基于VFP的数学类试题库系统设计与实现

利用OLE技术及经典测量理论,解决了试题库设计中试题参数的确定方法和数学类试题中公式再现的问题。实现了在VFP下数学类试题库管理系统,给出了该系统设计与实现的关键技术。并将手动组卷和自动组卷选中的试题分类整理后直接生成Word文档,方便了命题者对不满意的试题进行编辑和修改。

论师范数学教育中的素质教育——数学分析教学中数学素质的培养

分析了素质教育与师范数学教育的关系,揭示了师范数学教育中数学分析与中学数学之间的联系。结合教学实际,阐述了数学分析教学中对学生数学素质培养的几点实施意见。

关于师范数学教育观念的探讨

师范数学教育应以人为本 ,以完善学生的认知结构为目标 。

嵌入式逻辑分析技术及其在FPGA系统开发中的应用

介绍了嵌入式逻辑分析仪,特别是SignalTapⅡ的功能和特点。利用Chip EditorViews、Technology Map Viewer等工具,简要分析了SignalTapⅡ的内部结构和工作原理。结合实例,说明了如何使用SignalTapⅡ调试基于FPGA的数字系统。

面向21世纪师专数学专业培养目标的定位

分析了目前师专数学专业面临的现状,对该专业的培养目标进行了探索性的定位,并提出了课程改革的初步方案.

基于模糊系数的投资组合选择模型

组合证券的期望收益率用区间数来描述,风险损失率用梯形模糊数来描述,由此提出组合证券投资的模糊线性规划模型.通过引入模糊数可能性均值的概念,以及区间数线性规划问题中的目标函数优化水平参数η,将目标函数和约束条件分别为区间数和梯形模糊数的模糊线性规划模型转化为普通的线性规划模型,进而求得模型的满意解.

离散系统的捕食—食饵两种群同时捕获的最优化问题

对离散的捕食—食饵系统的奇点进行了定性分析 ,从生态学的意义上解释了平衡点外围周期解的存在性 ,稳定性。另外 。

数学解题中问题转换的有效途径

给出了数学解题中问题转换的方法和技巧.

战略博弈之数学模型

1模型的描述 我们经常希望对每个决策主体选择且选择一次的行动计划,并且他们的选择是同时进行的情形建模.该模型包括参与人的有限集合N,对每个参与人i有一个行动集合Aj和一个建立在行动组合上的一个偏好关系.我们称一个行动组合α=(αj)j∈N为结果,并且用A表示结果集合×j∈NAj.这里要将每个参与人i的偏好定义在结果集合A上,而不是Ai上,这是战略博弈不同于决策问题的特征.也就是每个参与人不仅要考虑自己的行动,还要关心其他人采取的行动.因此我们定义以下数学模型.

二阶线性矩阵微分系统振动的区间准则

采用一种新的方法 ,研究了二阶线性矩阵微分系统的振动性 ,并且给出了它的每一个非平凡预备解的行列式在有限区间 [a。

要素格与互补性系统

自然界以及人类社会领域存在大量的具有互补性的现象.借助于代数学的格论可以对此类现象进行深刻、严密的形式化表述和分析.从系统的观点出发,在美国Stanford大学教授Milgrom提出的要素互补性概念的基础上,构建了要素格,对互补性系统的特性进行了分析并举例指出了其应用前景.

数学分析课程教学的改革与实践

文章分析了数学分析教学的现状，并结合教学实际，对数学分析课程教学的改革与实践进行了总结和探讨。

两同型部件的并联系统可靠性分析

运用补充变量法,将非马尔可夫可修系统变为一个广义的马尔可夫过程,对两同型部件并联系统进行可靠性分析,通过L变换,求解偏微分方程组,得到了系统可用度和可靠度等可靠性指标。

非自治离散周期系统的平稳振荡

对非自治离散周期系统引进强非常稳定性的概念 ,建立了该系统的平稳振荡定理。

不完全信息战略博弈之数学模型

建立了不完全信息战略博弈之数学模型及它的纳什均衡的概念并讨论了它的一个应用.

参数Kleene系统中的广义三-I算法

文章把模糊推理的三-I算法引入到参数Kleene系统中,并进一步指出三-I算法是模糊推理CRI算法发展的必然结果.

随机变量的函数的数学期望

由“曲线分布密度”的公式φη(y) =∑kφξ(xk) |g′k(y) |和“曲面分布密度”的公式φζ(z) =∫czφ(g(y,z) ,y) |g′z(y,z) |dy,对有函数关系的随机变量η =f (ξ)及ζ =f (ξ,η)的数学期望公式 E(η) =∫φ(x) f (x) dx和 E(ζ) =∫∫f (x,y)φ(x,y) dxdy给出证明 。

关于师专数学教育专业课程设置改革的思考

文章认为 2 1世纪师专数学教育专业的机遇与挑战并存 ,学校与教师都应努力改变课程设置的不合理现状 ,以“确立新的教育思想与观念 ,确保基础知识的传授、注重思想方法的应用 ,加强应用与创新能力的培养”

数学分析概念的教学

文章着重探讨了类比推理方法;采用不同方式表述同一概念方法;逆向分析制造反例方法;运用几何模型和图表表述概念方法等在分析教学中的应用,强调概念教学要以培养学生自我学习能力为宗旨.

一致收敛 点点收敛 弱收敛之关系探讨

:函数序列的三种收敛之间的关系是 :一致收敛一定点点收敛和弱收敛 ,反之不然 .点点收敛与弱收敛之间没有必然联系 .