高校学生党员廉政廉洁教育有效性研究—以浙江海洋大学外国语学院学生党员为例

廉政廉洁是对所有党员干部的要求，但同样也是学生党员应具备的情操和素质。大学生作为社会主义的接班人，应努力提高廉政廉洁的政治修养。然而由于学生党员处于青少年时期，世界观、价值观、人生观都有不成熟之处，因此大学里的廉政廉洁教育显得尤为重要。通过校园的廉政廉洁教育，可以让学生党员在走向社会后，可以用正确的价值取向处理问题，提高对府败问题的鉴别和抵御能力，成为合格的社会主义接班人。文章就对学生党员进行廉政廉洁教育的意义，以及如何加强廉政廉洁教育等方面进行了阐述。

论微格教学下英语师范生职业能力的发展——以浙江海洋大学英语师范生的调查为例

在教育被不断重视的21世纪,本应作为未来师资力量之一的英语师范生,他们的职业能力却与社会对英语教师的要求存在差距,这种差距对英语师范生未来的职业发展非常不利。本文以浙江海洋大学为例,探讨了微格教学下英语师范生职业能力培养所存在的问题,从三方面提出了相应建议,希望能为高等院校微格教学模式的改进、英语师范生职业能力水平的提升、成为合格英语教师机率的提高,提供一定的参考。

高考改革下英语师范生专业能力培养——基于浙江海洋大学英语师范生的调查

近年来,高考制度不断变革,对中学英语教师的职业能力提出了更高要求,也给英语师范生教育带来了更大的挑战。本文通过对浙江海洋大学英语师范生教育现状的调查,发现了目前高校英语师范生教学能力培养与社会发展需求不适应的问题,并由此提出了一些针对性的改进措施,旨在帮助高校英语师范生提高自身专业能力,尽快适应职业需求,早日成为一名合格的中学英语教师。

高校奖学金评选制度的实施现状与优化策略研究——以浙江Z高校为例

文章以浙江Z高校为例,深入分析和归纳该校奖学金评选制度在评定、标准、宣传等方面存在的问题,并针对不足之处,从配置科学的评选小组、采用综合的评选方式、量化奖项的评选标准、开展全面的评选宣传、跟进评选后续等方面提出相应的改进建议。

5E教学模式在大学英语精读课堂中的应用

5E教学模式是一种基于建构主义的以探究性学习为核心的教学方法,包括吸引、探究、解释、迁移和评价五个环节。该模式主要引导学生通过自主探索构建知识体系,以促进对英语阅读的深入理解。本文追溯5E教学模式的形成与发展,分析其在大学英语精读课堂中的应用优势,并在此基础上,以《大学英语精读1》为例,探讨该教学模式的具体应用。

思维导图在大学英语口语教学中的应用研究

本文从大学英语口语教学角度出发,提出将思维导图作为学生的口语学习工具。思维导图具有色彩鲜艳,图像、线条各异的特点,其可以用丰富多彩的视觉图像将复杂的问题呈现出来。因此,以思维导图为指导的英语口语教学不仅能增加学生口语学习的兴趣,而且能丰富学生口语学习的策略,既能发散学生的思维,又能提高学生的口语能力。

基于课程标准的高考英语阅读理解试题内容效度历时研究——以2018―2023年浙江高考英语试卷为分析对象

文章根据Bachman和Palmer提出的测试任务特征理论,结合课程标准的核心素养目标,从语篇输入和预期回答两方面对其进行分析,探究浙江省近6年来英语阅读理解测试的命题特点和内容效度。研究发现,浙江省近6年来高考英语试卷阅读理解试题命题质量较好,内容效度较高。但在语篇类型和语言理解技能考查方面不够均衡,个别试卷语篇难度不合理。

大学英语课堂教学质量区间模糊综合评价研究

大学英语课堂教学评价是反映课堂教学质量的重要依据,其本身带有某些不确定性。利用区间值模糊集在信息处理过程中能有效地减少模糊信息丢失的特点,引入基于区间值模糊综合评判的大学英语课堂教学质量评价方式。分析结果表明:相比于一般的模糊综合评价法,区间值模糊综合评判法能更准确、全面地评价大学英语课堂教学质量。

基于语篇分析的大学英语策略性阅读教学模式探索

在英语学习中,阅读对提高语言综合能力至关重要。因此,如何提高学生的英语阅读能力,如何进行有效的英语阅读教学是很多学者和英语教师们关心的问题。近几年,大学英语四、六级考试对学生的阅读能力提出了更高的要求,培养学生的英语阅读策略意识和语篇意识变得尤为重要。笔者通过日常教学活动渗透,对学生进行了一系列的阅读策略训练,摸索出了基于语篇分析的大学英语策略性阅读教学模式,以期有效提高学生的英语阅读能力,使大学英语阅读教学更具实用性和效用性。

大学英语翻转课堂中的微课设计原则研究

微课的设计对翻转课堂的教学效果起到重要的作用。本文分析了翻转课堂环境下"微课"的含义以及微课设计方面已有研究的局限性,结合外语学科特点,以相关教学理论为支持,构建了适用于大学英语翻转课堂的微课设计原则并列举设计实例。构建的原则为:在教学设计上要制定现实和可测的教学目标,以课堂产出任务为导向,选择学习材料中能促成产出任务的部分作为教学内容,循序渐进地加以组织,通过简单测验和课堂产出活动评价教学效果,在多媒体呈现上宜采取同步的英文字幕。

“课程思政”融入大学英语课程教学的实践研究

大学英语作为高校受众最为广泛的公共基础课程之一,是学生在学习过程中遇到的中西方文化碰撞最为激烈的课程,是“课程思政”的重要阵地。本文基于“课程思政”理念,旨在研究“课程思政”融入大学英语课程教学的实践,从提升教师素养、调整课程设置、优化教学内容三个方面阐述了“课程思政”融入教学实践的具体方式。把思政教育贯穿于大学英语课程的课前、课中、课后、第二课堂等环节,力争做到全方位、全过程育人,把英语学习和思政教育有机地结合起来,从而达到立德树人的目的,在一定程度上满足了新时代国家、社会、教师和学生的需求,并为其他高校“课程思政”融入大学英语课程教学提供参考性依据。

基于项目教学的大学英语翻转课堂模式的理论探究

翻转课堂是教学在网络信息化时代的必然趋势。本文分析了现有的大学英语翻转课堂模式及其不足之处,论述了项目教学在EFL/ESL教学中的应用及其与翻转课堂相互依赖、取长补短的关系,在此基础上提出以翻转课堂为框架、以项目为导向的"基于项目教学的大学英语翻转课堂模式"的设计,并阐述其流程和意义。通过论述,从理论层面上认为这一教学模式符合网络信息化环境下的大学英语教学要求,并有待于后续实证研究的检验。

“互联网+”教育背景下的大学英语微课设计实效性研究

微课的设计和推广已经越来越广泛地应用到大学英语教学过程中,虽发展迅速,但其质量和使用效率却成为其一大不可忽视的问题。本研究以需求理论、建构主义学习理论为基础,通过对浙江省某高校大二125名非英语专业新生以及18名一线教师进行封闭式和开放式问卷调查以及访谈,深入探讨"互联网+"时代背景下现代大学生对于微课教学的需求以及一线教师在微课设计制作、使用中出现的问题。在此基础上提出了相应的改进策略,以期有效地促进教师角色转变和教学过程的改进,提高大学英语教学效果。

注重“国才英语”,提升大学生跨文化交际能力

随着经济全球化和文化多样化,跨文化交际能力成为衡量高素质人才的重要指标,同时也被列为高校英语教学的主要目标。由北京外国语大学中国外语测评中心推出的“国才考试”以跨文化交际能力为核心考查能力,因而备受高校师生的认可和欢迎。为助力“国才考试”,切实提高大学生跨文化交际能力,本研究拟从教学理念、教学流程、教学情景三方面出发,对各高校的“国才”英语教学提出几点建议,以供探讨。

动态系统理论对大学英语教学模式的启示

教学模式是为了达到已定的教学目标而采取的系列教学活动和方法,它由多个子系统构成。本文探讨和分析了动态系统理论对大学英语教学模式的指导作用。教师和学生只有了解复杂系统发展的变化轨迹,才能充分发挥大学英语课堂教学中各个子系统的作用,从而形成一个动态的、平衡的大学英语教学模式。

基于TPACK框架的大学英语教师知识发展研究

本研究采用混合研究范式结合定性和定量两种研究方法,调查了大学英语教师TPACK(整合技术学科教学法知识)发展现状,并对一名大学英语教师自发进行的一项大学英语翻转教学实践进行了个案分析。作者采集的数据主要来源于调查问卷、访谈、教学材料分析、教学活动观察、人口学统计。数据分析结果发现:大学英语教师TPACK发展不平衡,主要体现为技术知识支撑不足;影响大学英语教师TPACK发展的客观因素呈现为教师的培训经历、教育背景和所在学校的政策,主观因素则表现为教师信念以及教师在交互策略中对学生差异性的认知状况。

“海洋经济”复合型涉外人才开发与培养体系调研

2016年浙江省舟山群岛新区由综合保税区成功升级为浙江省内唯一的自由贸易港区,"涉海专业+涉外能力"高素质复合型人才开发与培养体系的构建将显得更为重要。本文立足这一现状,从高校、企业、人才三个纬度出发,以浙江海洋大学为例,从高校的视角探究复合型涉外人才的培养模式,探求现存问题以期进一步规划未来的发展方向。

欧美海洋文学中的人海关系嬗变研究

面对当今的海洋世纪,如何正确处理人类与海洋的关系已成为重要议题。本文从欧美海洋文学的经典作品出发,梳理人海关系的嬗变过程,进而从生态主义的视角,展望人海关系的发展趋势并提出对策,以期为建设"海洋强国"提供文化层面的支撑。

面向区域海洋经济的商务英语专业课程体系的构建

围绕为区域海洋经济发展培养复合应用型商务英语人才这一目标,借鉴英国高校在商务语言人才培养方面的有效做法和经验,探索地方性海洋高校商务英语专业课程体系的构建。商务英语专业课程体系的构建应注重"融合"。"融合"的一方面要坚持商务英语专业的"本色",即商务英语专业的共性之处:教学内容体现商务英语专业语言和商务两个属性的融合;理论教学与实践教学的融合;各种师资类型的融合;各种教学方法的融合以及各种评价考核方法的融合。"融合"的另一方面也要突出各个高校商务英语专业的"特色",即商务英语课程体系的设置与区域海洋经济发展对人才需求的融合。

提高大学英语中国文化课程中教师支架有效性的行动研究

教师支架对课堂教学有积极作用,如何有效使用教师支架有待进一步探究。文章以大学英语中国文化课程为教学情境进行了一次为期四轮的行动研究,发现使用频率最高的教师支架为“反馈”“指出相关特点及差距”“示范”和“简化任务”,并结合具体案例分析讨论了其有效性。研究认为教师需根据教学内容在中国文化知识、中国文化英语词汇以及语言表达方面提供支架,并根据学生的自我调节能力及对教师的依赖程度选择支撑强度合适的支架。