浅谈小学语文阅读教学的创新性思维训练

一、引言 21世纪是一个凭借科技创新引领世界的世纪,创新对于一个国家的经济军事等综合实力的提升有着举足轻重的作用,而小学生是祖国花朵,从小就开始重视培养小学生的创新思维意识是知识时代一个重要的任务。

将民间美术资源引入小学美术教学的应用研究

我国民间有着非常丰富的美术资源,将这些美术资源引入小学美术教学,不仅有助于提高学生的审美水平和美术教学的丰富性,还有助于这些民间艺术形式的传承和发展。笔者结合教学的实践,提出了将民间美术资源引入小学美术教学的措施和方式。

让生命教育渗透在小学美术教学中

生命教育从狭义上来说,主要包括了对于自身与他人生命本身以及一切自然生命的关注,广义的生命教育还包含了生存能力的培养、对生命本质的认识、生命意义的理解以及一个人的人生观、科学的价值观等。

生活处处皆语文——略谈小学语文教学生活化的策略

迫于升学压力,我国学科教育走的是系统化与学术化的道路,教育失去了应有的培养学生个性的宗旨,而沦为一种高度工具化的培训。以语文教学为例,我国的语文教学缺乏对现实生活的提炼,教学内容与教学方式封闭且陈旧,学生在学习过程中感受不到语文这门课程应有的丰富多彩,大多逐渐失去学习语文的兴趣。面对这种情况,在新课程改革的背景下,我们应该重视语文教学的改革,正如王尚文所说：＂必须强调语文面向生活,注重学生联系生活实际,自主地进行语文教学实践,走生活化之路,生活化是语文教育的必由之路。＂

浅析个性化教学在小学美术教学中的应用

＂美术课程具有人文性质,是学校进行美育的主要途径,在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。＂小学美术教学是小学生接触人文教育、艺术教育的重要方式和渠道,对培养学生的艺术情操、审美情趣及想象力有重要意义。＂要充分发挥美术教学情感陶冶的功能,努力培养学生健康的审美情趣,提高学生的审美能力。＂美术教学的特殊意义要求教师不仅要对学生进行＂传道、授业、

让“创意写生”在小学中高段美术教学中发挥作用

小学是儿童发展的最好阶段，而美术对于培养学生们的想象力和创造力的效果最为突出。“创意写生”不同于简单的无限制的绘画，也异于传统的教授方法，是让儿童在已掌握的知识和经验的基础上通过创意写生，应用绘画语言创造性地表达对象。本文分析了各国在创意写生的实践研究上所取得的成果，从写生内容的多样性、写生角度的选取性、创意写生的自主性三方面提出了提升小学生中高年级段创意写生有效性的策略，以达到提高各方面能力的效果。

浅谈小学语文古诗的艺术性教学

古诗作为我国几千年的优秀文化，如一个璀璨之星闪耀在中国文化历史的长河中。古代诗歌是祖国古代文化的瑰宝，她以优美的词句、和谐的音韵，赞颂了山川田园之美：赞美了仁人志士的英雄气概和高尚情操；反映了民间疾苦，抒发了个人情感，表明志向，体现奋斗精神。小学生是祖国的耒桌，肩负着继承中华民族优秀文化的重任。

农村小学作文教学优化的思考与探索

农村小学的作文教学,近年来经过一些专家、学者和广大语文教师的努力,取得了很大的成就。但是,综观现状,仍存在着许多亟待解决的问题。笔者认为,主要有这几方面:1.目标导向不明。存在“顾此失彼”现象:重视写作理论的传授,忽视思维训练的指导;注重模式化教学,轻视学法迁移;追求数量和词藻华丽。

图式理论视角下的小学语文阅读教学研究

1993年国家教委的一项研究显式,我国语文阅读教学存在的主要问题是：学生没有掌握正确的阅读方法,缺失良好的阅读习惯。如何实现《全日制义务教育语文课程标准》中关于阅读的总目标“具有独立阅读的能力,注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”是值得每一位教育工作者思考的课题。

基于同一美术爱好的小学生美术学习共同体模式构建

一、构建背景 基于同一美术爱好的小学生美术学习共同体与传统意义上的美术社团活动有所不同：社团活动多依赖于学校的限制，一般由教师挑选孩子，按照学校既定的课程授课．功利性较为明显，开放性不强。学生在社团的活动仅限于按照既定课程完成相应的绘画作品。但笔者尝试建立的小学生美术学习共同体则更多强调学生的自主活动和学习，

浅谈在美术写生教学中培养学生创新能力的途径

创新是民族不断进步的灵魂,而创新能力的培养则应该从小学生开始。写生是美术教学中的一种重要形式,写生教学能够提升学生的观察能力、感知能力和审美能力,对小学生未来的成长和发展都有着不可替代的作用。因此,在写生教学中要不断培养小学生特别是中高段学生的创新能力,使学生能够发挥自身的个性与独特之处。

三步激趣,让群文阅读扎根低年级课堂

作为众多阅读形态中的一种——“群文阅读”是顺应时代发展和需求的。语文教师既要做孩子学习的启蒙者，更要做儿童阅读的点灯人。群文阅读得从一年级孩子抓起。实践中，本人结合低年级学生特点，由课内到课外，实行了三步走：一、童谣启蒙，感受美妙语言；二、课文重组，提高阅读效率；三、以点带面，拓宽课堂外延。

“生活应用型”教学案例——《嘱咐》教学剖析

教学的生活化是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，让他们存生活中学习，从而获得有活力的知识，使情操得到真正的陶冶．

智能科技,智慧生活——《电脑住宅》教学设计

《电脑住宅》一文从现在看来是一篇“过时”的略读课文,它要求学生感受电脑的神奇和它给人们生活带来的方便与舒适。然而从现代教学角度,该文更重要的是培养学生科学的发展观,正确认识人类发展的历史,懂得学习智能科技的重要性,形成创新思维和人文情怀。

幽默诙谐 数学教学的好助手

幽默诙谐是数学教学的好助手,它能激发和提高学生的学习兴趣,有助于知识的传播和掌握,并能提高教学批评的实效,带给学生美的享受。

多有创意的剪法——记一次教研活动引出的讨论与思考

《角的初步认识》一课教学,使学生在主动探索中建立具体感性认识,从而轻松理解并掌握角的特征,实现了学习目标。

开展语文课外活动的八条原则

语文课外活动是学习语文的一种新颖形式,它对于提高语文整体素质有着十分重要的作用。那么,如何搞好课外活动呢?笔者通过几年实践认为,在设计、组织、指导、评价活动时应体现以下八条原则:(一)目的性原则同班队活动一样,语文课外活动也要有明确的目的。每次活动,都要完成某一教学目标,让学生获得某项知识,掌握某种技能。一般而言,教师在学期初就要编排出全册教材的重难点,然后根据班级实际确定活动目标。

利用传统文化开展书法活动的策略

我国有很多优秀的传统文化与书法息息相关,写春联是最为显著的民俗文化.教师可利用写春联等民俗开展书法 活动课程,激发学生学习书法的兴趣, 培养他们的写书法的爱好,提高书写水平, 陶冶情操, 以此提升他们的书法综合素养.

《想别人没想到的》之“想别人没想到的”案例——体现创新意识及人文关怀的课堂教学

课文《想别人没想到的》讲的是小徒弟用"以少代多"的创新思维方法赢得了称赞的故事。虽然篇幅短小,但讲述的道理却很有现实意义。教育学生要爱动脑筋,常想别人没想到的事,这样可以培养自己的创新思维。

如何在小学数学教学中创设有效的教学情境

情境创设要提供与学生学习的基本内容相关的及与现实生活相类似的或真实的情境，使学生具有为理解主题解决问题所需要的经验，帮助学习者在这种情境中去发现、探索与解决问题。