高校体育课程俱乐部教学模式的实施现状与优化策略——以浙江科技学院为例

以浙江科技学院体育课程俱乐部教学模式为研究对象,以浙江科技学院六年的俱乐部改革经验为基础,对体育课改革前后的选项课和俱乐部教学模式、改革背景、教师和学生的现状进行分析和探讨。通过调查研究发现俱乐部型体育课更符合健康第一、以人为本的指导思想,但在实施过程中存在一些问题。文章旨在为普通高校体育教学拓宽改革思路,完善体育课俱乐部制的教学模式,具有一定的理论和现实意义。

学生体育用品消费现状调查研究——以浙江科技学院为例

采用问卷调查法与访谈法,对浙江科技学院在校240名本科生体育用品消费的现状及主要影响因素进行调查了解,分析结果表明,学生的体育用品消费需求较旺盛,潜在市场较大,消费重点依次为:运动服装、运动鞋、运动器材装备;男生的体育用品总消费远远高于女生,对体育用品的消费较为理性。影响学生体育用品消费的主要因素依次为:家庭经济收入、学生兴趣、学校场地设施和器材、体育用品价格等。在调查分析的基础上,为学生今后的体育用品消费提出了建议。

我国普通高校积分制体育俱乐部构建与管理研究——以浙江科技学院为例

运用文献资料法、逻辑分析法和专家访谈法,对我国普通高校体育俱乐部类型和发展趋势进行了研究,在基于中国特色的背景下创新性地提出了积分制体育俱乐部的内涵、构建和管理,为我国普通高校体育俱乐部的改革和发展提供了相关理论支持。

高校教职工参与体育锻炼现状及体育生活方式——以浙江科技学院为例

通过问卷调查法、实地观察法和座谈讨论法,对浙江科技学院教职工的体育人口状况,参与体育锻炼的动机、手段,以及项目、场所、组织形式,选择体育锻炼的时间等内容进行调查,以便充分了解高校教职工参与体育锻炼的现状。在分析教职工参与体育锻炼状况的基础上,就教职工体育生活方式的形成提出相关的意见和建议。

浙江科技学院体育俱乐部教学优化策略研究

积极构建有效的体育俱乐部教学模式成为高校体育教学改革中的一个热点。浙江科技学院依据自身的特点和实际情况展开了体育俱乐部教学改革,改革取得了一定成效,但还存在一定问题。为了促进改革的深化,本研究提出相应的优化发展策略。

浙江体育职业技术学院专业运动员主观幸福感的调查分析

参照邢占军主观幸福感测量量表,对浙江体育职业技术学院专业运动员的主观幸福感现状进行抽样调查,了解运动员主观幸福感的现状,探索提升运动员幸福感的策略。调查结果显示运动员幸福感普遍不高。应从伤病控制、社会保障、提供心理健康教育等方面着手,运用各种措施和手段来提升运动员幸福感水平。

民俗体育融入特殊学校体育教学理念研究——以浙江特殊教育职业学院为例

运用文献资料、问卷调查等研究方法,对浙江特殊教育职业学院民俗体育融入特殊学校体育教学现状进行调研分析。在结合现代特殊教育理念发展趋势的前提下,研究认为:特殊学校体育教育更新教学理念是推进特殊学校体育教育发展的关键;从特殊教育的发展过程把握体育教育的价值与地位,重视特殊学校学生的人文关怀,培养体育教师符合特殊教育要求的体育价值观,提出构建民俗体育融入特殊学校体育教学建议。

2014-2019年浙江省普通高校大学生体质健康特征分析--以浙江科技学院为例

为了提高大学生体质健康水平,减缓大学生体质下滑趋势,各个高校纷纷展开了课程改革。经过多年的改革,大学生体质健康状况如何?在改革攻坚阶段需要全面掌握这些信息,以便为课程改革提供依据与参考意见。为了掌握浙江省普通高校大学生体质健康状况,运用测量法、统计分析法对浙江科技学院2014-2019级大一学生1800人进行了研究。研究结果显示,浙江省普通高校学生身体形态、身体机能发育良好,女生指标好于男生;浙江省普通高校学生身体素质较好。男生的爆发力好于女生,但是在柔韧性、耐力素质上弱于女生。男生的上肢力量尤为薄弱。建议在后续课程改革过程中,针对大学生身体素质教学内容的选择要科学、合理。

浙江省普通高校体育教学俱乐部实施阻逆因素研究

本文运用文献资料法、问卷调查法等研究方法,对浙江省普通高校现阶段实施体育教学俱乐部制阻逆因素进行探讨,并提出了普通高校实施体育教学俱乐部的建议,以期为浙江省普通高校体育教学俱乐部的顺利实施提供相关理论支持。

沈阳体育学院运训户外专修课程开设现状及对策分析——以沈阳体育学院运动训练专业2009级为例

近年来,各高校纷纷开设户外运动类课程,以培养户外运动专业人才,满足社会对户外运动专业人才的需求。本文运用文献资料法、访谈法和问卷调查法对沈阳体育学院运动训练学院课程开设现状进行调查分析,了解运动训练学院户外运动课程开设过程中存在的问题,并提出对策,以期为运动训练学院户外运动课程的发展提供参考。

高校体育教学改革与大学生体育生活方式的培养——以浙江省大学生为例

大学是我国开展素质教育变革的主要阵地,有助于落实终身学习的目标。确定大学体育课程的终身体育目标是实施素质教育变革的推进措施,也有助于落实大学体育教学的改革。在高校体育教学改革的过程中,一定要重视对大学生体育生活方式的培养,让学生养成体育锻炼的习惯,深化高校的体育改革。由于高校体育改革与大学生体育生活方式的培养是一项非常重要的内容,对体育的变革首先就需要转变传统的体育教学观念,创新体育教学模式,完善体育教学活动监测评估体系,从整体对我国的高校体育教学进行变革。

浙江省高校大学生参与休闲体育活动的现状与策略

文章运用文献资料、访谈、问卷调查等研究方法,研究浙江省高校大学生参与休闲体育活动的现状。结果表明,浙江省高校大学生对休闲体育活动内容的选择呈多元化,但对休闲体育活动认知存在不足,缺乏参与休闲体育活动的时间,学生选择的休闲体育活动多重于形式和娱乐消遣体验,忽视休闲体育活动的利用质量。提出策略:高校要树立大健康理念体系,把体育教育和健康教育有机结合起来;加大力度促进休闲体育教育的发展,在正规教育中加强与休闲体育相关的内容,丰富教育过程中的休闲体育活动色彩;构建休闲体育课堂教育和课外实践相结合,丰富完善休闲体育活动。

课程思政背景下教育技术融入高校体育教育研究--评《信息技术与高校体育教学模式融合研究》

近年来,随着科技的发展,以信息技术为媒介的新型体育教学模式备受关注,不仅能够增加学生对体育运动的兴趣,营造课堂教学新风貌,还能满足学生的个性化需求,提高学习效率。同时,高校体育课堂也蕴含着丰富的思想政治教育元素,通过信息技术的融合,能够进一步实现体育课程的育人目的,有利于高等院校“大思政”教学体系的构建,增强思政教育的实效性。

我国体育治理共同体发生存续发展的时代逻辑、当前挑战与路径选择

党的十九届四中全会提出了“建设人人有责、人人尽责、人人享有的社会治理共同体”这一战略抉择,若然昭示着建构体育治理共同体对推动体育改革向纵深发展具有重要意义。建构体育治理共同体是对新时代体育发展主要矛盾转变、社会结构分化、体育利益格局调整、社会体育力量壮大、共同体理念深得民心的积极回应,是体育治理体系现代化建设的应有之义。在市场经济不断发展的新环境中,宏观社会结构变迁下的个体分散化走势、中观人际关系形态转型下的信任危机、微观体育治理参与机制尚未定型等问题,对体育治理共同体建构带来极大挑战。对此,应形塑社会体育本位发展理念、完善体育协治运行机制、树立体育公共精神和公民意识价值观导向、创新体育治理网络化组织架构,将彼此信任、共同参与、多方共享、分担风险、普惠大众、勇担责任等体育公共品质内化为体育治理主体的价值自觉,夯实体育治理共同体的建构根基。

大学生体育锻炼行为动机冲突解释模型研究

目的:研究探索体育锻炼行为动机冲突解释模型。在测试人口学变量调节效应的同时,验证刻板印象和自我意识分别在该模型中的中介解释效应。方法:研究以浙江省5所高校的789名大学生为研究对象,完成动机冲突、刻板印象、自我意识及体育锻炼行为的问卷。运用分层回归分析和3步中介效应验证法进行数据统计分析。结果:1)性别和年级变量在动机冲突对体育锻炼行为的解释过程中不存在调节效应的作用;2)刻板印象变量在大学生体育锻炼行为动机冲突解释模型中,存在不完全的中介效应,其效应值占总效应值的30%,对模型的变异解释率为2%;3)自我意识的公众自我意识维度在该模型中不存在中介效应的作用。但是,个体自我意识的维度在该模型中则具有不完全的中介效应,其解释效应占模型总效应的22%,变异解释率为2.8%。结论:大学生体育锻炼行为动机冲突解释模型成立,其中;刻板印象和个体自我意识分别具有中介解释效应,它们可以影响动机冲突对体育锻炼行为的预测效果。同时,人口学变量在该解释模型中不具有调节效应的作用。

体育教师课程实施程度评价工具的研制——基于关心发展阶段理论

体育课程实施程度评价是体育课程实施改革中的一个新兴领域。如何评价是一个亟待解决的实践难题。霍尔根据关心发展阶段理论率先做出了探讨与研究,如何将其修订以适应我国体育课程评价领域是研究的重点。根据体育课程改革的实际情况与体育教师的专业发展,运用文献资料法、专家访谈、数理统计方法,将霍尔模式修订为5阶段19题项量表,具有较好的信度与结构效度。

河南省豫北地区城市居民体育活动现状调查

采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法,对河南省豫北地区1800名城市居民的体育活动意识、体育活动动机、体育活动方式、体育活动环境、体育消费现状及影响城市居民参加体育活动的主要原因等进行抽样调查和分析。结果表明,该地区城市居民有正确的体育价值观和体育消费观,但体育消费能力较低,由于经济基础的制约,居民参与体育活动的积极性未能完全发挥出来。

论新中国体育史分期——兼与吴在田先生等商榷

历史研究必然涉及分期问题。现有新中国体育史著述中存在各种不同的分期观点,其中值得商榷的问题是分期依据和分期单位。基于这些问题的分析,探讨新的分期方式,最后提出的具体分期主张是:以1979年2月的全国体工会为界,将新中国体育史分为前后30年两个大的时期。将前30年分为5个阶段,其中的4个节点是:1952年11月"中央体委"成立;1956年6月全国农村体育工作会议召开;1966年12月国家体委副主任荣高棠被"打倒";1976年10月粉碎"四人帮"。后30年分成3个阶段,其中的2个节点是:1984年10月十二届三中全会召开;1992年3月"红山口会议"召开。

普通高校体育教学改革研究评述

研究在查阅了2005—2010年普通高校有关体育教学改革相关文献的基础上,结合教学实践,通过访谈调查,以教学改革目标为导向,从教学整体性理论建设、教学内容、师资力量、课程教材、教学管理等方面对近年普通高校体育教学改革研究及实践进行了总结分析,并针对性地提出发展措施,以期为深化体育教学改革认识及推动实践进程提供参考。

基于关心发展理论的中学体育教师新课程实施现状调查分析

借鉴关心发展理论,运用文献资料法、问卷调查法、实地考察法,对中学体育教师新课程实施程度进行了研究。研究结果表明:当前中学体育教师新课程现状实施并不非常理想:3.5%的体育教师处于意识阶段,35.9%的体育教师处于信息/个人化阶段,9.8%的体育教师处于操作阶段,30.1%的体育教师处于结果/合作阶段,20.7%的体育教师处于再聚焦阶段。体育教师关注强度最大的关心发展阶段是信息/个人化阶段。中学体育教师的课程实施程度在人口学特征上存在一定的差异。