基于产教融合的电商专业人才培养模式研究——以浙江交通技师学院为例

随着互联网技术的快速发展,电子商务已成为全球经济发展的重要推动力,电商的兴起改变了传统商业模式,为消费者提供了便利的购物方式,也创造了新的商业机会。电子商务的蓬勃发展,对电商专业人才的需求越来越大,因此,产教融合的人才培养模式被提出并逐渐应用于电商专业的教育培养中。

职业院校产教融合的实践探索——以浙江交通技师学院为例

产教融合是提高职业教育教学质量的有效手段,从产教融合的内涵阐述了职业院校实施产教融合的必要性,并从制度建设、人才培养模式、专业课程体系、师资队伍建设、育人机制等方面提出职业院校产教融合的重要举措,为推动产教融合,提升职业院校服务经济发展水平提供参考与借鉴。

运用现代学徒制 培养具有工匠精神的汽修人才——以浙江交通技师学院为例

当前,全国各职业院校正在开展现代学徒制试点工作。浙江交通技师学院近几年紧扣职教发展脉搏,加强校企合作,在汽车维修专业率先试点现代学徒制,培养具有工匠精神的汽修人才方面取得了一定成效。以浙江交通技师学院汽车维修专业为例,探讨开展现代学徒制的策略与成效。

技工院校智能网联汽车专业课程开发研究——以浙江交通技师学院为例

智能网联汽车专业在国内高等院校虽有研究,但停留在理论和实验室研究方面。在以实际和就业为导向的中职学校这一专业研究基本还是空白。文章以浙江交通技师学院为研究对象,考虑中等职业学生接受能力,人才培养等方面,构建技工院校智能网联汽车专业模块化课程体系,为全国其他院校提供借鉴。

“三全”育人视角下技工院校学生工匠精神的培育——以浙江交通技师学院为例

弘扬工匠精神是社会风气,培养工匠精神是学校落实立德树人的现实要求。本文以浙江交通技师学院为例,在“三全”德育理念的引领下,阐述了通过德育活动、第二课堂、校园文化等方面培育技工院校学生的工匠精神,总结了“三全”育人视角下学生工匠精神取得的成效。

中职示范学校辐射带动能力建设研究——以浙江交通技师学院为例

作为全国中等职业教育改革创新、提高质量和办出特色的示范,示范学校应该充分发挥其示范带动作用。浙江交通技师学院通过强化示范学校内涵建设、狠抓改革创新、积极搭建共享平台等措施,努力打造中职教育品牌,为周边乃至全国中等职业学校改革与发展提供了优秀的案例。

浅谈中职院校《汽车英语》教学策略创新——以浙江交通技师学院为例

随着我国改革开放的发展,可以说在汽车行业中外合资企业遍地开花,受到国民消费观念的影响,合资汽车和独资企业在市场份额中占到了非常大的比例,而很多的技术和资料都是由外方提供,需要从业人员熟知并能正常运用汽车英语解决问题,本文就以浙江交通技师学院汽车技术服务营销专业中《汽车英语》的实际教学为例,分析目前该课程的教学现状,并提出解决措施改革教学模式,提升学生的专业汽车英语能力,拓展学生的就业渠道.

新形势下技工院校思政课教学困境及路径探索——以浙江交通技师学院为例

思政课是技工院校开展学生德育教学的主渠道和主阵地。笔者以浙江交通技师学院为例,通过问卷和访谈,分析技工院校思政课教学面临的困境,从教学模式、教学内容和评价方式等方面提出解决问题的路径,以期为其他技工院校思政课教学改革提供借鉴与参考。

交通类技工院校专业建设的现状与对策——浙江交通技师学院专业建设情况调研分析

本文立足“交通行业智引未来”大趋势,通过实际调研访谈,以浙江交通技师学院为例,提炼出23个专业建设过程中存在的共性问题和短板,进行了统筹对策分析并给出解决思路。

交通职业院校校园文化建设的反思与对策——以浙江交通技师学院为例

校园文化建设是职业院校教学育人的重要工作。本文针对浙江交通技师学院校园文化建设开展调研,指出学院在开展校园文化建设过程中,存在精神文化建设仍处于积累阶段、环境文化建设系统性不强、行为文化建设存在薄弱环节等问题。针对以上问题,本文提出,适时更新校园文化建设构成要素、大力加强校园文化建设研究力量、突出创设特色校园文化等对策,力求建成与学院实际特点相结合的特色校园文化。

大客驾驶人职业教育的实践探索——以浙江交通技师学院为例

为了解决大客驾驶员人才紧缺问题,推动交通运输事业健康发展,2012年7月,国务院提出将大客车驾驶人培养纳入到职业教育体系。浙江交通技师学院作为一所由汽车驾驶专业起家的技工院校,2015年9月,重新开设了职业大客驾驶专业,在开展专业调研、专业人才培养方案制定、学生驾驶专业技能的训练等方面做足了文章,有力推动职业大客驾驶专业的发展。

技工院校电子商务专业技师研修项目设计研究——以浙江交通技师学院为例

近几年技师学院大量扩展,都开设了技师段的培养。各学校非常重视技师段的教学设置,投入了大量的人力物力,同时积累了一定的教学经验;但由于缺乏标准和统一的模式,培养的质量也参差不齐,培养出来的部分技师不能适应现代企业的需要,普遍缺乏创新精神。尤其是电子商务专业,专业内容更新速度快,对电子商务技师提出了更高的要求。本文以我院电子商务专业为例,探讨了电子商务技师研修的设计思路和项目设计的过程,希望对同类院校电子商务专业开展技师研修提供有益的借鉴。

浙江交通技师学院物流专业一体化教学改革实践

理实一体化教学是我国职业院校教学改革的一项重要举措,它将学生作为教学活动的主体,由"双师型"素质教师负责指导,理论与实验实训交替进行,师生双方边教、边学、边做,共同完成某个教学目标和教学任务,旨在提高被教育者的综合素质。2010年浙江交通技师学院被确定为"国家中职教育改革发展示范校项目建设学校",学院现代物流专业被确定为重点建设专业。为更好地实施高技能人才培养,学院现代物流专业积极推行一体化教学改革,取得较好成效。

职校基层党建品牌的创建研究——以浙江交通技师学院基础部党建品牌创建为例

如何使党建工作与职校各部门工作紧密结合,促进部门工作健康有效运行?浙江交通技师学院各部门思突围之策,谋突破之计,解发展之困,建党品牌的创建是一个很好的抓手。学院现在形成了一批特色鲜明、主题突出、内涵丰富、富有成效的党建品牌。本文以学院基础部党支部为例,对基层党建品牌的创建进行了实践探索,并进行了相关的思考。

审时度势求发展,继往开来创新篇--浙江交通技师学院驾培工作路径探析

驾培工作既要历史传承,更应该改革创新。衣文从现阶段驾培行业特点、学院驾培特点两个方面进行深入分析,提出针对学院实际的具有可行性的驾培工作展望。目的是落实学院驾培工作的传承与创新,倡导全社会重视驾培基础工作,继续引领驾培行业稳定健康发展。

精准定位 攻坚克难 推进驾培工作创新发展——浙江交通技师学院驾培工作调研报告

驾培工作有历史贡献,更应该创新发展。本文从学院驾培基本情况、重点工作、难点问题等几方面进行深入调研分析,提出针对学院实际的具有可行性的解决方法和思路,以推进学院驾培工作的创新发展,目的是倡导全社会都来重视驾培基础工作,共同培养安全文明的驾驶人。

职业大客驾驶专业实践探索——以浙江交通技师学院为例

随着国家出台了驾考新规,延长了A1机动车驾驶证的考试周期,一定程度上导致了大客货驾驶员严重匮乏,制约了我国道路教育运输事业持续、健康的发展。为此,交通运输部先后多次出台相关政策文件,指出将大型客货驾驶人培养纳入到职业教育体系。浙江交通技师学院凭借多年的行业办学经验,积极响应国家政策,顺应驾培市场供给侧改革要求,抓住职业教育发展契机,于2015年开设了职业大客驾驶专业,探索了大客驾驶人培养的职业化、专业化发展。

基于企业学院的校企协同育人模式探索与实践——以浙江交通技师学院为例

依托企业学院强化校企协同育人,有助于实现校、企、生三方共赢。构建企业学院模式下校企协同育人三大机制,即校企合作推进现代学徒制,形成协同精准育人机制;搭建技术服务中心,形成协同服务机制;加强企业文化进校园,形成校企文化互融机制。以浙江交通技师学院京东电商分院为例,在校企共建一体化课程体系、实施现代学徒制、共建共享京东校园实训基地、协同培养产教融合师资队伍、开发职业技能专项培训五方面开展基于企业学院的校企协同育人实践,以期为职业院校与企业协同育人提供理论依据和实践指导。

“订单式”人才培养模式的实践与思考——以浙江交通技师学院汽修专业为例

以浙江交通技师学院汽车维修专业"订单式"人才培养模式为案例,阐述该模式的具体实施方案和实施成果,并针对实施中存在的问题,给出相应的对策,为其他职业院校开展"订单式"人才培养模式的建设实施提供参考。

汽车维修专业校企合作冠名班的探索与实践——以浙江交通技师学院为例

当前国家大力发展职业教育,各职业院校也非常重视校企合作办学。校企合作冠名班就是建立在校企深度合作基础上的一种典型人才培养模式。文章以笔者所在学校汽车维修专业为例探讨校企合作冠名班的特点和亮点。