基于校企互动的经管类人才培养模式改革初探——以浙江工业大学管理学院为例

OBE是一种以学生的学习成果为导向的教育理念.在全球化进程加快的背景下,以企业需求为导向的人才培养模式改革显得极为重要.文章以校企互动的人才培养模式改革在浙江工业大学管理学院的开展状况为例,提出高校以OBE理念为指导的人才培养模式改革的必要性及重要意义.

行动学习在本科教学中的应用与实践——以浙江工业大学经贸管理学院为例

在全球化进程加快的背景下,如何培养学生具有较强的创新意识和能力,是高等教育亟待解决的问题。本文以行动学习教学法在浙江工业大学经贸管理学院的开展状况为例,提出高校本科教学实施行动学习教学法的可行建议。

地方工科大学“工程化”的时代意蕴与发展策略——基于浙江工业大学的案例分析

地方工科大学应避免陷入工程教育“理科化”的单向失衡,实现科学教育与工程教育二元融合的“工程化”。通过分析浙江工业大学“工程化”的实践探索,提出地方工科大学“工程化”建设应立足自身定位,面向国家和区域重大需求,打造工程特色鲜明的路径支撑,构建有组织的工程科研结构,依托优势学科设置交叉学科专业和科研大平台,培养出复合型、创新型的工程科学技术人才。

大学生对电子商务快递业的满意度调查及分析——以浙江工业大学为例

中国电子商务快递业虽发展迅速,但仍存在企业服务无法与消费者需求相匹配的问题。本文在建立电子商务快递业满意度调查评价指标体系的基础上,以浙江工业大学为例,对大学生消费者电子商务快递业的满意度进行调查。并利用卡诺模型,对调查数据进行诊断,分析现今电子商务快递业存在的问题,提出相应的建议。

新时代高校辅导员队伍专业化职业化建设探析——以浙江工业大学为例

高校辅导员是开展思想政治工作的生力军,肩负着落实立德树人根本任务的时代使命。辅导员队伍专业化职业化建设是党和国家的一项重大政策,也是高校思想政治工作的应有之义。当前,高校辅导员队伍建设取得了显著成效,但在职业认同、职责定位、队伍规划、专业化水平、职业保障等方面还存在一些现实问题与实践偏误。高校要主动适应新时代思想政治工作的要求,以加强制度建设为前提,以提升工作研究能力为关键,以强化教师身份为导向,以可持续发展为保障,切实提升高校辅导员队伍的专业化职业化水平。

MBA教育改革探索与实践——以浙江工业大学为例

教学实践是MBA教育的重要环节,充分的、高质量的教学实践也是MBA教育质量的重要保证。文章主要结合浙江工业大学MBA发展的特点,探讨MBA的培养定位,基于结合区域经济的发展思路,通过完善培养目标、进行课程改革、创新项目分类等教育改革措施积极构建MBA教育的培养模式。

城市更新背景下基于可持续发展理论的工业建筑遗存改造更新策略——以浙江奉化博物馆为例

在城市更新过程中,工业遗存如何能在最大化自身价值的基础之上,又能实现过去与现在的相融相生,并服务现代生活,这是国土空间规划中亟须解决的问题。文章在梳理国内外工业遗存改造更新类型后,基于可持续发展理论对奉化博物馆的建筑特点和文化特色进行了调研与分析,总结出了有机协调、以人为本和绿色环保可持续等奉化经验,以期为其余工业建筑遗存提供可资借鉴的改造更新策略。

企业独占性与其市场议价能力间关系的实证研究——以浙江省工业企业为例

通过对浙江省工业企业的调查问卷进行统计分析,讨论了企业独占性的三种表现形式——市场独占性、品牌独占性和技术独占性。采用理论分析与实证分析相结合的研究方法,对不同独占性下企业的议价能力进行研究。结果表明:企业独占性对其议价能力有显著的正向影响,提高独占性是提升企业议价能力的有力手段,其中市场独占性对企业议价能力的影响最大,其次是品牌独占性和技术独占性。

城市工业经济空间网络格局分析——以浙江省为例

文章依据Sankey能量图思想一般性分析了浙江省工业经济企业地理分布与行业分布情况,然后采用修正的引力模型与社会网络分析方法研究浙江省工业经济联系网络格局,并将网络结构分为三个层次。研究发现:在顶层网络中,浙江省呈现出三角格局,杭州市与绍兴市则在全省工业经济的中间转移、中间引导中承担着重要角色;中层网络呈现出以杭州等四市为顶点的菱形网络结构辐射全省的格局,台州市和温州市在区域中与其他城市工业联系紧密的地位逐步体现,两市在区域工业经济联系"桥梁"的作用上变得更加突出;底层网络各市工业经济发展优先选择邻市结盟,总体网络联系紧密;浙江省工业经济格局存在4个城市子群,子群内部城市联系强度从浙北的第一子群往浙南呈明显梯级递减趋势,子群辐射能力也呈梯级递减趋势。据此提出浙江省工业经济空间结构优化与发展的政策建议。

碳中和愿景下浙江省工业部门碳达峰预测与实现策略

选取工业产值、能源消费、煤炭消耗、能源效率等关键指标,建立STIRPAT模型,对浙江省工业及重点行业进行碳达峰研究。结果表明:①在低碳情景下,工业部门九大分行业除石油行业以外均可实现在2030年前达峰。②在5种达峰策略中,浙江省工业整体仅在低碳情景策略下可实现2028年提前达峰。③不同情景下,浙江省工业部门达峰峰值处于3.516亿~5.481亿t CO_(2)区间内。提出差异化减排政策措施、分批次达峰目标、工业部门整体统筹规划等发展建议。

工业结构转型与工业增长质量--以中国浙江省为例

文章基于工业结构演进的一般理论和结构转型分析模型,实证分析了浙江省11区域的工业行业特化度、结构转型方向和工业增长质量的差异情况。分析结果表明:属于特化-普化增长型的杭州、嘉兴等区域的工业比较劳动生产率呈不断上升趋势,而这些区域的工业发展主要是由技术水平高或生产效率高的行业带动的,正是这些行业的增长推动了工业结构优化或升级,从而提高了工业发展层次;而属于特化增长型的宁波、温州等区域的工业比较劳动生产率却呈下降趋势,其原因在于这些区域的工业增长主要是由技术水平低或生产效率较低行业实现的,这些低技术低效率行业的增长导致其工业结构劣化,影响了这些区域的工业发展层次和工业增长质量。

浙江电力招标项目管理模式探讨

本论文以中国及浙江电力建设发展现状为研究背景,指出了电力招标项目管理模式探讨的必要性和重要意义。结合浙江省电力招标项目管理中的现状与实际存在的问题,分析研究了代建制的相关理论,提出了适应电力项目实际需要的管理模式——代建制。与此同时,提出了完善电力招标项目代建制的一些建议。

浙江省大学生创业集成支持体系研究

制约大学生创业的关键因素是创业支持体系等不完善,要提高大学生的创业水平,必须构建高效率的创业支持系统。大学生创业支持体系对大学生创业起着引导、教育、扶持等作用。政府、高校、社会是构成大学生创业集成支持体系的三大主体,三者相互影响、相互作用。当前可通过创业资金、创业服务、创业政策、创业文化、创业教育五个子系统对提高大学生创业积极性和成功率产生积极影响。浙江省就此开展了有益的探索。

浙江中小企业国际化对管理类人才的需求特征分析

在经济全球化和产业升级转型背景下,浙江中小企业对高素质管理人才的需求更为迫切,管理类人才需求呈现出复合型、学习型、创新型和实用型等特征。本文结合浙江省中小企业国际化的现状探讨了管理类人才的需求特征、国际化管理类人才的培养现状及培养途径。

工业用地空间生产力的分布特征与影响因素——以浙江省11城市为例

城市工业用地快速扩张与低效利用阻碍了我国的产业结构转型,通过测量浙江省11个城市工业用地的空间生产力,探究空间生产力的影响因素。研究发现:浙江省工业用地空间生产力水平整体不高,且呈现"中间低,周边高"的空间分布格局;浙江省11城市工业用地空间生产力保持增长状态,但城市间差距扩大,分化日趋严重,区域不平衡问题凸显;资本和劳动力投入、人力资本水平、城市规模、城市环境、经济发展速度、产业结构等因素对工业用地空间生产力有显著影响;可以从土地供给策略、资源市场化配置与基础设施建设3个方面设计空间生产力提升的政策。

FDI后向关联创新溢出与本土技术创新能力——基于浙江工业行业的研究

文章利用浙江省2007-2011年间33个工业行业的数据验证了FDI后向关联创新溢出现象的存在性,并分别从行业特征、FDI特征、吸收能力三个角度选取技术差距、FDI市场导向、人力资本三个变量,采用构造连乘变量和分组检验两种方法对工业行业的后向关联创新溢出的影响因素进行了检验。研究结果显示:技术差距和FDI市场导向对FDI后向关联创新溢出有负向的显著性影响;人力资本对FDI后向关联创新溢出有正向的显著性影响。在此基础上,本文提出了相应的政策建议。

大学生创业成功要素与培育条件实证研究——基于浙江省的分析

本文通过对浙江省杭州、温州、宁波三地680家大学生企业的调查研究,并运用统计软件SPSS17.0分析调查数据,得出良好的企业内部管理制度、政府的相关政策和硬件支持力度、高校创业实践的配套教育、社会人脉关系、企业稳定性对大学生成功创业有显著影响。据此,本文提出政府应搭建针对大学生创业的扶持平台,高校应构建大学生创业能力培养体系,企业应发挥在大学生创业中的互动作用,加强内部环境建设,社会应营造良好的大学生创业生态环境。

试论创业型大学的发展阶段与核心要素

创业型大学追求知识进步和知识资本化的双重目标。从大学使命的角度,创业型大学延伸了大学的传统使命,将教学、研究和为经济社会发展做贡献三大使命融为一体并彼此加强。从大学组织变革和内外相互作用的角度,创业型大学的发展基于知识资本化的生产逻辑,是“主体性”与“嵌入性”相互促进的过程。由此提出创业型大学发展“知识积累”“知识交换”与“体系驱动”三个阶段。根据三阶段特征,文章分析了创业型大学发展的七个核心要素,包括锚定创业战略方向、加强学术生产能力、培育师生创业精神、完善技术转移机制、生成新的混成组织、促进大学产业互动、营造创业生态系统。

新高考改革促进了大学新生适应吗?——新高考政策认同对大学新生专业适应性的影响机制

始于2014年的新一轮高考改革把构建衔接各级各类教育“立交桥”作为改革总体目标之一,致力于通过改革促进教育衔接。大学新生的适应是学生从高中到大学转换衔接的重要表征。为此,基于社会认知生涯理论构建新高考政策认同与专业适应性间的中介关系模型,探究新高考政策认同对专业适应性的影响机制,从大学新生适应的视角,来考察新高考政策对高中教育与大学教育衔接的作用,进而评估新一轮高考改革的实施成效。研究发现:在新高考政策下,经历新高考的大学新生的专业适应性情况良好;总体而言,新高考政策认同对大学新生专业适应性具有显著的正向影响,体现出政策影响的持续性,但专业优先政策认知的直接影响并不显著;专业决策自我效能、专业选择结果预期在政策认同影响专业适应性中起到中介作用,但所呈现的中介效应有所不同。由此可认为,新高考改革能促进大学新生适应,改革取得了积极成效;建议从“学生中心”理念出发,进一步培养学生自主能力,强化政策宣传,优化政策方案。