城区新建校跨越式发展之路探索——以浙江省杭州市萧山区金惠初级中学实践为例

城区新建校发展是新型城镇化建设面临的困难与挑战。浙江省杭州市萧山区金惠初级中学以启动与高水平大学深度合作为契机、以办学理念设计为引领、以名师带教为支撑、以特色课程建设为抓手、以智慧教育为驱动力,撬动了一所城区新建校的跨越式发展,为我国新型城镇化进程中城区新建校的发展变革提供经验与借鉴。

以命题趋势为支点 撬动名著阅读教学——以近三年杭州市中考语文名著试题为例

通过对近三年杭州市中考语文名著阅读试题的分析,笔者发现名著阅读命题呈现重视整本阅读,注重高阶思维,强调主题联读的趋势,体现了名著阅读的价值取向在于重视阅读方法和高阶思维能力。在名著阅读教学中,教师应设计适切的阅读任务,教授适合的阅读方法,搭建适当的阅读支架,有品质地推进。

初中英语口语输出教学中学生学力潜能开发的实践探索

针对学生的口语输出学习缺乏能动性,学力低的问题,结合教学案例,从问题分析、解决方法与实施策略三个方面入手,探究如何在初中英语口语课堂教学中有效开发学生的学力潜能,提升其口语输出能力。提出尊重学生的已有生活经验、自主性及独特体验等提升其口语输出积极性的策略,以及调控内容,制造兴奋点;适时帮扶,推动增长点;课外延伸,打造新亮点等激励学生在课内、课外口语输出的策略。

初中英语语法教学策略分析

语法是英语学习的基础性内容,也是英语学习的重点与难点所在。在教学中,教师要加强英语语法教学,引导学生掌握英语的表达规律,提高英语运用能力,加深对异国文化的了解,并形成正确的观念意识,促进学生综合素养的发展。当前的初中英语语法教学存在效率较低、效果不佳的问题,教师应结合教学实际优化教学模式,探究提高英语语法教学质量的有效方法。

统编版新教材自读课文的教学实践研究

统编版语文新教材的施行,对自读课文的教学的明确要求是侧重学生的自读。但目前一线的自读课文教学仍是难点,课堂教学自读氛围不浓。课题研究结合语文学科特点和统编版语文新教材的课型设定,立足于学生自主学习的教学理念,通过对自读课文教学的实践与成功的案例研究,初步探索出自读课文教学的三种课型。

三点五式:新时代家校有效沟通模式探究

有效的家校沟通能确保家校共同发展。但很多家校之间存在沟通方式陈旧、沟通效率低下等问题。为此,浙江省杭州市萧山区金惠初级中学探索了“三点五式”家校沟通模式,立足于家长、学校、教师三个点,采取新生家长会、门诊式家长会、家庭教育讲座、学年表彰大会、班级微信公众号五种新型沟通方式,实现了家校之间的有效沟通与交流。

阅读教学中“文本微点”价值挖掘的实践研究

在初中语文阅读教学中,语文教师在课堂上会把目光聚焦在文章的文体特点、主要人物、重点词句、结构布局等内容上,而相对忽略了其实匠心独运的"细枝末节"。基于此,文章作者通过对"副词""标点""称呼"和"微尘众"等四个方面的聚焦,结合文本和教学实例,阐述了挖掘语文教材中"文本微点"的价值。

初中语文“主问题教学”的实践研究

语文教师在课堂教学中通过自己对文本的深度把握和对学生学情的深入研究,用一个主问题贯穿全文,整个教学流程脉络清晰而环环相扣,水到渠成地完成对整篇文章的内涵理解。这个问题,对整堂课而言,可起到四两拨千斤,一石激起千层浪的作用。

从“童年的我”到“成年的我”的成长——“从《朝花夕拾》看鲁迅回忆性散文中的双重叙事视角”教学设计

【设计意图】从《从百草园到三味书屋》中“童年的我”和“成年的我”的双重叙事视角出发,探寻《阿长与〈山海经〉》和《五猖会》中的双重叙事视角,并以四个任务串连学生的学习活动,使学生在“童年的我”和“成年的我”双重叙事视角的切换中,深入理解鲁迅先生在《朝花夕拾》中对往事的温暖回忆和冷静批判,感受“回忆性散文”的独特魅力。

荒芜的“原野”自由的渴望——探索歌剧《原野》的独特艺术魅力

《原野》是我国歌剧史上里程碑式的作品,它以著名戏剧家曹禺的同名戏剧为脚本,由曹禺女儿万方担任编剧,作曲家金湘编曲。剧中复仇为主线,爱与恨,悲与喜,得与失,对比性的戏剧冲突贯穿全剧,并将民族音乐元素与西洋创作技法相结合,一经上演便轰动全国并获得巨大成功。1992年,《原野》走出国门,在华盛顿肯尼迪艺术中心连演11场,震惊了全世界。作为中国歌剧的经典作品,《原野》在其发展历程中发挥着重要作用,散发出耀眼的艺术光芒,更蕴藏着深刻的人文价值。笔者将从人物形象的多面性、故事情节的悲剧性、角色唱段的戏剧性以及创作技法的融合性四个方面来探索歌剧《原野》的独特艺术魅力。

言语形式:散文阅读教学的情感密码

阅读散文需要解读作者的真实情感,更需要学习作者在散文中使用的写作技法。笔者对区域内的散文阅读教学进行了调查与分析,发现大部分语文教师在散文阅读教学中,过多地聚焦在这一篇“写了什么”上面,即过于关注这一篇的“言语内容”。例如,一位老师执教莫怀戚的《散步》,将大量的课堂教学时间用在“散步的人有哪些”“散步遇到了什么问题”“散步遇到的问题是怎么解决的”等这些内容上。

应用信息技术管理中小学档案

科学技术是第一生产力,由此带动的各领域发展也将迈进新阶段,档案管理信息化就是十分鲜明的例子。学校档案管理工作承载着学校的发展命脉,也是新时期教育转型工作的重点部分。依托信息技术创新档案管理模式,一方面能提升档案管理工作质量,另一方面能降低档案管理工作失误率,从根本上减轻了相关工作人员的工作压力和负担,起到事半功倍的管理效果。在传统模式下,中小学档案管理工作存在各种各样的问题,必须谋求新的发展思路才能进步,才能与时俱进地发展下去。

驱动性问题:名著阅读项目化学习的设计路径

当下名著阅读教学存在碎片化阅读、机械化阅读、虚假化阅读等现象,导致学生阅读兴趣不浓,阅读思维水平低下。在名著阅读中引入项目化学习,精心设计驱动性问题,紧扣文体特质提炼"大概念",勾连学习情境设计"问题链",训练高阶思维聚焦"元认知",从而带领学生走向完整、真实、有意义的名著阅读之路。

从人物话语中细品于勒的艰难处境

“人物话语”是小说的重要组成部分。英国批评家佩奇认为小说中的人物话语主要有八种:直接引语、间接引语、被遮覆的引语、“平行的”间接引语、“带特色的”间接引语、自由间接引语、自由直接引语、从间接引语“滑入”直接引语。①《我的叔叔于勒》是法国作家莫泊桑写的短篇小说,作品通过第一人称“我”的视角来表现于勒的艰难处境。本文拟从文本中表达形式多样的人物话语切入,细品于勒的艰难处境。

勇敢走出低分的泥淖--运用同理心策略实现师生有效沟通

教育的成功往往取决于多种因素,而其中一个重要的因素在于师生沟通的有效性。有效的师生沟通,能够让学生准确接收教师所表达的信息,而非被强制灌输。以下就是笔者采用同理心有效沟通策略,引导班级学生A走出困扰的真实案例。

班级“有爱”,学生“友爱”

七年级新生入校已经一个多月了,问题仍层出不穷,值周生来检查自修课纪律,总会有两三个学生因交头接耳讲话被扣分;下午上公共课,总有几个学生迟到;少数学生早上进校门时经常因为忘戴红领巾和校卡被扣分……面对这些问题,我一时有点招架不住,一个多月的辛勤付出似乎看不到应有的回报。但是,我仔细想了想,出现这些问题的根本原因是这些学生以自我为中心,对班级归属感不够强烈,缺少集体意识。于是,我采取了以下措施。

基于智慧课堂的初中科学核心素养的养成研究

在当前的教育改革中,教师不仅需要重视学生知识的掌握情况,同时也需要培养学生的综合素养。重视科学核心素养的养成不仅时科学课程教学的改革需求,更是学生全面发展的基础保障。针对以往的初中教育对于科学学科重视力度不足的情况,应基于智慧课堂的建设下优化初中科学核心素养的养成,以学生的实际需求位起点,不断提升学生的科学知识水平,以此改善初中科学学科教学效果。本文基于智慧课堂的初中科学核心素养的养成进行研究分享,旨在通过学科素养的落实与关键能力的培养进行详细阐述,以此实现独具科学特色的智慧课堂开发,为同行提供一定的参考建议。

在微信群等场合被家长公开质疑

担任班主任以来,我的工作得到大部分学生和家长的认可和支持,但有时也会遭遇少数家长的质疑,特别是当家长在微信群等场合对我的班级管理措施、学生教育方法甚至教育教学安排等公开提出质疑时,常常令我措手不及,找不到合适的应对方法,有时甚至因为处理不当影响了和家长的关系,降低了个人威信,不利于家校协同教育的顺利开展到底该怎样应对家长的公开质疑呢?在此向各位老师求教。