“四步法”:高中学术著作整本书阅读兴趣培养路径——以《乡土中国》阅读教学为例

阅读兴趣培养是高中语文整本书阅读与研讨教学的关键环节。在学术著作《乡土中国》阅读教学过程中,通过采用“群组论题--字斟句酌--多元技能--智慧分享”的方法,实现学生学术类著作阅读兴趣的激发、维持、延展、升华,培养学生整本书阅读的兴趣。“四步法”是培养高中生学术类整本书阅读兴趣的有效路径。

关于皖北地区涡阳县高一学生学习化学的现状调查及研究

文章以安徽省涡阳县(以下简称我县)高一学生为调查对象,抽样调查当前我县高一学生学习化学的现状及存在的问题,从学习现状、学习方法、学习自信心上总结得失,找到解决问题的策略,帮助学生更有效地学习高中化学,为学生后续的学习打下良好的基础。

高中美术鉴赏教学与学生审美能力培养

随着新课标的改革逐渐深入,教学的重点也发生了改变,如今素质教育已经成为教学的主题,在这样的大背景下,美术、音乐、体育等学科受到了更多的重视,而在这其中,美术教学是十分重要的一环,对学生审美能力的提高有着重要的作用。而高中美术鉴赏教学就成为重点教学学科,但是在实际教学中,教师依旧无法将鉴赏教育和审美能力培养有效融合在一起,阻碍了学生的正常发展。因此,教师需要改变传统的教学方法,并以学生综合能力的提升为主题开展教学,从真正意义上实现素质教育,让学生有一个更好的发展。

基于混合式教学的高中数学课堂革新

随着信息技术的飞速发展和教育理念的变革,混合式教学模式在高中数学教学中越来越受到重视。本文以混合式教学为研究对象,深入探讨了其在高中数学课堂中的实施策略和效果。首先,通过文献研究和实证分析,探讨混合式教学的理论基础和实施现状,同时阐述了混合式教学与传统教学相比,能够更好地适应当代学生的学习需要,提高学生的学习兴趣和动态思维能力。其次,本文借助实证研究的方法,设计并实施了高中数学混合式教学模式,并针对实施过程中出现的问题,提出了相应的解决策略。最后,通过对比实验和调查问卷,分析了混合式教学模式在高中数学教学中的应用效果,验证了混合式教学模式能够提升学生的学习成效,促进高中数学教学的革新。本文的研究不仅对于理解和推广混合式教学在高中数学教学中的应用有重要意义,同时也为今后的教学改革提供了参考和启示。

大单元视域下的高中政治情境教学探究

大单元情境教学是课堂教学的重要组成部分,有利于提高教与学的效率、改善碎片化的教学,促进学生深度学习,让学生解决真实生活中的问题,从而培养学生的核心素养。因此,在教育教学中要依托课标和教学内容构建整体性单元教学情境,以学生为主体,引入问题驱动,创设有针对性的情境,构建多元评价体系,使学生能够理论联系实际,在解决实际问题中提升能力。

核心素养视角下高中物理教学中“陷阱”问题的解决方法研究——以“力的分解”为例

《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》提出了“将核心素养落地,为实际运用赋能”的理念。核心素养指的是学生应具备的,能适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。具体到物理学科,核心素养分为物理观念、科学思维、科学探究与科学态度与责任。物理教师要提高学生物理学科核心素养,使其具有扎实的物理知识、严谨认真的态度与思维、探究能力,能够更好地面对学习与生活。在提高学生物理核心素养的过程中,“陷阱”问题是重要工具。在解答“陷阱”问题的过程中,学生会分析、寻找题干中的隐藏线索,并对题目进行深入的探索与分析,在此过程中,其能充分锻炼思维、探究能力,并夯实物理观念,培养科学态度。基于此,本文以“力的分解”为例,列举常见的三类“陷阱”问题,提出三种解决物理“陷阱”问题的方法,即强化审题训练、强化建模训练、强化记忆训练,希望能够起到一定的参考作用。

的项目式学习活动“水果电池”的设计

随着经济的迅猛发展,各国之间的竞争日益激烈,主要为科技与人才的竞争。为适应社会发展,教育理念也需不断更新,因此我国开始寻求新的STEM教育理念和有效的项目式学习模式。STEM理念在美国诞生,被多个国家所认可和接受。近几年来,STEM教育模式逐渐进入了中国课堂,受到推广应用。项目式学习是基于项目的学习,是培养学生素养、提升学生能力的一种学习模式,随着教育改革的进行逐渐受到重视。本文将STEM理念和项目式学习相结合,以制作“水果电池”为例,设计基于STEM教育理念的项目式学习活动。

浅探“三新”背景下高中历史核心概念教学路径——以《中外历史纲要》为例

部编版历史新教材《中外历史纲要》契合以历史核心素养为教学目标的新的课程观,在通史体例的编排思路下,内容繁杂、概念众多、史料丰富。以“历史核心概念”为切入点开展教学,既能拔高教学立意,也能落实历史核心素养。有效筛选并运用历史核心概念开展教学是提高课堂质效的关键,本文对其路径展开探究。

论高中英语教材中中国文化元素的挖掘与教学策略

中国文化是华夏民族在滚滚历史长河之中智慧的结晶,是中国人民乃至世界人民的宝贵财富,挖掘高中英语教材中的中国文化元素并融入教学中,能够坚定学生的理想政治信念,以及民族文化的自信和自豪感。故此,本研究以高中英语教材为基础,阐释了高中英语课程在实际的教学中挖掘与运用中国文化元素的必要性及原则,并提出了相关的教学策略。

基于学科核心素养的高中生物实验教学探究

在新老教材、新老高考交替过渡的形式下,如何提升教学质量、提高学生的综合素质成为每一位教育工作者需要思考和面对的难题。结合高考评价体系和高中生物学课程标准,学科素养培养成为重要的研究课题,发展学生的学科核心素养是高中生物课程设计的宗旨和实施计划的基本要求,而生物实验教学是生物教学的重要手段之一,可以更好地培养多个方面的生物学科核心素养,满足新教材、新高考以及新时代立德树人的要求。

高中生物教学中PBL教学法应用初探

本文介绍了PBL教学法的概念和特点,探讨了PBL教学法在高中生物教学中的应用,包括知识点教学和实验教学两个方面。具体来说,在知识点教学中,教师基于PBL教学法提供问题情境,鼓励学生自主学习和探究,同时教师发挥引导和辅助作用。在实验教学中,教师基于PBL教学法设计实验问题和目标,组织学生进行实际操作和观察,并引导其对实验结果进行分析和讨论。

核心素养导向下高中政治新教材运用的策略研究

高中思想政治学科核心素养体系是新时代高中思想政治教育的指导思想和行动纲领,是新教材编写和运用的理论依据和价值取向。高中政治教师应该深入研究新教材的特点和内容,掌握核心素养导向下高中政治新教材运用的策略和方法,提高教学效果和质量。正如习近平总书记所指出的,“要把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务,把立德树人作为根本要求,把增强学生综合素质作为根本目标”。只有这样,才能培养出符合时代要求、具有国际视野、担当民族复兴大任的优秀青年。本文以高中思想政治学科核心素养体系为理论基础,分析了新教材的特点和内容,探讨了核心素养导向下高中政治新教材运用的策略和方法。本文认为,新教材以中国特色社会主义为主线,以全面深化改革为主要内容,以法治为基础,以全球视野为背景,突出了问题导向的特色,有利于培养学生的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等核心素养。本文建议,高中政治教师在运用新教材时,应该坚持以学生为主体,以问题为导向,以活动为载体,以评价为支撑,实现核心素养的有效培养。

基于学科核心素养的高中生物学实验教学探究

在教育改革的背景下,培养学生的核心素养已成为高中学科教学的目标之一。生物学作为自然科学的重要分支,生物学实验教学在培养学生核心素养方面具有独特优势。通过实验教学,学生可以亲身体验科学探究的过程,从而培养科学思维、实践能力和创新精神。文章旨在探究基于学科核心素养的高中生物学实验教学,以期为提高生物学教学质量和培养学生全面发展提供借鉴。

基于读书写作教师成长共同体建设的策略探析

信息技术的应用对教育教学方式的转型产生了重大而深远的影响,读书和写作对教师的发展与成长促进作用显著。如何耦合二者,汇聚合力,发挥综合效益,成为教育学领域研究的热点、重点及难点。已有研究多侧重于新兴技术和传统方式对教师共同体建设的单维驱动,对二者深度链接及其对教师成长共同体形成的作用机制关注度不够。本文围绕教师成长共同体建设这一科学问题,运用教育学研究范式开展相关研究,大体遵循“共同体成长规约研制-共同体成长平台搭建-共同体成长长效机制建设-共同体成长障碍因子识别-共同体成长策略建议”的逻辑主线。这对于推动新时代教师共同体的形成具有一定的现实和理论价值。

铝在酸溶液中的点腐蚀过程

文章在梳理已有的关于铝与盐酸、硫酸反应的研究综述基础上,尝试从动力学的角度分析了铝在盐酸中的点腐蚀过程。

高中班主任的工作艺术

班主任工作是学校管理工作中的重要环节，工作繁杂细琐，有其特殊性和复杂性，然而，高中阶段是关涉学生人生转折的重要时期，班主任责任更加重大。根据实际工作，我对高中班主任工作艺术做了几点总结。

浅谈“三新”高考背景下数学运算核心素养的提升

随着新课程、新教材、新高考的全面实施,核心素养已经成为提升学生能力的关键所在。在数学学科中,数学运算素养是很关键的环节,也是学生学习数学知识的基础,从当前高中生数学学习整体情况看,还存在数学运算能力相对较弱的情况。因此,在教学实践环节,高中数学教师应该对学生的数学运算素养发展现状及关键影响因素进行剖析,在此基础上提升学生的数学运算素养,以此促进学生的综合发展。

现阶段高中英语教学存在的问题分析及解决建议

随着新课改的不断深入,我国高中英语教学取得了一定的进步,但是同时还存在许多问题。主要分析了现阶段高中英语教学中存在的问题以及解决问题的建议,希望能够对当前英语教学提供一定的帮助,能够在一定程度上提高现阶段高中英语教学的水平。

基于核心素养的高中数学“教、学、评”一致性研究

随着新课程标准和新教材的推出,在高中数学教学中,培养学生数学核心素养的重要性进一步提升。基于核心素养,本文首先简述了在高中数学教学中关于“教、学、评”一致性的现状,揭示了“教、学、评”不一致的问题;其次分析了促成“教、学、评”一致性的重要意义,指明了其必要性;再次论述了为实现“教、学、评”一致性的策略;最后探讨了在高中数学课堂上促进“教、学、评”一致性的实践路径。教师要设计可行性强的学习目标,基于学习目标设计评价任务,基于学习目标与评价任务设计教学活动,以提高学生的数学核心素养。

在构建高中数学高效课堂中融入信息技术的有效路径

新课标指出,在课堂教学活动中,教师应该注意对教学方式进行优化与调整,灵活应用现代化手段开展课堂教学活动,从而增强课堂教学活力,强化课堂教学质量。在高中数学课堂上,教师利用信息技术进行教学能在很大程度上提高课堂教学的趣味性,有助于学生对数学知识探索。因此,高中数学教师在课堂教学中要注重现代信息技术的融入,借助信息技术构建高效课堂,引导学生在更加动态和具有趣味性的环境中学习数学知识。