推进时评教学,让德育之花绽放语文课堂——关于主流媒体时评融入中学语文教学的问卷调查报告

为落实立德树人根本任务,将国家主流媒体时评资源引入中学语文教学具有实践意义。调查发现师生对主流媒体认识存在偏差,时评融入语文教学路径不够宽广。立足新版课程标准,凝聚教育合力,整合加强时评资源库建设,创新语文教学模式,并适时融入语文课堂,满足学生素养提升需求,方能推动教育教学质量整体提升。

立德树人视域下媒体时评在中学语文教学的实践

随着“深度学习”“学习任务群”研究的持续推进,传统语文的碎片化、浅表化的浅层学习也越来越被人诟病。如何让学生跳出“泛阅读”的浅水区,游向核心素养指向的深度学习语文场域呢?带着这样的思考,笔者进行了融国家主流媒体时评资源于中学语文课堂的教学实践,并由此觅到了“立德树人”与“语文核心素养”融汇处的半亩方塘。

浅析高中体育教学中学生终身体育意识的培养策略

体育教育在教育中的地位和作用已越来越被人所重视,高中体育与健康大纲中明确指出体育教育要以“健康第一”为指导思想,培养学生“终身体育意识”,使学生养成终身体育锻炼的习惯。如何在高中体育教学中培养学生“终身体育意识”是摆在体育教师面前的重大课题。本文首先阐述终身体育意识的重要性,随后分析高中体育教学中学生培养终身体育意识存在的问题,并提出相应的策略。

高中语文学科“文化传承与理解”素养的培养

语文作为高中重要教学学科,也是高考的重要组成部分,高中语文教学活动也受到了师生乃至社会各界的高度关注。作为传统学科,高中语文老师在教学活动中也存在教学模式单一、教学内容枯燥重复等问题,过度关注学生语文学科基础知识点、考试答题能力培养,忽视了新时期教学改革下对高中生语文核心素养的培育。语文课本中包含了大量传统文化元素,老师应该顺应新时期人才需求,在教学活动中,结合课本中的传统文化元素,注重学生对传统文化的理解,在此基础上进一步推动高中生学习及继承传统文化。文章将就如何在语文教学活动中提升高中生对文化的传承与理解展开分析与讨论。

群文阅读在高中语文阅读教学中的运用研究

阅读具有精神拯救和价值创生的本质属性。阅读作为语文知识传递、能力培养的重要载体,属于高中语文教学核心内容,可在引导学生阅读的过程中,实现学生核心素养的提升,同时强化学生阅读能力。良好的阅读能力,可帮助学生更加透彻地理解阅读内容所传递的主题和情感。但目前来看,高中教学任务普遍繁重,课堂教学时间十分有限,教师能够给予学生的阅读指导往往不够充分。同时,当下的语文课堂中学生对课堂阅读的参与更多的只是一种被动被迫的浅层次参与,长此以往,学生便会在潜意识里放弃思考,不能够真正参与教学,理解知识,提升语文学习能力和思维品质。对此,新课改背景下,教师在语文教学中可采用群文阅读教学方法。群文阅读教学能够整合更多阅读教学资源,可帮助学生重点把握某一主题、某一类型,提炼其中共性,在更短的时间内提升学生阅读能力,具有重要意义。基于此,笔者立足问题,提出几点建议,以备后续参考。

“诗眼”统摄下的高中古典诗词教学摭谈

当前,古典诗词教学存在内容刻板、学生缺乏兴趣、学习效果不尽如人意等问题。对于语文教师而言,有必要深入研究并积极探索有效的古典诗词教学法。其中“诗眼”教学法具有重要的意义和深远的影响,可以助力高中古典诗词教学和学生核心素养的培养。为此,教师应将“诗眼”教学法引入课堂,并通过在课堂导入、整体感知、合作探究、拓展延伸各环节运用“诗眼”来提高整体教学效果。

新高考背景下的高中物理复习策略探析

近几年,随着高中新课程改革政策的不断推进,高考命题越发体现高考改革的精神。对于高三学生来说,拥有正确的学习技巧及方法对其学习起到事半功倍的作用,尤其是在高中物理学科的复习环节中。物理学科的复习教学工作,除了及时补充少量高考物理考查范围之外的知识,更多的是引导学生对以往重难点知识进行复习、总结。然而,立足于新高考背景,如何做好高中物理复习教学工作,最大限度地发挥复习优势,全面提升学生物理成绩是当前教师面临的一大难题。基于此,本文主要以新高考背景为出发点,针对高中物理复习教学展开探析,并提出几点有针对性的策略,希望能够对教师有所帮助。

颜师古《汉书注》训诂术语“读曰”与“读为”探析

关于训诂术语"读曰"与"读为"的功用问题,历代学者在理解上一直存在分歧。我们通过对颜师古《汉书注》的考察,发现这两个训诂术语的使用情况比较复杂。所有的训诂术语并不是产生于同一个时代,每个训诂术语在不同时代以及不同训诂学家的实践运用中,既有共性,也有个性,不能简单概括。

对构建高中物理高效课堂的几点思考

高效课堂是指在有效课堂的基础上,完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂的核心理念是促进学生更好更快地发展。

新课程下高中物理教学如何培养学生的问题意识

所谓问题意识是指学生在认识活动中意识到一些难以解决的、疑惑的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态.

推进新课改 理念需先行——帮助一位青年教师三次磨课有感

在平时的听课、评课的过程中，笔者感觉到青年教师最缺的不是教学方法上的指导，而是教学理念上的更新，他们陈旧落后的教学理念与其风华正茂的生理年龄格格不入．如何帮助他们更新教学理念呢？简单的说教往往难以人心入脑，其效果可想而知，于是笔者在本学科组内开展了一次青年教师磨课主题教研活动．

活跃在自主招生舞台上的等差中项法

在数学解题过程中，数学式子的结构特点及其所隐含的数学信息往往蕴含着解决问题的方法．所谓等差中项法就是根据题目的题设条件（或隐含）的特征，

再究赛题

题目如图1所示，已知AB是⊙O的直径，BC是⊙O的切线，OC平行于弦AD，过点D作DE⊥AB于点E．连结AC与DE交于点P．问EP与PD是否相等？证明你的结论．

顾名思义引发的理解错误

分析易错选（C），其原因是没有理解零点的概念，“顾名思义”地认为零点就是一个点．正确的理解应当是：对于函数y=f（x），满足f（xz）=0的实数x称作函数f（x）的零点．因此零点并不是顾名思义的，（f）=0时的点，其表示形式也不是（x，0），而是f（x）与x轴交点的横坐标312．

对一道课本例题简解的修正及补充

笔者拙文《一道课本例题的简解》2007年在贵刊发表，近日再次教授此内容又有新的感悟，并发现原文有纰漏，于是撰写此文，对其进行修正与补充．

对新课标选修教材中两个易错问题的辨析

问题1 平面内到定点F的距离比到定直线Z的距离大（小）d的轨迹一定是以定点F为焦点的抛物线吗？ 北师大版新课标教材《数学（选修2-1）》（以下简称新教材）第73页练习2第4题：