高校专业教师与辅导员协同育人模式浅析——以湖北大学材料科学与工程学院为例

高校辅导员与专业课教师是开展大学生思想政治教育工作的两支重要队伍。高校应该通过两支队伍协同的制度、平台、模式的有效构建,发挥高校辅导员和专业课教师之间的优势互补作用,调动一切积极因素参与到'教书育人、管理育人、服务育人'的各个环节中去,实现德育和智育紧密结合,提升大学生思想政治教育工作的质量和实效性。

开放型学生自主创新实验基地建设探索——以湖北大学高分子材料成型加工自主创新实验室为例

文章分析了目前高校实验教学的现状,并以湖北大学高分子材料成型加工实验室为例,提出了大学生自主创新实验室基地的建设理念。结合自主创新实验基地的建设目标、建设内容、建设路径和建设成效四方面,对开放型学生自主创新实验基地建设进行了研究和探索,为高校的实验室建设、教学改革、人才培养等方面提供了实践指导。

高校实验室安全工作体系建设的研究和探索——以湖北大学为例

本研究基于党支部建立在科研团队上的党群工作经验,通过构建分级、分层的实验室安全管理责任体系,形成了实验室安全管理“党群联动”模式,通过开展多维度的实验室安全举措,完善了“党委抓党支部、党支部抓党小组、党小组联系团支部、团支部联系群众”的层层抓落实的实验室安全工作责任体系,增强了师生的实验安全责任意识、提高了事故防范和应急处理能力,保障了学院实验室安全。

高校大学生科研实训活动的现状及对策—以湖北大学为例

通过问卷调查法、访谈法和个案分析法,对武汉市几所高校大学生科研能力培养的现状进行调查与分析。研究发现:在高校大学生参加科研实训方面,主要存在学生对科研实训认识不全面、对科研实训的目的和意义存在误解、学生参加科研实训的机会不多,教师自身职责定位存在偏差,以及在科研人才培养制度方面缺乏足够的制度保障等不足,文章同时以湖北大学为例,介绍了在加强和引导大学生参加科研实训活动方面所采取的有效措施。

《新型储能材料》慕课建设与教学实践

如何构建慕课并实现其在大学课程教学中的高效应用是高校慕课建设中面临的重要问题。文章介绍了“新型储能材料”慕课课程建设的背景、目标、章节设计、考核形式,以及线上–线下混合式慕课教学模式的探索与实践,并总结了存在的问题和今后的改进策略,为本课程的进一步改革提供了思路,也为其他相关课程的改革提供了一定的参考。How to build Massive Open Online Courses (MOOCs) and achieve their efficient application in university course teaching are important issues for the construction of MOOCs in universities. This article introduces the background, objectives, chapter design, and assessment forms of the “New Energy Storage Materials” MOOC course, as well as the exploration and practice of the current online-offline hybrid MOOC teaching mode. It also summarizes the existing problems and future improvement strategies. The research provides ideas for further reform of this course and also serves as a reference for the reform of other related courses.

相容剂对PBAT/硅灰石复合材料性能的影响

以生物降解塑料聚对苯二甲酸己二酸丁二醇酯(PBAT)为聚合物基体,硅灰石(WT)作为填料,以2,3-甲基丙烯酸环氧丙酯(ADR)作为相容剂,通过熔融挤出制备得到PBAT/硅灰石复合材料,考察了相容剂ADR对PBAT/硅灰石复合材料结构及性能的影响。研究结果表明,相容剂可改善硅灰石在PBAT基体中的分散性,增强界面相互作用,提高复合材料的力学性能和热稳定性。

材料类专业物理化学课程教学设计与实践——以高分子材料与工程专业为例

本文以我校高分子材料与工程专业为例分析了目前物理化学课程教学存在的问题,提出了物理化学课程体系改革的几点建议,包括结合化学史、理论联系实际、突出专业教育、开设研讨课、设计综合性实验等。以期达到激发学生学习兴趣,提高课程教学质量的目的。

基于OBE-CDIO教育模式的高分子材料成型加工课程教学改革探索

高分子材料成型加工作为高分子材料与工程专业核心课程,是培养工程应用型高分子专业人才的重要教学载体。文章基于成果导向和项目实施的OBE-CDIO教育理念,对高分子材料成型加工课程进行教学改革探索,教学倡导以学生为中心,制定以产出为导向和项目为驱动的人才培养模式,培养学生主动运用课程知识解决实际工程问题的能力,实现人才培养和企业需求有效对接,使课程教学质量和效果不断提高。

氮化硼功能化改性高分子导热复合材料的制备及性能研究进展

高导热绝缘材料在应对日益严峻的电子元器件领域的热管理问题中的应用广泛,以氮化硼改性高分子基导热复合材料已成为其中的研究热点之一。引入具有高导热系数的氮化硼纳米材料,不仅可以解决高分子材料热导率低的问题,还能使得所制氮化硼改性高分子导热复合材料的力学性能、电绝缘性能和热稳定性能得到提升。文中简要介绍了氮化硼的结构特性及各种制备方法,结合课题组的研究工作综述了六方氮化硼从功能化、取向分散、三维导热网络构建3个方面对高分子材料的改性,以及六方氮化硼和零维、一维、多元导热填料协同杂化高分子材料。最终,提出现阶段六方氮化硼改性高分子导热复合材料存在的主要问题,并对未来的研究方向进行了分析与展望。

基于工程实践课程的大学生学科竞赛的探索与实践

工程实践类课程作为新工科建设的重要组成部分,能够有效将理论知识转化成学生实际动手能力,对学生综合工程素质培养具有重要的提升作用。将工程实践课程学习与学生学科竞赛相结合,以教育赛,以赛促教,可以给学生营造了一种“在学习中创新,在创新中提高”的新型人才培养氛围。本文结合笔者工程实践教学与学生学科竞赛的开展进行深入分析,提出以开放式工程实践课程为平台,以“学科竞赛”和“双创能力”为切入点的人才培养模式,旨在为大学生科研能力的提升和工程类实践型人才的培养等方面提供新的实践参考。

材料类专业课程思政的探索与实践——以《材料科学基础》为例

《材料科学基础》课程蕴含丰富的思政育人资源。湖北大学该课程教学团队将思政教育元素融入课程教学,进行了课程思政的有益探索。在重构课程教学理念、塑造课程思政教学形态方面,一是增强授课教师的德育意识和思政融合教学能力;二是深挖课程思政教育元素,实现专业知识和思政内容的有机融合。该课程融入思政教育的实践路径主要包括:充分利用课堂主阵地;利用科研创新优势平台,建立学业导师制;设计好“第二课堂”;课程评价纳入思政知识点。

基于工程教育专业认证构建一致化的教学大纲——以高分子物理课程为例

作为课程运行的指挥棒,传统课程大纲难以满足工程教育专业认证的要求,重建课程大纲迫在眉睫。基于工程认证标准,笔者以高分子物理课程为例,制定了标准的教学大纲,实现教学环节、学习活动和评价方式构建一致化。1)根据课程可支撑的毕业指标点,设立了定位准确、支撑强度合理的课程目标;2)细化了与课程目标对接的课程内容和教学环节;3)设置了课程考核方式和评分标准,科学量化学生学习效果。该标准化课程大纲不仅为达成课程目标提供了保障,而且为建立其他课程大纲树立了典范。

无机非金属材料工程专业区域教学信息资源共享平台研究

随着我国高等教育大众化的推进,教育资源不足和教师水平参差不齐等问题日益突出。如何在有限的资源下,提高资源利用率,培养有专业和职业素养的优秀毕业生,是前所未有的巨大挑战。我们通过在无机非金属材料专业中开展区域联合教学,建立教学信息资源共享的网络平台,以实现资源共享,优势互补,提高了资源利用率和人才培养的质量。

新工科背景下材料科学与工程本科创新应用型实践教学体系优化探索

材料科学与工程专业最典型的特点是材料学基础理论和工程实践紧密结合。实践教学体系是锻炼和培养学生工程素质、实践能力、创新素质的重要环节和途径。该文分析材料科学与工程专业本科实践教学体系现状及存在的问题,从实验教学课程体系、实习过程、毕业论文模式、实践教学管理考核体系4个方面提出具体改革建议,为培养新时期创新应用型材料学人才提供新思路。

高校材料化学实验课程思政建设的探索与实践

材料化学实验是材料领域相关专业本专科生开设的专业基础实验课程,课程思政建设是落实立德树人的重要举措,本文分析了材料化学实验课程思政建设改革的必要性,从教学大纲、教师队伍、思政元素、教学方法、考核机制等方面进行探索和实践,将价值塑造、知识传授和能力培养相统一,努力培养一批新材料领域德智体美劳全面发展的拔尖创新人才。

基于激光微纳制造技术在工程材料基底构筑超疏水表面的技术及应用进展

21世纪以来,随着激光技术的发展,可用激光法制备超疏水表面的材料越来越多。为满足在自清洁、抗污、油水分离等方面不同需求,用激光法制备超疏水表面时需要选择不同材料作为基底。金属材料硬度大,稳定性和耐用性好,以此为基底制造出的超疏水表面在自清洁,抗结冰,抗污等方面表现优异,此外也可用于制备其它超疏水表面的模板。无机非金属材料品种繁多,性能各异,所制备的超疏水表面应用各不相同,有些生物相容性优良,有些可用于油水分离或制造超级电容器。聚合物材料弹性好,密度小,耐摩擦,以此为基底制造出的超疏水材料可用于耐磨设备和微流体装置制造。介绍了激光制备超疏水表面的基本原理,重点论述了激光制备超疏水表面的常用基底:金属基底,无机非金属基底和聚合物基底。金属基底包括铝合金、不锈钢、铜,无机非金属基底包括石英晶体和石墨烯,聚合物基底包括聚二甲基硅氧化烷(PDMS)和聚四氟乙烯(PTFE)等。在归纳当前不同基底制造出的超疏水表面的性能及应用基础上,对未来激光制备超疏水材料的发展作了展望。

高分子材料湖北省重点实验室

高分子材料湖北省重点实验室依托于湖北大学,2000年经省科技厅、教育厅批准立项建设,2005年正式挂牌,2018年3月被省科技厅评为优秀重点实验室。实验室现有4000平方米的科研用房,基础设施齐全,仪器设备先进,拥有大型仪器设备50多台(套),设备总价值达5000万元。

OBE理念下基于工程实训课程的职业人才培养与实践

针对工程实训教学体系,笔者基于OBE教育理念,以工程教育专业认证标准为依据,以培养学生专业基础能力、职业核心能力、工程创新能力、社会适应能力和绩效产出能力等五种核心能力为课程内核,从工程实训课程的教学目标、授课环节、技能产出等三方面进行课程体系的设计,旨在基于工程实训教学,培养学生的工程实训技能和职业创新水平,提升学生的职业竞争力和社会适应力,为新工科建设背景下高校职业技术人才的培养,和以学生发展为本的新型职业技术型人才培养体系的建设提供实践参考。

课程思政建设理念下大学生心理健康教育探析

以建设课程思政推动大学生心理健康教育取得更好效果,主要是坚持科学、能动原则,利用专业特色资源、网络教育阵地和校内外合作平台,帮助学生更好的适应新形势下的学习环境,有助于学生更好的学习体验专业知识,提升人才培养质量。课程思政中要充分体现积极心理学的内涵,要重视与思想政治教育融合,促进当代大学生人格、品质、情绪健康成长,全面提升学生心理素质。

基于“小挑”竞赛项目培养大学生解决复杂工程问题能力的实践与探索

工程教育专业认证非常重视解决“复杂工程问题”能力的培养,以此为核心提高本科生解决实际问题能力的教学方法成为当前高等教育亟待探索的问题。传统实验教学内容单一,且多为验证性实验,与专业认证导向下对学生培养目标的要求是不相符的。本文探讨了将学科竞赛作为补充手段纳入到实践教学环节,系统培养学生解决“复杂工程问题”能力的必要性。并以具体实例论证了“小挑”项目的实施,不仅能够较好地提高学生工程知识类能力的掌握,还能够有效补充传统实践教学的短板,对学生工程素质类的能力进行有效培养。