“双高计划”背景下高职大学生思政实践育人路径探索——以湖北科技职业学院为例

“双高计划”对高职大学生思想政治教育工作提出了更高的要求,倡导思政课堂与思政实践应实现充分有机结合。基于高职院校思政实践育人面临的诸多问题,以真实案例为基础,探索出“五融四位三措”特色做法,贡献了适应新时代的“五项融入”思政实践育人新思路及“四位一体”思政实践育人新形式,并根据项目实践经验提出思政实践育人路径优化举措。

1+X职业技能证书制度下邮轮乘务人才培养模式的创新路径研究——以湖北科技职业学院国际邮轮乘务管理专业为例

邮轮行业的快速发展促使人才培养模式不断创新。湖北科技职业学院国际邮轮乘务管理专业作为湖北省特色专业,在基于1+X职业技能证书制度下的课程体系重构等方面做了很多探索。在此基础上,本文深入分析了1+X职业技能证书在邮轮产业中的应用以及邮轮乘务人才培养的现状、挑战,并基于课证融通的教学改革实践,提出了邮轮乘务人才培养的创新路径,以期培养与国际接轨且可持续发展的适应未来邮轮市场需求的高素质专业人才。

高职院校学生党建工作在廉洁教育中的实践研究——以湖北科技职业学院为例

高职教育作为我国高等教育重要组成部分,必须全面贯彻党的教育方针,坚守为党育人、为国育才的初心和使命,将党建引领“立德树人”的理念进一步落实到位,将党的二十大精神有机融入大学生廉洁教育的全过程。在此背景下,学生党建工作的开展由原来线上或线下的单一模式转变为线上线下相结合的模式,具体实践中以学生党建工作为切入点,将高职院校的学生作为研究对象,探索学生支部党建在高职院校学生廉洁教育中出现的问题及对策。

“双高”背景下高职邮轮旅游专业群“三教”改革的推进策略研究——以湖北科技职业学院为例

“三教”改革和“双高计划”建设的目标高度契合,“三教”改革是“双高计划”落地的重要路径,“三教”改革助力“双高”院校提升国际化办学水平。湖北科技职业学院邮轮旅游专业群在“三教”改革上面临“双师”素质占比不高,教学团队素质结构不太合理;国家规划教材甚少,新形态教材严重缺乏;高职教学模式与方法创新运用能力略显不足的实际问题。基于以上问题,在“双高”背景下提出“三教”改革的推进策略:在理念层面,树立专业群思维,对接产业需求;在行动层面,构建“三教”改革落地模型,促进三要素联动发展;在制度层面,构建保障机制,完善绩效考核和激励措施。

“双高”背景下高职院校智能制造专业群实践教学体系的重构研究——以湖北科技职业学院为例

随着工业4.0的不断推进,智能制造产业转型升级加快,为了满足企业对现阶段智能制造人才的要求,在“双高”建设背景下,高职院校构建智能制造创新型实践教学体系是高职教育内涵建设的重点之一。文章阐述了国内外实践教学体系构建的相关理论,分析了制造类专业群的实践教学体系构建存在的问题,如专业群对各专业实践课程缺乏统一规划、新技术实践课程资源开发不足、实践教学教师能力不足,缺乏高效规范的实训教学模式和评价模式等。以湖北科技职业学院为例,从智能制造专业群的角度,依照智能制造行业、企业的关键技能和能力需求,从实践教学内容、教学资源、教学团队、教学模式、教学评价等方面进行探索与实践,构建科学的智能制造专业群实践教学体系。

从高职制造类专业现代学徒制的逻辑起点看终极目标--以湖北科技职业学院工业机器人技术专业为例

在装备制造业转型升级背景下,高职现代学徒制人才培养成为重要议题。通过现代学徒制模式人才培养向装备制造业,尤其是为战略性新兴产业提供更多符合需求的一线专业技术人员,以弥补企业人才需求缺口;同时有效引导高职院校制造类专业人才培养的方向、方法与目标。国家启动现代学徒制试点项目已开展三批并已陆续验收。然而“为何试”“怎样试”和“最终建成什么样”等系列问题仍存在于部分院校中。本文以逻辑思维方法,结合工作实践,探讨现代学徒制试点工作的起点、目标、做法、结果和结论,以期作为同行的参考。

高职院校毕业生高质量就业工作模式的探索--以湖北科技职业学院机电工程学院为例

新时代背景下,指导和帮扶高职院校毕业生高质量就业是国家的明确要求,如何提升毕业生就业质量,增加毕业生就业的幸福感、成就感等成为新的问题所在。对近年来影响高职院校毕业生实现高质量就业的不利因素进行剖析,吸收先进的就业服务工作经验,构建了党委和行政、学校和企业、专业与就业、创业与就业、调查研究与就业育人的五项联动就业协同工作模式。该就业服务工作模式通过各方互通互联、整体推进,期望为促进高职院校毕业生高质量就业贡献力量。

高职顶岗实习基地建设案例研究——以湖北科技职业学院机械类专业为例

文章以湖北科技职业学院机械类专业为例,调查了学生顶岗实习的状况,了解到实习基地数量不足、实习基地质量不高、实习基地不稳定。在实习基地建设中选择了三个典型的顶岗实习基地开发建设案例进行对比、分析、总结以期望从中找出可以借鉴的经验、方法,提出了开发建设和维护实习基地的一系列对策。

校企合作的育人功能探析——以湖北科技职业学院“石油工程技术”专业实践为例

《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》(教思政[2012]1号)中提出:坚持理论学习、创新思维与社会实践相统一,坚持向实践学习、向人民群众学习,是大学生成长成才的必由之路。进一步加强高校实践育人工作,对于不断增强学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力,具有不可替代的重要作用。一、实践育人对校企合作的目标要求高职院校校企合作是一种职业教育实践育人模式,它是我国职业教育发展的必然选择。

基于产教融合的高职品牌专业建设探索——以湖北科技职业学院机械设计与制造专业为例

产教融合是职业教育的本质特征,也是品牌专业建设的重要途径。湖北科技职业学院机械设计与制造专业建设对接《中国制造2025》,创新产教融合下"机械设计与制造专业+"智能制造专业群建设模式,成就高职品牌特色,取得了一些成效,为其他高校品牌专业建设提供参考。

疫情背景下高职学生就业策略探索——以湖北科技职业学院为例

“新冠肺炎”疫情加大了毕业生的就业压力,在应对疫情期间,如何能让“闭门不出”的高职毕业生快速找准定位与准确就业,是当前高职学校应当着力解决的难题。以湖北科技职业学院为例,通过对毕业生和企业调查问卷分析,提出高职院校应从政策解读、思想指导、拓宽求职途径、加强就业指导,深入开展精准就业帮扶、鼓励指导学生自主创业6个方面做出应对。

基于“双元制”教育模式的高职数字印刷专业教学与实践——以湖北科技职业学院为例

笔者通过对德国"双元制"教育模式的分析,及其在高职数字印刷专业中教学与实践的实际经验,提出高职数字印刷专业在教学与建设中具体的实施和解决办法,为丰富我国高职数字印刷专业的教学与实践具有现实的意义。

新时代高职机电专业创新创业人才培养模式研究——以湖北科技职业学院为例

中国特色社会主义进入新时代,急需大量的创新创业人才。以湖北科技职业学院机电专业为例,从全方位的专业调研开始,通过校企深度融合、改进教育教学方法、重构课程体系、立体多维的课程考核方式、成立创新型专业社团等形式,构建了"两结合、一递进"的创新创业人才培养模式。同时,对存在的问题提出了解决办法。

教育国际化背景下高职院校开展国际交流与合作的发展策略——以湖北科技职业学院为例

国际交流与合作已成为教育国际化的重要特征之一,开展国际交流与合作是职业教育面临的必然选择。以湖北科技职业学院为例,分析了该校在开展国际交流与合作方面存在的主要制约性问题,诊断性提出了在国际化背景下开展国际交流与合作的合理性发展策略:开展深层次和多元性的对外交流活动,并通过优化专业结构,创新人才培养模式,对接国际标准体系,打造外语+技术的师资队伍,建设国际化课程体系,在内涵建设、特色建设、品牌建设和教育输出等方面加大完善力度。

高职国际邮轮乘务管理专业现代学徒制课程体系的构建与实施——以湖北科技职业学院为例

现代学徒制课程体系的合理设置,是实施现代学徒制教学的前提和基础。在对构建现代学徒制课程体系的基本要求和人才培养目标的科学定位的基础上,重点探索了湖北科技职业学院国际邮轮乘务管理专业现代学徒制课程体系开发,并从学徒生未来职业发展、教学组织管理、师资队伍建设和考核方式四个方面对现代学徒制课程体系的设置提出了思考与展望。

基于项目化教学模式的高职人才培养方案制定——以湖北科技职业学院石油专业为例

人才培养方案是人才培养的纲领性文件,必须随着国家人才需求的变化而做出相应调整和优化。通过分析石油工程行业现状、人才需求和职业能力要求,联合行业企业专家,构建以石油工程一线操作技能、工程施工管理能力培养为主线的课程体系,校企合作共同制定体现工学结合特色的项目化教学人才培养方案。油田企业深度参与、良好的校内外实训条件和优良的教师职业能力是保障基于项目化教学模式的高职石油工程技术专业人才培养方案实施的必要条件。

浅议省级精品课程《机械设计基础》建设——以湖北科技职业学院为例

文章结合《机械设计基础》课程的建设思路和方法。

“三全育人”理念下高职院校思政课课内实践教学研究--以湖北科技职业学院为例

通过实证研究,立足于湖北科技职业学院思政课课内实践教学现状,分析目前思政课课内实践教学存在的问题:教师辅导难以全部到位、学生的学习基础不一样、领悟能力不一、部分学生对教师所采用的新的教学模式适应能力较弱等。作为思政课教师应积极运用“三全育人”理念,从思政课课内实践教学的教学理念、模式、手段入手,整合校内外思想政治资源,探索思政课课内实践教学的改革创新路径,不断增强高职院校思政教育教学的思想性、实效性。

“模拟导游”精品在线开放课程建设与实践——以湖北科技职业学院为例

为推动现代信息技术与教育教学的深度融合,深化课程教育教学改革,提高旅游管理专业人才培养质量,以“模拟导游”校级精品课程建设过程为例,从具备“高职特色”的精品在线课程建设的目的和意义、课程建设的可行性分析、课程建设的实践等方面进行探讨,以实现精品在线开放课“能学辅教”的建设目标。

高职人物形象设计特色专业建设项目实践探索——以湖北科技职业学院为例

近几年,党中央、国务院高度重视技能人才队伍建设,大力推动职业教育和技能人才的国际竞争力,多部门先后也出台了一系列的政策,这些文件政策的出台完善了职业教育和培训体系,深化了产教融合、校企合作的各个方面。