农村幼儿园小班绘画教育活动评价——以海安市某农村幼儿园为例

幼儿园小班绘画教育活动评价是小班绘画教育活动的重要环节,是了解小班幼儿绘画发展水平的重要方式,是提高小班绘画教育质量的重要手段,是促进幼儿和谐发展的必备条件,也是完善教师专业素质发展的基本要求。

幼儿园区域游戏中教师观察与解读能力培养研究

观察能力是教师必备的能力之一。从当前幼儿教育现状来看,教师要具备从区域游戏中观察与解读幼儿行为和需求的能力,要能够在进行区域游戏的过程中挖掘幼儿行为的意义。文章对幼儿园区域游戏中教师观察与解读能力培养的行动进行分析与研究,寻找区域游戏中能够培养教师观察与解读能力的教学行动,以促进幼儿园教学水平和教育质量的整体性提高。

在生活中发展高质量幼儿劳动教育

党的十八大召开以来,新时代劳动教育建设在我国国民教育体系的地位越来越高,也成为实现高质量幼儿教育的必经之路。而《幼儿园教育指导纲要(试行)》中要求幼儿教育要从幼儿感兴趣的事物与问题出发,贴近幼儿生活展开。高质量幼儿劳动教育也应是顺应幼儿个性发展,贴近幼儿生活,最终达成人格完满的自由教育。因此,陶行知生活教育思想作为从幼儿实际出发的教育思想,在生活中发展高质量幼儿劳动教育具有指导意义。

探析幼儿园区域活动有效性提升的策略

在幼儿园的教学过程中,最为重要的教学方法之一就是区域活动教学,它不仅能够帮助幼儿养成良好的心理素质,更能帮助他们健康成长。然而,就目前我国大多幼儿园中的区域活动教学来看,其依然存在着诸多缺陷,这些缺陷将会严重限制幼儿的行为习惯的养成,对于幼儿园的教学环境有很大影响。本文通过对当前幼儿园的现状以及存在着哪些问题进行简要分析,同时对于应该如何保证幼儿区域活动更加有效,以保证幼儿更加喜欢进行了简单叙述。

对于幼儿园自然角创设的思考

幼儿教师有效创设自然角,能够满足幼儿对了解动植物的相关知识的求知欲与好奇心,激发他们探索科学问题的兴趣。教师可以让幼儿在自然角中亲手种植多种观赏性植物以及常见的蔬菜,对其生长情况进行记录,以满足幼儿求知的需要。文章将从四个方面研究创设自然角的有效策略,以期为其他幼儿教师开展教学工作提供参考。

基于生活即教育思想下的幼儿园生活教育探析

生活是教育的理念贯彻了幼儿的生活,把生活教育做为幼儿教育的一个重要领域,符合新课程教育改革的理念。在幼儿园活动中,幼儿教育的实践活动是根据幼儿的特点和幼儿园自身的特点,通过创设情景教育和生活实践活动,开展以生活观念为基础的幼儿教育实践活动来确定的。这与陶行知的“生活教育”和《幼儿园教育指导纲要(试行)》的要求非常吻合。因此,在幼儿教育实践中,生活观应植根于整个活动过程中,这是建构的原则和基点,以实现课程内容的选择和生活化。课程资源的利用和课程教育的实施,使孩子在教育实践中有更多的获得感和幸福感。因此,本文主要探索生活即教育思想下的幼儿园生活教育,以提供交流和分享。

借力儿童故事,提高幼儿语言能力

教师在组织幼儿活动时,要着力提高幼儿的语言能力,促进他们全面发展。大多幼儿在3~4岁时,已经掌握了简单的词汇,教师可以针对幼儿的这一特点,采取恰当的方式促进他们语言能力的进一步提高。幼儿大都喜欢听故事,教师可以将儿童故事引入课堂,借此促进他们语言能力的发展。文章对如何借力儿童故事提高幼儿的语言能力进行了探讨。

幼儿园劳动课程中项目化活动实施策略探究

劳动教育是基础教育的重要组成部分,而幼儿实际的劳动课程则是劳动教育体系最基础的组成部分,能对之后各阶段劳动教育的开展过程和收效产生至关重要的影响。时代的发展带动了社会生活水平的提升和生活方式的变化,也让很多家庭幼儿教育缺失了“劳动”这个关键词,使得大部分幼儿都不具备劳动的意识和习惯,因此幼儿园作为专业的幼儿教育机构,就需要更加主动地弥补家庭教育中的劳动缺失,开展有效的劳动教育。

基于STEAM教育理念的幼儿园科学活动实践探索

STEAM教育理念是将科学、技术、工程、艺术和数学的知识和技能综合起来,为幼儿提供一个全方位的学习途径,促进他们的认知发展和创造力提升。幼儿园可以通过生动有趣的科学实验和观察活动来吸引幼儿的注意力,并激发他们对科学的兴趣。在幼儿园的科学活动中,教师提供一些带有挑战性的任务,让幼儿通过动手实践来解决问题,培养了幼儿的创造力,观察、比较和推理能力。此外,鼓励幼儿通过绘画、手工制作等方式表达他们对实验结果的感受和想法.

另一种精神救赎之旅——读《从生活到生活化课程》有感

此书分为上、下两册,是胡华园长创办中华女子学院附属实验幼儿园十几年来的一些实践与感悟。从2006年到2020年,胡华园长以叙事的言说方式将教师的专业成长、园本课程的探索与社会、文化、历史的情境交织,“深描”过去生活中发生的事件以展现生活化课程在形成过程中所经历的重要阶段。

大班综合活动 时间的能量

活动背景“我要做小学生了”主题活动中,幼儿认识了解了整点、半点时间以及时、分、秒的关系,但对于时间的早晚和长短并没有非常清晰的认知,时间观念仍然不强,做事拖拉等现象依然存在。本活动旨在通过对比鲜明的两种游戏体验,让幼儿具身感知时间的长短,选取“一分钟”的时长让幼儿辩证认知。通过猜想、挑战、比较观察、交流分析,形成时间守恒的概念,并通过探索交流找寻提高效率的方法,让幼儿在亲身体验和实际操作中感知时间的价值,懂得珍惜时间。

大班数学活动:勇闯火焰山

设计意图大班幼儿的抽象逻辑思维开始逐步发展,“数独”游戏可促进幼儿抽象逻辑思维能力的提升。根据大班幼儿的年龄特点,结合中国古典神话故事《西游记》中的经典片段“三借芭蕉扇”,我引导孩子们在解码的过程中认识、探索异形数独。活动目标1.理解故事情节,了解四宫格及异形数独的特点。2.在自主闯关中探索数独密码锁的解码技巧,能双人合作修复数独盘。

大班数学活动 秋叶的舞蹈

活动背景秋天是一个美丽的季节。秋天,幼儿园小树林落叶纷飞,有一种独特的美。各种颜色、形态的落叶一再成为孩子们探索、游戏的对象,他们喜欢追逐飘舞的树叶,喜欢用树叶拼贴,感受树叶的千变万化。孩子们的操作、讨论激发了我的灵感,我们刚刚学习了按各种规律排序,何不把孩子们熟悉的各种各样的树叶变为操作材料,进行多角度的排序活动呢?

管理视角下幼儿教师观察能力提升的策略

观察能力是幼儿教师应该具备的专业能力,然而,观察儿童一直是幼儿教师的短板。在观察活动中,教师仍存在为观察而观察、观察和分析能力不足等问题。本文重点从管理层面分析提升教师区域活动观察能力的支持策略。幼儿教师观察的问题梳理(一)情感激发层面:教师对观察活动缺乏积极性。

教师观察:提升幼儿区域活动能力的新路径

要让游戏活动带给幼儿更多的收获,教师就要对活动的过程进行认真观察,在观察中了解幼儿的想法与需求,及时提供支架,让幼儿体验成功的快乐,实现综合能力的提升。观察能带给教师反馈,便于及时调整游戏方式与内容,让幼儿体验更适合自己的游戏活动,以提高区域活动质量,助力幼儿成长。

提升幼儿教师区域活动观察能力的策略研究

区域活动是幼儿游戏的主要方式,能够为幼儿营造多样化、多功能、多色彩的环境。在区域活动中,幼儿按照自己的意愿选择活动的区域、活动的内容、投放的材料及互动的同伴,进而促进幼儿各方面能力的发展。教师依据自己的观察,及时调整幼儿活动,进而在保证活动适宜性与有效性的同时,更好地促进幼儿的发展。因此,教师必须具备良好的观察能力,为幼儿区域活动的开展创造有利条件,对其进行更适宜的教育。

托管服务下幼儿沉浸式美术活动再塑造研究

为进一步增强学校教育服务水平,缓解家长子女托管之忧,促进幼儿健康全面发展,我园认真落实中共海安市委、海安市人民政府《关于加快建设教育强市的意见》和海安市教育发展大会精神,在南通市海安市教体局的统一领导和少年宫的具体指导下,全面启动了“延时托管服务惠民工程”。延时托管服务是政府“为民办实事工程”的一大举措,我们教育工作者要积极参与、认真服务,让孩子得到切实发展、让家长得到实惠,努力成为光荣的“为民办实事”行动者。

加强幼儿游戏观察指导,有效促进区域游戏发展

游戏观察记录的目的是便于教师在幼儿游戏时观察幼儿的具体行为、实施游戏指导、促进幼儿游戏发展。一方面,教师通过观察幼儿的区域游戏能深入了解幼儿在游戏中的需求,以便有的放矢地投放适宜的游戏材料,让幼儿持续保持对游戏的兴趣;另一方面,游戏观察也能让教师提升自身的专业素养,进一步深化理论知识,在理论结合实际中更好地发展班级的游戏活动。

园本教研“三变” 为教师成长开辟幽径

一、幼儿园教研现场情景描述情景一:新入职教师培训开始了,业务园长给每位教师发放了一份"幼儿园一日保教活动带教要求"后,根据"要求"对幼儿园一日活动环节应注意的事项进行了讲解。期间,教师L抬头看看园长一脸茫然,教师S几次试着调整座位,似乎怎么坐都不舒服……。