基层党建品牌创建的实践探索——以浙江广播电视大学萧山学院为例

加强党组织建设是新时代学校党建工作的重要内容,创建党建品牌是落实党建工作的有效载体。萧山电大自2016年提出"365党建工程"品牌创建以来,取得了初步成效,被列为萧山区教育系统党建品牌创建项目。本文以"365党建工程"品牌项目建设的实践为例,探讨基层电大党建品牌创建工作的思路与方法。

成人高等教育学前教育学生专业认同度现状与对策研究——以浙江省广播电视大学萧山学院为例

学生在专业学习中的专业认同度越来越占重要地位。本研究运用问卷法、访谈法，以浙江省广播电视大学萧山学院学前教育专业学生为例，了解专业认同问题，在此基础上提出建立“学训结合”的教学模式、纳入情感教育教学内容、增加专业见习、实习机会，提供有效指导三点相关对策。

夯实人才基础 为可持续发展提供智力支持——萧山学院师资队伍建设的探索、实践与发展思考

建设一支高素质的师资队伍,对于每所学校都很重要,它是立校之本、强校之本、发展之本。随着学校办学规模的日益扩大,我校非常重视师资队伍建设和青年教师的培养工作,着力打造一支讲师德、懂业务的高素质的师资队伍,努力探索一条以校本培训为主渠道的师资队伍的成长之路。近年来,学校除了加强硬件设施的建设外,师资队伍建设为学校的持续发展提供了智力支持。

“5G+AI”视域下智慧学习空间的构建研究--基于开放大学的实践探索

5G与AI等新一代信息技术应用与融入教育,为高校实施教学改革、实现智慧教育的目标,提供了强大的技术支撑。开放大学的智慧学习空间模型是基于“AI+5G”等新一代信息技术,基于构建依据、空间内容、空间功能、构建路径四个方面构建的。以该模型为基础,以开放大学智慧学习空间学习者为研究对象,运用实证调查和SPSS分析开放大学智慧学习空间建设与应用的实践发现:开放大学整合社会和企业资源所构建的智慧学习空间能够有效支持教学,学习者对学习空间构建和应用的整体认同度高;不同性别的学习者在学习空间各个维度的认同度方面有明显差异;教师的技术应用能力、教学方法与学习空间的设施设备、技术支持、资源建设、教学平台、支持服务、互动协作,均显著影响学习者对学习空间的认同度;学习者对智慧学习空间的构建意义、特征和目标的认识存在一定的偏颇性。为此,基于智能时代的学习观,开放大学智慧学习空间建设与应用,应以智慧教育为目标,发挥智慧学习空间的教与学效用,以实现教与学质量的有效提升。

翻转课堂与MOOCs在开放大学教学中的有效结合研究——太极四重嵌套式的翻转课堂与MOOCs相结合架构初探

翻转课堂与开放大学、MOOCs三者之间有着深刻的渊源和内在耦合性。翻转课堂在开放大学中的应用能帮助开放大学深化内涵、拓展外延;MOOCs与开放大学教学特性相耦合,有利于提高教学有效性。然而,翻转课堂与MOOCs在开放大学教学中的结合运用需要学习者、教学者的高度配合,并在教材和教学时间、空间上都要具备一定的前提条件。为此,提出了太极四重嵌套式的翻转课堂与MOOCs相结合的架构,以多种教学方法为基础,MOOCs与翻转课堂相混合的方式和形成性的评价方法,将有助于翻转课堂与MOOCs在开放大学教学中有效开展,帮助提升教学质量,引导学习者各项能力综合发展。

MOOC在社区教育中的应用路径探索——基于开放大学建设的视角

MOOC(Massive Open Online Course)即大规模开放性在线课程,是当前风行于发达国家的新型网络教学模式,其开放、大规模等特征有助于中国社区教育的普及,并完善终身教育体系的构建。从MOOC原初理论出发,挖掘MOOC的内涵和价值能更好的借鉴国外的实践经验,从学习者、社区学院、教育管理部门三个角度探究其在中国社区教育中的应用路径,分析在我国社区教育中推行MOOC可能遇到的障碍,进而从服务职能提升、终身教育实践能力发展和学业评价科学化三个方面,阐述MOOC在开放大学建设中的意义。

开放大学协作型社区教育教学模式探讨

面对复杂的社区教育需求,实行协作型教育教学模式,是开放大学引领社区教育的必然选择和常态形式。开放大学协作型社区教育教学模式具有地域性、整体性、互补性和开放性等特征,以及包括横向联合、上下贯通、基层汇聚、实体辐射、点线突破和统筹聚合等具体实施模式类型,可从加强社区教育发展规划和课题研究、推动社区教育教学项目科学设置、优化社区教育教学对象组织编排、加快社区教育教学课件资源开发利用、推进专兼职社区教育教学队伍建设、提升社区教育教学阵地承载能力、促进社区教育教学信息技术开发、拓宽社区教育经费投入渠道等方面推进开放大学协作型社区教育教学模式的实施。

以《大学语文》课堂教学提升大学生人文素养

如何发挥《大学语文》课程的应有作用,让课堂成为人文素养提升的主阵地?笔者从自身的教学入手,提出大学语文的施教者需要从教材重组、课堂讨论、活动载体、网络媒体等方面,使原有"平面"的单向输出的课堂成为"立体"的多元互动的课堂,以使大学语文真正回归传统,回归生活,回归课堂,在潜移默化中发挥大学语文提升人的人文素养的功能。

社区学院新市民教育的课程体系建构探析

新市民群体在融入城市环境的过程中,在生活、就业和行为习惯等各个方面都面临困惑和不适,需要社区教育有针对性地开发新市民教育体系,以便深入基层发挥教化和指引作用,而课程是其中的关键。新市民教育课程的构建,在课程目标上应以促进终身发展和完满生活为导向;在课程选择上应以实用和可操作为准则,与新市民人生发展阶段和已有的经验相适应;在具体课程设置上应以职业技能教育、生活教育和创业教育等为主线。

基于“大学、平台、系统”视角的区域开放大学内涵建设

依托省级电大建立区域开放大学,是地方电大实现转型提升发展的必然选择。区域开放大学建成后如何推进其内涵建设是区域开放大学要深入研究和探索实践的重要课题。文章结合电大办学的实践经验,从大学定位、平台服务功能、系统运行机制等方面,对区域开放大学内涵建设进行探讨。

云计算环境下一站式教务管理系统的研究——以开放大学为例

成人教育教务管理系统经过30多年的发展,新老系统层出,但功能重复,数据不能通用,系统稳定性差,导致教务人员工作效率下降,压力巨大。通过对一站式教务体系和云计算服务的研究,以开放大学为例,构建基于云计算的教务管理系统,达到数据安全共享、系统稳定、可扩充的目的;最大程度提高教务人员工作效能。

大学生“整合型”教育机制构建研究

在市场经济与后现代主义等经济文化大背景下,我国社会发展要求大学教育向更加全面均衡、人性和服务社会的方向发展。目前我国大学教育还存在理论知识培育多于实践技能培育、教学模式相对单一僵化、心理教育与德育教育流于形式等问题。大学生"整合型"教育机制是以学生管理为抓手,将知识教育、心理教育和品德教育等方面相结合的教育机制。本文着重探讨了构建其动力机制、运行机制和约束机制的具体方法和措施。

试论电大学生职业生涯规划与设计

本文从电大学生的基本情况出发,分析了电大普专生的就业现状以及在电大普专生教育中开展职业生涯规划教育的重要意义,最后提出了规划个人职业生涯的基本步骤,阐述了如何有效开展电大普专生职业生涯规划的基本措施。

PBL模式在开放大学思政课线上教学的应用--以《中国近现代史纲要》课程为例

教育信息化时代的到来,对于思政课教学提出了新的要求。文章结合目前开放大学思政课线上教学的困境,依据PBL模式设计了创设情境、提出问题、小组探究、成果展示和考核评价等教学环节,旨在探索开放大学思政课线上教学新模式,实现思政教学创新,真正落实立德树人的根本任务,实现全员全方位育人。

依托基层电大的社区学院融合发展路径探析

随着社会经济不断发展,社区学院所提供的教育成为社会的内在需求,在民众教化、文化知识普及和技术应用推广以及制度政策宣传等方面将发挥越来越重要的作用。社区学院也因此蓬勃发展,形成以依托当地基层电大成立社区学院为主的发展形态。但在与基层电大融合发展的过程中,在管理体系、价值定位和师资需求等方面呈现出尖锐的矛盾。依据实践经验,在分析社区学院与基层电大良性相融所需处理的三对关系的基础上,提出树立共同宗旨、政府统筹调和、四类教育形式并举和教师积极参与的解决策略,将对二者互利共赢有所裨益。

浅析大学生创业面临的困境及对策

创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。创新型国家的发展需要培养大量的创新人才。在这个大形势下,大学生自主创业的浪潮风起云涌,由于种种原因,很多大学生老板都败下阵来,本文就是对大学生创业所面临的困难进行分析,并在此基础上提出一些解决问题的对策。

创业型经济视角下社区学院新市民创业教育课程建构

随着创业型经济的深入,低技能的新市民群体将愈来愈难以适应产业经济升级的步伐。在此背景下,创业成为新市民群体把握变革契机,改善境遇的良好途径。以社区学院为载体,开展创业教育培训是社区学院在当下时代潮流中的任务。创业教育课程在价值取向上需要把握"道""术"平衡,关注新市民的终身发展。在课程内容设置上,应根据学习者基础,发展其基本的通识技能,培养其创业敏感性和创业行动能力,并着力打造服务于新市民的创业友好型平台。

提高大学生心理健康教育德育功效的对策研究

通过对相关高等院校大学生的调查研究,结合国内外高校德育和心理健康教育现状,分析目前我国高校心理健康教育工作中存在问题的根源,探寻高校大学生心理健康教育和德育教育有效整合的途径和方法,以充分发挥大学生心理健康教育的德育功效。

新时代大学生法治素养培育的多维路径

党的十九大报告提出要“提高全民族法治素养”。大学生作为民族的希望和未来,培育其法治素养是建设社会主义法治国家的时代要求,是推进高校依法治校的现实需求,是培养新时代高素质人才的内在要求。面对大学生法治素养培育的现实困境,通过优化法治课程内容和教学方式,提升法治课教师专业能力,强化法治实践教育,厚植校园法治文化、构建“家校社”协同育人机制等多维路径,共同培育大学生法治素养。

大学英语教学中跨文化意识的培养

大学英语教学的主要目标,是培养学生用英语进行跨文化交际的能力。交际的实质是不同文化之间的交流,交流中出现的文化冲突或文化障碍,究其根源来自不同的语言文化内涵。因此大学英语教学要加强对学生跨文化意识的培养,要创设跨文化意识培养的多维空间,增强学生对英语国家文化的了解、理解和宽容度,不断提高跨文化交际的综合能力。