高职院校专业群共享课程的教学改革和实践--以浙江医药高等专科学校《医药市场营销》课程为例

《医药市场营销》作为专业群共享课程同时服务于十多个专业,覆盖广、影响大。以培养各专业特色营销技能为导向、结合各专业就业岗位群的特点对该课程的教学内容进行开发和整合,搭建"共性+特性"的专业群共享课程教学平台,运用"融合性"教学模式,该课程教学实现了与各专业人才培养目标的有效对接,为专业群共享课程的教学改革提供了新的思路与方法。

“医、教、研”协同下药学人才培养路径——以浙江医药高等专科学校为例

目的:为提高药学人才培养质量提供参考。方法:分析我国对药学人才的要求及其配备现状和药学高等教育现状,探讨"医、教、研"协同视角下药学人才培养路径。结果:我校通过融入产业,构筑"政、产、医、教、研"协同育人平台;并注重质量,从落实校院两级管理、加强师资队伍建设、加强实践条件建设、加强质量评价体系方面,建立"管理、师资、实践、评价"保障机制来构建了药学人才培养路径。结论:我校在药学人才培养方面探索出一种可复制的创新模式,药学人才培养质量不断提高,为"健康中国"战略的实施提供了必要的保障。

校园文化和企业文化相融合的探索与实践——以浙江医药高等专科学校为例

根据社会发展和市场需求,高职院校培养的是"具有必要理论知识和较强实践能力,符合现代企业生产、建设、管理、服务第一线需求的高级技术应用型人才",而构建具有企业特色的校园文化,对实现高职人才培养目标,提升办学质量,具有十分重要的作用。为此本文着重探讨企业文化元素融入校园,创新高职校园文化模式,探索校园文化和企业文化相融合的有效途径,以期为进一步培植高职特色的校园文化品牌打好扎实基础。

以食品实验室为依托探索创新创业基地建设模式——以浙江医药高等专科学校为例

在实验室建立创新创业基地是培养学生实践能力、创新精神的重要手段,浙江医药高等专科学校依托丰富的食品实验室资源,通过资源整合、建设食品专业创新创业基地,不但提高了实验资源的利用率,而且为提高大学生的综合素质、创新能力和创新意识提供了实践平台。

基于创新型城市建设的高职院校协同创新探索与实践——以浙江医药高等专科学校为例

创新型城市建设对高职院校的建设发展带来的机遇和挑战并存。在建设创新型城市中发挥着独特作用的高职院校,必须建立主动适应地方创新发展的体制机制,主动整合资源构筑协同创新平台,不断丰富协同创新的建设内涵,协调发挥其在人才培养、科学研究等方面的作用,并完善相应的保障机制。

基于SWOT分析的浙江医药高等专科学校发展对策

借鉴现代管理学的SWOT分析方法,在了解浙江医药高等专科学校当前所处的教育环境下,从内部、外部两个方面分析学校在发展高等职业教育时所具有的优势、机会,以及如何克服存在的劣势、化解潜在的威胁。依据SWOT分析的结果,构建了学校发展战略模型,并论述了学校协调发展的SO战略、WO战略、ST战略、WT战略。为学校在当前形势下如何更好的发展高等职业教育提供了新的思路。

导师制在高职高专院校的可行性研究——以浙江医药高等专科学校为例

近年来导师制人才培养模式开始在少数高职高专院校推行,并且取得一定的阶段性成果,浙江医药高等专科学校也准备逐步推行导师制人才培养模式,本文就推行导师制存在的困难和可供参考的导师制模式进行总结,对推行导师制人才培养模式进行试点研究,提出符合本校的导师制人才培养模式。

医药类高职院校专业群设置与实践探析——以浙江医药高等专科学校医药产销人才培养专业群为例

专业群建设是高职院校专业建设的高级形式,医药类高职院校专业之间集成度高,相互依赖、相辅相成。以医药类优势专业和重点专业为核心构建医药类专业群,通过专业群建设,加强了课程、教材、专业师资、实训基地等方面的建设。以浙江医药高等专科学校医药产销人才培养专业群建设为例,分析了专业群的设置及模式构建。

论高校青年教师的培养——以浙江医药高等专科学校为例

高校的青年教师是一支充满生机,奋发向上的队伍,逐渐成为教师队伍中的主力军。加强青年教师队伍建设,是高校发展过程中的重要战略任务。本文结合我校实际,对我校如何培养青年教师进行阐述。

以生为本理念下高职公共体育课课程教学模式改革实验研究——以浙江医药高等专科学校为例

通过对浙江医药高等专科学校200名在校学生进行分组教学,并采集对比教学前和教学后学生的基本身体数据,对其进行'1+2'与'1+1+X'公共体育课程教学模式实验研究。通过数据分析得出结论:(1)两种教学模式都可以提高学生的体质健康水平;(2)两种教学模式相比较,'1+1+X'课程教学模式较'1+2'课程教学模式效果更佳;(3)'X'因素发挥着至关重要的作用,直接影响到学生们的体质健康水平。建议:(1)根据自身状况,确定适合自己的'X'数量和标准;(2)进一步完善高职院校公共体育课课程教学模式的构建。

高职公共体育课“1+2”与“1+1+X”教学模式之研究——以浙江医药高等专科学校为例

通过对浙江医药高等专科学校200名在校学生进行分组教学,并采集对比教学前和教学后学生的基本身体数据,对其进行'1+2'与'1+1+X'公共体育课程教学模式实验研究,对比分析两种不同教学模式对学生身体形态、身体机能、身体素质及心理健康水平的影响。通过数据分析得出结论:(1)两种教学模式都可以提高学生的体质健康水平;(2)两种教学模式相比较,'1+1+X'课程教学模式较'1+2'课程教学模式效果更佳;(3)'X'因素发挥着至关重要的作用,直接影响到学生们的体质健康水平。建议:(1)根据自身状况,确定适合自己的'X'数量和标准;(2)进一步完善高职院校公共体育课课程教学模式的构建。

论提高思想政治理论课教学实效性的“三个转变”——基于浙江医药高等专科学校思政理论课实效性调查的分析

本文通过对思想政治理论课实效性调查结果的分析,指出思想政治理论课教学存在的新问题。鉴于此,要提高思想政治理论课教学实效性必须实现"三个转变",即实现从以事为中心向以人为中心转变,从知识体系向价值体系转化,从教材体系走向生活世界。

浅谈高校图书馆电子阅览室改造与建设——以浙江医药高等专科学校图书馆为例

随着计算机技术的飞速发展,网络技术的开发,计算机软硬件不断更新换代,作为计算机技术具体应用的电子阅览室更应该跟上这个步伐。要从电脑桌增加,电脑更新,机房管理升级及管理理念更新方面研究如何使电子阅览室可持续发展,提高读者服务质量。

党建引领高校事业发展的实践与探索——以浙江医药高等专科学校“党建+”品牌创建为例

随着新时代发展,高校事业发展面临着新的机遇和挑战。浙江医药高等专科学校坚持以党建统领学校工作,紧扣医药特色,创建了"党建+"品牌,通过开展沉香·研习修身、厚朴·养气固本、佩兰·清风廉洁等六大行动计划,"党建+"30个优秀项目的生动实践,极大延展学校的党建工作,实现了党建与学校教育教学工作的全面融合,探索出一条党建引领学校事业发展的新路径。

产业学院推进校企协同培养药学人才的实践与探索——以浙江医药高等专科学校为例

医药产业学院是医药企业与高校合作办学的一种创新模式,也是医药类院校实现转型发展重要方式。尚处于起步阶段,顶层设计及相关政策的制定,行政管理结构以及合作机制等方面还有待摸索、提高。本文介绍医药产业学院的职能与定位、协同培养药学人才的思路与路径,产业学院办学机遇,存在的困难与挑战,解决途径等方面,总结出医药类产业学院的可行的运行模式,为建设医药产业学院提供参考。

高职高专食品类专业创新型高技能人才培养模式的研究--以浙江医药高等专科学校为例

为切实提高食品类专业学生的创新技能,通过广泛的调研和实践,对浙江医药高等专科学校食品类专业的人才培养方案进行了修改。以食品加工技术专业为例,修订了2015级食品加工技术专业的人才培养方案和食品加工与管理创新班人才培养方案,并在实践过程中不断完善,使学生的创新能力得到了进一步提高。

以文化人:打造“清廉校园”创新研究——以浙江医药高等专科学校为例

高校肩负着为党育人、为国育才的历史使命,高校要立足校情,不忘初心,保持廉洁本色,培育廉洁文化,净化政治生态,挖掘“以文化人”因素,建章立制,创新从严治党的载体,打造“清廉校园”建设,推动全面从严治党和反腐败工作向纵深发展。

“三全育人”理念下的高职图书馆阅读推广实践案例——以浙江医药高等专科学校图书馆“我和我的祖国”忆祖国往事主题活动为例

文章介绍了浙江医药高等专科学校图书馆结合建国70周年背景,举办"我和我的祖国"忆祖国往事主题活动,旨在弘扬爱国主义思想,激发爱国主义力量。高职图书馆应当依托课程创新育人、强化资源思想育人、坚持文化信念育人,在"三全育人"中实现支柱性作用。

后疫情时代高职医药类大学生创业机会生成的路径研究——以浙江医药高等专科学校为例

后疫情时代,作为创新创业主力军的大学生群体,创业心态和创业环境发生了深刻的变革。作为与新冠疫情有密切联系的医药类大学生,在开展创业实践中更是经历着由生存驱动发展为机会驱动。后疫情时代,高职医药类大学生在创业机会获取、评估和实施阶段,有着自身鲜明的特点,需从个体、高校、环境三个层面协同发力,助推创业机会路径的生成。

专科生转专业问题的调查与分析——以浙江医药高等专科学校为例

转专业政策不仅为学生提供了重新选择的机会,也促进了高等院校内涵式发展。通过对浙江医药高等专科学校496名教师、学生的问卷调查发现,专科学校师生对转专业的认知存在行业导向鲜明、对新专业的分析深入全面,转专业政策起到保障作用等特征,但也存在二级学院间的交互能力不足、学生转专业后有发展瓶颈、转专业交流平台搭建不足等突出问题,需要学校从交互性、发展性、导向性等维度进行顶层设计。