英语专业学生写作障碍研究——以浙江农林大学外语学院英语专业大三部分学生为例

以浙江农林大学外语学院英语专业大三学生为对象,对07级两个班56名学生,从个人认识、学习态度、语言、语篇、汉英写作关系到英语写作教学等方面进行了问卷调查,对其实际英汉写作情况进行了分析,并提出对策,以期提高学生的英语写作水平。

外语学习归因方式调查研究——以浙江农林大学为例

对浙江农林大学2012级涉农林专业的83名学生的归因调查和分析显示,就外语学习成功的归因问题而言,大部分学生把外语学习的成功归因于努力、学习方法等因素;半数以上学生否认英语学得好是因为具备外语学习的天赋或良好的外语使用环境。就外语学习失败的归因问题而言,大部分学生把外语学习失败归因为努力、学习方法、以往的基础以及学习环境等因素;绝大部分学生否认英语没有学好是因为中学老师水平不高或缺少好的设施和学习材料。分析表明,成绩不同的学生对归因方式存在不同的理解。在教学过程中,应当更加重视学生对归因方式的不同理解,从而积极引导,以促进教学实效。

多层次大学英语文化教学模式构建探索——以浙江农林大学为例

语言和文化的关系密不可分,大学英语教学不仅是语言教学,同时也是文化教学。为适应国家对高素质人才的需求,在新一轮的大学英语教学改革中,文化教学被赋予了尤其重要的地位。本文结合浙江农林大学大学英语教学的现状,提出了构建多层次大学英语文化教学模式的建议,以期能对普通高等院校大学英语教学改革有所启示。

高校英语专业双学位教育分析与研究——以浙江农林大学英语双学位为例

目前我国双学位教育得到了蓬勃发展,英语专业的双学位教育对于培养优质复合型人才,拓宽学生国际视野,提高学生综合素质,提高学生就业竞争力,取得了明显的成绩。双学位教育也存在一些问题,如缺少配套的鼓励政策,双学位的教学质量和社会认可度有待提高。本文介绍了浙江农林大学积极探索双学位的管理办法,制定了完善的双学位人才培养方案,从2003年开设英语双学位至今,已有近五百名毕业生,成为学生受益面最大的双学位专业之一。

初级口译员在商务口译中语用失误的现状分析——以浙江农林大学英语系口译班学生为例

初级口译员在商务口译中频繁出现语用失误导致商务活动无法顺利开展,因此本研究通过调查,发现产生该问题的主要原因是译员对西方文化不了解、思维方式和价值观的不同、母语的负迁移等。为改变这一现状,译员需做足充分的译前准备,同时注重并尊重目标语言国家的民族特性包括思维方式和价值观、在对方文化和本土文化中寻找契合点,避免本土文化的失语。

影子训练对提高口译初学者短期记忆作用研究——以浙江农林大学英语系大三学生为例

影子训练作为口译专业训练学生听说能力和记忆能力的一种教学手段一直以来只局限于同声传译训练中。该文以口译训练中的影子训练为切入点,设计实验,深入分析实验结果并探讨影子训练对口译短期记忆的实际作用。并把它推广运用于口译学习中以期更好的指导口译训练,提高口译初学者的口译质量。

农林院校英语专业茶文化育人策略

农林院校英语专业尚处发展阶段,将茶文化融入农林院校英语专业教学,可丰富教学内容,优化教学模式,强化专业实践,实现文化、特色与专业的统合,为英语学科创造新的生长点;以茶道中的修身养性、天人合一、和谐包容理念滋养英语专业人才,可提升其人文素养;英语教学也为继承和弘扬中国茶文化、增进文化自信提供助力。

《浙江林学院学报》2005-2008年引文分析

对《浙江林学院学报》2005-2008年刊登的全部论文就引文量、引文语种、引文文献类型、作者合著、引文年限分布、普赖斯指数等数据进行统计分析,揭示了学报论文作者及学校科研人员利用文献的规律和特点,反映了学报质量不断攀升的事实。

农耕文化融入高校外语教学的价值意蕴与实践路径

农耕文化是中华文化之根本,也是构建中华民族核心价值观的精神资源。农耕文化融入高校外语教学具有丰富的价值意蕴,但同时也面临诸多困境。将中华优秀传统农耕文化融入高校外语教学应在内容依托式教学理念指导下,坚持以课程为主导,健全校社协同育人机制,注重虚实并重的教学方法,达成思言融合的教学成效。结合该路径对浙江农林大学涉农专业学生的外语教学进行改革,并对改革效果进行评价。

基于ESP理论的茶文化英语课程建设研究

茶文化英语课程是为大学生提供茶文化专业用途的英语教学。ESP理论是大学英语课程与茶文化专业领域相结合开展大学英语教学的重要理论依据,在大学英语教学中运用ESP理论是大学英语教学高质量发展的必然要求。文章围绕ESP理论,分析大学英语教学在茶文化专业领域的应用。本研究认为,将这一理论用于大学英语教学,对丰富英语教学资源、提升大学生对英语学习的兴趣以及对中国茶文化的认知具有重要作用。在具体应用时,需把握好教材建设、教学设计、学习评价等方面的内容。课程建设能针对性培养学生的英语技能,帮助大学生将英语教学与茶文化相结合,更好感受英语课堂当中的茶文化精神,提高大学生英语的使用能力。

大学英语泛读教学再研究

作为精读课的必要补充和延伸,泛读课是大学英语教学不可或缺的环节。近年来,大学英语阅读教学仍然存在着一些严重问题,其中最典型的就是泛读教学"精读化"。这就要求广大教师重新审视泛读教学,明确泛读与精读的关系,并根据泛读课的特点及教学目标采取激活背景知识、加强语篇分析、促进词汇附带习得等有效措施,以便从根本上提高学生的英语阅读能力。

校园文化视阈下大学生社会责任感培育研究

大学校园文化主要包含制度文化、精神文化、物质文化与行为文化四个维度,四个维度之间相辅相成、缺一不可、辩证统一。文章认为,大学生社会责任感培育与践行的关键在于一方面要善于继承、利用与发扬大学的文化精髓与优良传统,从中汲取彰显责任担当的文化气质与历史底蕴;另一方面,要以大学校园文化建设为培育与实践契机,并将其贯穿于校园文化四个层次的建设始终。

模因论启示下的大学英语写作教学——以《新编大学英语》教程为例

利用语言模因复制和传播的特点,结合《新编大学英语》教程,探讨了模因论启示下的大学英语写作教学,并着重分析了"内容相同形式各异"的基因型语言模因和"形式相同内容各异"的表现型语言模因,认为这些模因的表现方式可以应用于大学英语写作教学。

创业教育如何融入大学英语教学

近年来大学生创业问题已成为社会热点话题。高等学校应认清现状,大力加强创业教育,积极探索在大学英语课堂教学中融入创业教育,改善大学英语教学方法,调动学生学习英语知识和创业知识的主动性和积极性,提高教学效果,帮助学生树立创业意识,培养创业能力,全面提升创业素质。

大学英语听力难点的调查及教学启示

依据Anderson提出的语言理解的三段式认知框架,分析102名非英语专业学生在听力实践中遇到的实时听力难点。研究结果显示:大部分的听力问题发生在感知阶段,其中,最为突出的5个听力难点依次为:不能识别已知词汇;能听出一些单词但不能从中获得有用的信息;语速过快;刚刚听到的内容很快就忘了;注意力不够集中或过于集中。为此,大学英语听力教学应注重提高学生语言能力、词汇能力和听力策略能力。

大学生英语隐性语法能力的培养

针对目前大学英语教学中普遍存在着重显性语法规则输入、轻隐性语法能力培养的现象,本文借助内隐/外显学习理论和多媒体网络环境下英语教学的优势,在深入分析英语语法知识与隐性语法能力关系的基础上,提出大学生在多媒体网络环境下内化语法知识、提高语法能力和在网络学习中自主获得语法知识相结合的英语隐性语法能力培养模式。

从CET-6翻译新题型考试反思大学英语翻译教学改革

大学英语等级考试是大学英语教学的指挥棒。近几年考试的改革力度加大,翻译题型的改进和难度的加大意味着大学英语教学要对翻译教学产生足够的重视。本文以2013年12月大学英语6级考试翻译新题型为突破口,分析和探究了考生考试过程中在词、句、篇章等层面所暴露出的一些问题和原因,进而提出改进大学英语翻译教学的几点措施,希望藉此推动大学英语教学改革。

传播学视阈下浙江民俗文化日译研究

传播学是将人类传播现象作为研究对象的一门科学。浙江人杰地灵,民俗风韵浓厚,拥有独特的生活习惯和社会风俗。浙江自古以来与日本的关系源远流长。随着中国文化的对外传播,浙江正以开放的态势向世界展示自己,准确、恰当地翻译浙江民俗文化对中国文化的传播起着至关重要的作用。本文试图从传播学视阈对浙江民俗文化的日译策略进行研究,从而达到文化传播的真正目的。

大学英语听力教学有效性的再思考

对目前制约大学英语听力教学有效性的因素做了分析和讨论,并基于有效教学理论的视角从教学理念、教学内容选择、学习任务设置、教学环节的设计以及多元化评价机制的建立等五个方面探讨了如何组织与实施有效的大学英语听力教学。主张应将现阶段单纯依靠教材、教学软件、教师全面讲、学生被动听的教学模式转变为互联网、多媒体设备、课堂教学、课外自主学习、合作学习五位一体、综合运用的个性化、主动式学习模式。

农林院校外语教学中中国文化需求调查及对策研究

长期以来,我国高校外语教学中中国文化的输入缺乏致使大学生在进行跨文化交际时屡屡出现母语文化失语现象,不仅严重影响跨文化交际,而且很大程度上阻碍了中国优秀文化的传播。本文以浙江农林大学200名学生为研究对象,通过测试和问卷调查的方式,调查了农林院校学生在外语教学中用英语表达中国文化的现状并探讨其对策。研究表明高校学生在用英语表达中国文化时遇到很大的困难,积极赞同在高校外语教学和测试中凸显中国文化的地位。研究结果将为中国普通高校外语教学中的文化教学改革提供借鉴。