课程思政背景下高校“大学英语”SPOC 教学模式探索——以温州医科大学继续教育学院专升本英语为例

课程思政是实现高等教育“立德树人”目标的重要途径,具有隐性的思想政治教育功能。高校英语教学与思政教育元素融合是大学英语学科探索的重要方向。文章以温州医科大学继续教育学院专升本英语课程教学为例,从树立“立德树人”教育理念、从思政视角“二次处理”教材、优化教学过程设计等方面,探讨课程思政背景下基于超星学习通平台的大学英语SPOC教学模式,以期在课程思政背景下提升高校“大学英语”SPOC教学模式的实施效果,落实立德树人目标,提升学生的道德情操和综合素养。

二语学习者在学习风格和学习策略上的个体差异——温州医科大学2012级医学生英语学习情况调查

本文以二语学习背景及能力相似的医学生为研究对象,分析其学习策略和学习风格的使用与二语习得成果的关系,并探讨了性格因素对学习风格和策略选择的影响。

医科大学日语专业学生学习动机与学习效果的调查与分析

本研究针对温州医科大学日语专业学生的日语学习动机与学习效果进行了问卷调查,结果表明"留学深造型动机"为温州医科大学日语专业学生的最强动机,"交际拓宽型动机"次之,"文化型动机"紧随其后,接着是"能力提升型动机"和"兴趣型动机","就业型动机"为最弱。学习效果方面,认为教师授课是提高日语专业学生学习效果的最佳方式。除课堂学习之外,83%的学生每天能保证1个小时及以上的学习时间。学生在课外时间进行阅读朗诵以及互相进行大量的会话练习,只是大一大二学生注重于会话练习,大三学生更注重于能力考试的需求。

医学院校医学人文教育与大学英语教学整合的可行性探讨

医学院校医学人文教育课时有限,医学生缺乏足够的医学人文教学,而大学英语改革正朝着与学科知识相联系的趋势发展,能否将医学人文教育渗透在大学英语教学中是医学院校教学改革值得探讨的问题。本文从基于内容的语言教学优势、医学国际化人才培养需要以及师资优势3个方面论证了这种课程整合的可行性,并以课程案例来讨论这种教学如何对人文精神、思辨能力和语言能力的提升产生积极的影响。

大学英语课程思政实施路径研究——以医学院校为例

大学英语课程作为高校全人教育的重要组成部分,应结合课程属性自觉承担起塑造学生灵魂、引导学生正确价值观的重任。在新的历史时期,2020年印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》和《大学英语教学指南》进一步明确了大学英语教学的方向与要求。文章立足培养高校医学生的英语应用能力、跨文化交际能力、创新思辨能力、中华文化传播能力和医学人文素养,在分析课程实施要义的基础上,提出并实践基于FOCUS理念的大学英语课程思政实施路径。

医学院校大学英语思政混合式教学微课平台建设

大学英语思政混合式教学模式的运用,颠覆了传统的课程思政教学机制,实现了高校培养教育能力的全面化提升。文章基于医学院校大学英语思政教育的意义分析,探究医学院校大学英语思政混合式教学模式的运用优势,进一步围绕新时期医学院校大学英语思政混合式教学微课平台建设问题与困境,制定多种微课平台建设策略,以期提升医学院校大学英语混合式教学的教育成果转化能力。

新文科视域下同伴反馈在医学生大学英语写作教学中的应用

目的:基于建构主义,探讨新文科视域下同伴反馈在医学生大学英语写作教学中的应用与作用。方法:选取温州医科大学仁济学院2020级口腔1、2班(n=60)和精神麻醉班(n=56),分别作为实验组和对照组。教师分别实施同伴反馈和传统策略,采用实验对照法,运用前后测量法评估学生写作主题“内容”、“组织结构”和“语言”三个维度的表现。对学生反思报告进行文本主题分析,对教师问卷进行数据和文本分析。结果:在实施同伴反馈后,实验组学生的后测写作成绩高于前测(t=4.882,P<0.001),也高于对照组后测成绩(t=3.432,P=0.001)。反思报告的主题分析表明学生逐步认可同伴反馈对其写作能力、语言技能以及医学人文素养的提升。问卷结果表明同伴反馈在提升学生语言技能、写作水平、人文素养及自主学习能力方面具有一定作用,问卷子维度的Pearson相关性分析结果表明同伴反馈有效实施影响因素之间具有相关性,即教师与环境(r=0.528,P=0.006)和评估策略(r=0.596,P=0.004)呈正相关,环境与评估策略呈正相关(r=0.712,P<0.001)。结论:同伴反馈对医学生的语言技能和医学人文素养有积极的中介作用,能促进医学生写作水平的提升。教师、环境与评估策略三因素对同伴反馈存在正向影响。

基于多模态话语的温州城市形象广告分析

本文通过收集青岛、上海、香港地区以及温州的多模态城市形象广告片,建立参考城市多模态语料库和温州市多模态语料库,对两库进行定量对比分析,得出温州市城市形象广告的现状和优化路径。本文认为:在内容层面上,温州库的城市广告中旅游景观占比最高;在演员选择上,温州库中演员出演总体时长占比较短,且以普通演员远镜头出演最多;在视频内部逻辑上,温州库的衔接以主题衔接和图片衔接为主。最后,本文从内容多元性、交流互动性、内在衔接性、情感导向性及时代创新性五个方面对温州城市形象广告提出建议,以期能够为其他城市形象广告片的制作提供参考。

基于混合学习理论的大学英语教学模式实践

本文基于混合学习理论,尝试构建并实践了"学习自主+内外互补+多元评价"混合教学模式,旨在实现"课堂学习、在线自主学习和在线协作学习"的有效整合,促进大学生英语能力及学习自主性的提高。一学年的实践结果表明,该模式利于提高学生听力和写作水平,改善其学习自主性。

大学英语教学从EGP向ESP转向的问题与思考

传统的EGP教学已无法满足当今社会发展对国际化复合型专业人才的要求,大学英语教学从EGP向ESP转向是英语教学改革今后发展的方向。本文重点探讨了要实现这一转向需解决的ESP在大学英语教学中的定位、课程设置、师资、教材、评估等关键问题。

大学英语教师自主现状分析及建议

通过问卷在我国10所高校的300名大学英语教师中就教师自主现状进行了调查,对不同教龄、职称、学历、办学层次学校教师的自主水平状况及其特点进行了对比分析。结果发现:我国大学英语教师的总体自主水平一般,在职称、学历、学校办学层次上呈显著差异,而在教龄上无显著差异。基于此,文章进一步提出了以价值理性取代工具理性、赋权增能于教师、建立教师学习共同体、提高师资素质等相关建议。

基于翻转课堂的大学英语立体化教学模式

基于掌握学习理论和"输出驱动-输入促成"假设,建构并实施基于翻转课堂的大学英语立体化教学模式,以有效实现学生对知识的自主构建和深度内化,发挥课内外学习的互惠功能。24周的教学实践表明,该模式有利于改善英语学习效果和自主学习现状。

大学英语教师认知特点及其与教师自主的关系研究

通过问卷、课堂观察、跟踪访谈对上海和浙江10所高校大学英语教师教师认知特点及其与教师自主水平的相关性进行了调查。结果显示,(1)教师普遍具有较强的教学动机,但在自我效能感和职业发展意识方面还有待加强;自我效能感对教学动机、职业发展意识均具有影响,而教学动机和职业发展意识无显著相关。(2)自我效能感、教学动机和职业发展意识均影响到教师总体自主水平且自我效能感的解释力最强,自我效能感和教学动机对教师自主的各方面能力都有预测能力,教师职业发展意识可以正向预测教师除教学内容选择与设计、教学操控能力以外的其他方面自主能力。(3)教师教学自主程度和教师对教师作用、师生角色、课堂活动、优秀教师最重要素质及科研方面的信念有一定相关度,但有时教师自主程度及特点也与教师所持的信念相脱节。基于以上发现,文章进一步提出了促进大学英语教师自主能力发展的相关建议。

目的论视角下的外宣网站翻译问题与对策——以温州部分英文网站为例

通过对温州政府部门、高校、企业英文网页出现的失误进行分类分析,从目的论角度剖析温州外宣网站中出现翻译问题的原因,并在该理论指导下提出应对策略,以提高外宣网站英文翻译质量。

论大学英语教学中中国文化的渗透

随着世界经济全球化的深入发展以及文化交流的日益频繁,将中国文化传播到世界各地成为英语学习者的职责之一。通过提高教师的综合素质,培养学生正确的中外文化价值观,选择合适的教学材料和激励学生融合中国文化的英语学习,将中国文化渗透于大学英语教学中。

大学英语翻转课堂的可行性、关键环节及优化

翻转课堂通过混合各种教学理念、教学媒介和教学手段颠覆传统课堂教学模式,提高大学英语教学效果和学习效率,是"互联网+"时代对教学的必然诉求。本文在对翻转课堂在大学英语教学应用可行性分析的基础上,剖析大学英语翻转课堂实施的关键环节及其优化途径。

大学英语教学中跨文化意识的培养

大学英语教学中培养跨文化教育十分重要;培养跨文化意识应遵循关联性、实用性、适度性和科学性等原则;常用的方法有词义挖掘法、翻译对比法、文学作品阅读法和角色扮演法。

大学英语教师身份认同的现状与分析——基于浙江省5所大学的调查研究

通过浙江省5所大学的调查显示,大学英语教师身份认同的整体水平一般,既呈现出一些积极特征,也存在一定程度的身份认同危机。制度的变迁、新课程改革的实施、西方"表现主义"的渗透以及互联网技术的普及等因素都会在一定程度上冲击教师的身份认同。本研究认为以下途径可以完善身份认同:超越工具理性支配下的课程范式,把人文主义思想带入课堂;建立制度信任,给教师赋权增能;变学校机构为学习共同体,营造合作型组织文化;减少互联网、语言损耗等带来的威胁,开展行动研究和探索性实践,重构教师和谐的身份认同。

温州经济发展中创新型日语人才培养模式研究

外语人才的培养受社会对外语需求的制约,是外语人才的市场价值作用于外语人才的反映,具有明显的时代特征。日语人才的培养在温州起步较晚,基础薄弱,关于其人才培养模式可供借鉴的实例为数不多。因此如何培养适应温州需要的高水平的创新型日语人才是本地高校日语教学面临的一项重要课题。本文基于温医日语专业人才培养现状,试探索温州经济发展中创新型日语人才培养模式。

大学英语混合模式学习多元评价研究

基于混合模式教学实践,通过问卷和访谈调查学生反馈,对多元评价开展反思。研究结果表明,学生认为多元评价更客观合理,重视多元评价方式的实施,因而多元评价可以促进学习投入;性别、专业、英语水平等因素影响学习评价。