深挖校友资源助力学院高质量就业--以湖北经济学院会计学院为例

近年来高校毕业生逐年增多,高校毕业生就业面临着较大挑战。本文通过问卷调查湖北经济学院会计学院393位校友就业行业、区域和薪资待遇,结合学院就业工作实际情况分析校友促进就业的四个机制:校友内推、朋辈推荐就业、校友助力人才培养以及校友品牌效应。本文认为要让校友助推学院高质量就业,需增强在校生对母校的情感、定期举办校友活动、主动联系校友寻求内推机会、发挥同辈示范效应推荐优质企业、主动搭建平台方便学生与校友直接交流。

新财经视域下高校会计人才培养模式转型的探索和实践——以湖北经济学院为例

经济社会的数字化发展催生出了诸多新经济、新业态及新商业模式,为了向经济社会的高质量发展提供高质量的人才支撑,“新财经”教育改革成为“新文科”建设的重要内容。数智化技术发展重塑了会计工作场景,同时也推动了会计行业结构与会计人才培养转型。因此作为会计专业人才培养主要阵地的财经类高校,要主动顺应数字经济时代发展趋势,及时探索“新财经”视域下的新会计人才培养模式,积极调整人才培养方案,培养适应数字经济时代高质量发展需要的会计专业人才。基于此,本文以湖北经济学院会计本科人才培养为例,着重分析其在“新财经”视域下进行的智能化模式、国际化模式、产教融合模式和学科交叉模式的人才培养探索与实践,以期为“新财经”教育改革背景下高校会计人才培养模式转型提供经验借鉴。

“新财经”视域下会计专硕实践创新能力提升路径研究——以湖北经济学院为例

“新财经”作为“新文科”建设的重要内容,对我国高等教育改革具有重大的时代现实意义。为满足数字经济社会对人才培养的高质量需求,本文从“思政引领”“多元协同”和“数智赋能”三个维度分析“新财经”对实践创新型会计专硕人才的现实需求,并以湖北经济学院会计硕士教育为实例,从人才培养理念、模式、路径、平台以及保障机制等维度提炼总结出其提升会计专硕人才实践创新能力的有效路径,以期为“新财经”视域下如何提升会计专硕实践创新能力提供思路与方法借鉴。

职业需求导向下“教、研、赛、产”融合的会计硕士人才培养模式探索与实践——以湖北经济学院为例

从会计硕士(MPAcc)专业项目启动至今,会计硕士人才培养始终是我国专业硕士人才培养的重要组成部分。为了进一步提高会计硕士人才培养质量,文章探究了会计硕士人才培养单位在建设会计硕士人才培养模式的普遍与普适之处,基于“目标层—运行层—保障层”框架构建了在职业需求导向下“教、研、赛、产”融合的会计硕士人才培养模式。在此基础上,文章以湖北经济学院会计专业硕士人才培养的探索与实践为研究对象,发现湖北经济学院在会计专业硕士人才培养过程中坚持以职业需求为导向,在教学上以案例教学为主、研究上以案例研发为主、学科竞赛上以案例大赛为主、以及校企合作上以产教融合为主,并且四个方面相互融合与促进,多维度培养学生的创新实践能力。因此,湖北经济学院会计专业硕士人才培养的探索与实践正好契合职业需求导向下“教、研、赛、产”融合的会计硕士人才培养模式。湖北经济学院基于该模式在提升学生综合能力、建设导师队伍、加强校企合作以及提高人才培养模式认可度等四个方面取得了一定成效。

湖北经济学院国家级一流本科专业建设点介绍——审计学

根据教育部公布的2019年度、2020年度、2021年度国家级一流本科专业建设点名单,我校金融学、财政学、市场营销、会计学、旅游管理、法学、经济学、休闲体育、商务英语、新闻学、软件工程、财务管理、物流管理、保险学、统计学、计算机科学与技术、审计学、电子商务、动画共19个专业获批国家级一流本科专业建设点,本期介绍审计学专业。

湖北经济学院会计本科课程教学模式初探

科学合理的本科课程教学模式是本科教育质量的根本来源,新生的湖北经济学院尚处于专科教育向本科教育的转轨时期,对科学合理的本科教学模式的需求自然格外迫切。基于会计本科课程教学现状和后果的分析,文章构想了“课程导向高效互动”教学模式。该模式通过“课程导向”取代“教材导向”来科学规划课程教学的内容,通过“自学假设”和“教、学分工”来提高教学的效率和容量,通过重视互动,不仅教“学”,而且教“思”,来提高教学的质量。

湖北经济学院国家级一流本科专业建设点介绍——会计学

2019年12月24日,教育部印发了《教育部办公厅关于公布2019年度国家级省级一流本科专业建设点名单的通知》,湖北经济学院金融学、财政学、市场营销、会计学、旅游管理、法学等6个本科专业被认定为第一批国家级一流本科专业建设点,本期介绍会计学专业。一、历史沿革会计学专业是我校最早开办的专业之一,办学历史悠久,最早可以追溯到1907年张之洞先生创办的湖北商业中学堂。

大数据背景下我国会计专业大学生职业规划问题探究——以湖北经济学院为例

职业生涯规划已经成为大学生社会化的重要内容,为了顺应数字化时代潮流下的就业新形势,如何培养新时代财务转型和专业升级后的会计人才成了亟待研究的问题。基于2021年湖北经济学院会计专业大学生职业生涯规划调查数据,运用Stata计量软件,对大学生职业规划认知、职业态度、职业知识来源、职业规划依据及影响因素进行了相关分析。研究发现,会计专业大学生有着较为明晰的职业规划,普遍认识到进行职业生涯规划的重要性、必要性与急迫性,但部分缺乏相应的职业生涯规划知识。研究结论对于针对性提高大学生职业规划素养、解决职业规划问题具有重要的现实意义。

湖北经济学院国家级一流本科专业建设点介绍——财务管理

2021年2月10日,教育部印发了《教育部办公厅关于公布2020年度国家级省级一流本科专业建设点名单的通知》,湖北经济学院继2020年6个专业被认定为第一批国家级一流本科专业建设点后,经济学、休闲体育、商务英语、新闻学、软件工程、财务管理、物流管理7个专业被认定为第二批国家级一流本科专业建设点。本刊将分7期逐一介绍,本期介绍财务管理专业。

新时代高校研究生样板党支部的培育和建设——以湖北经济学院为例

本文以湖北经济学院会计学院MPAcc研究生第三党支部培育和创建为例,分析高校研究生样板党支部培育和创建的基本理念和路径,实现研究生思想政治教育与人才培养目标同频共振,充分发挥党支部组织优势,引领学生思想成长与学业发展双促进,努力培养有思想有能力有担当的实践、实用、实干人才。

《宏观经济学》本土化案例设计与实践探索

本土化案例设计需要尊重历史,根据新中国经济建设的历史经验设计符合课程内容的案例。以《宏观经济学》本土化案例的教学实践为例,教师通过课前任务布置、课堂讨论管理和课后教学质量评价等教学环节设计安排教学活动,从理论知识回顾、经济数据分析和经济史案例分析等三个角度引导学生开展课堂讨论。本土化案例教学的实践有助于提升学生的自学能力和学习积极性,但也加剧了学生的两极分化现象。为了提升本土化案例教学的效果,需要加强《宏观经济学》本土化案例的网络资源库建设,加强授课教师的业务素质培训,设计多元化的课程考核机制,从经济史和经济思想史的视角提升本土化案例设计的科学性和客观性。

经济学课程思政:目标、路径与效果评价

经济学课程思政的开展有利于财经类高校立德树人教育目标的实现。基于时代要求和学科特性,经济学课程思政目标为培养学生具备“经世济民”的思政素养,该素养可以细分为“大国自信”“使命担当”“科学精神”和“职业品格”四个方面。通过“二增强”(增强教师的思政意识和思政能力)以及“三抓手”(以中国元素、教学创新和课后实践为抓手)来推进课程思政的实施。按照思政效果评价与教学评价相结合、过程性评价与综合性评价相结合、形成性评价和描述性评价相结合、对比性评价和增值性评价相结合的“四结合”原则,并综合运用纸笔测验、教学观察、问卷调查、词云分析、深入访谈这五种方法来进行经济学课程思政的效果评价。

会计信息失真的经济学分析

提供可靠公允的会计信息是现代会计的基本目标,会计信息失真影响了投资者、债权人等会计信息使用者的微观决策及政府的宏观经济决策,严重危害了国家、企业和社会公众的利益,因而有效解决会计信息失真问题具有重要的现实意义。从经济学角度透视了会计信息失真的理论成因。

经济不确定性、关联网络与风险溢出--来自我国上市银行的证据

基于2013-2022年中国16家上市银行的样本数据,采用CoVaR分位数回归方法度量银行的风险溢出。同时,结合社会网络分析法计算关联网络的数值,以揭示银行间的关联程度。在此基础上,实证检验经济不确定性对银行风险溢出的影响,并探讨关联网络与货币政策在其中的作用机制。研究表明,经济不确定性与银行风险溢出之间存在倒U型关系;关联网络对经济不确定性与银行风险溢出的倒U型关系具有调节效应,能有效弱化经济不确定性对银行风险溢出的倒U型影响;货币政策在经济不确定性与银行风险溢出关系中具有中介效应。基于此,提出相应的对策和建议,旨在降低经济不确定性对银行风险溢出的影响,维护金融体系的稳定。

全力治水兴水 建设村美民富新水乡——以湖北省仙桃市排湖小流域综合治理为例

全国百强县市湖北仙桃市是首批人选国家全域旅游示范区创建名单的城市。曾号称“百里排湖”的排湖是仙桃市第一大淡水湖。二十世纪六七十年代,排湖区人民因缺衣少食向湖区要粮,一片片湖泊改成了粮田。改革开放后湖区人民向湖区要钱,大搞水产养殖,一片片湖泊又被分割成一口口鱼塘,排湖水面由原来的113平方公里急剧萎缩到仅有13平方公里,且水质严重超标。中共仙桃市委市政府以湖北省开展小流域综合治理试点为契机,以“水净、产兴、村美、民富”为目标,着力把排湖小流域打造成全国有影响力的“诗和远方”目的地。

股权融资中强制性披露制度的经济学分析

本文运用博弈论和信息经济学基本理论方法,建立数理模型,对我国股权融资中的强制性披露制度进行了分析。研究结果表明,企业家在自愿性披露下,只会进行让新的外部投资者参与投资的最低限度的信息披露水平,且为部分披露;而强制性披露的引入并不会降低企业家进行投资的积极性,在保证投资效率的基础上,提高了市场总体的信息披露水平,并使整个社会福利增加;加大对企业家侵占现金流的处罚,能提高信息披露水平,减少社会福利的无谓损失。

新文科背景下智能会计专业人才培养课程体系研究

在新文科背景下,如何培养具备智能化会计理论和实践应用能力的专业人才,成为当前亟待解决的问题。本文结合现行教育体系与社会实际需求,对智能会计专业人才的培养进行探讨,并提出相应的课程体系建议。

企业数据资产会计分类计量探讨

当今世界经济在互联网与数字技术等信息科技快速发展推动下,数字经济得到迅猛发展,数据要素在各个生产领域的重要性不断得到各界持续关注和研究。本文参照财政部关于《企业数据资源相关会计处理暂行规定》(试行),就数据资产会计分类界定问题、数据资产会计确认计量与报告问题展开讨论。

基于财务机器人应用的会计技能人才培养研究

财务机器人是信息化时代的产物,是机器人流程自动化在财务领域的应用。随着国际四大会计师事务所和国内众多财务软件公司相继推出财务机器人,我国很多大型企业的财务部门尤其是财务共享中心都通过财务机器人实现了财务领域的数字化转型。财务机器人的应用,极大地提高了财务工作效率、保障了财务工作质量,但同时也对会计从业人员的素质提出了更高的要求。本文在介绍财务机器人主要功能和应用优势的基础上,指出应用型高校特别是高职院校在会计专业人才的培养上必须顺应信息技术发展趋势,改革现有会计专业人才的培养模式,并有针对性地提出了重构人才培养方案、再造专业课程体系、推进课岗证赛融合、改进教学方式方法、打造素质过硬的师资队伍、增强数字化考核方式六个方面的对策建议,以期为财务机器人背景下我国会计专业应用型、复合型、技能型人才的培养提供参考和借鉴。

新财经背景下数智会计人才培养模式探究

在新财经视阈下,数智会计人才培养模式主要聚焦于新环境下会计教育改革。数字化时代对会计人才的需求主要体现在数据分析、信息技术、商业智能等方面,同时也对创新能力、实践能力、沟通与协作能力提出了更高要求。因此,会计教育需注重实际应用,塑造学生的全面素养和创新潜力。在新财经背景下,数智会计人才培养模式除了要将大数据技术和数据分析方法融入课程,也需要强调实践教学和项目实训,培养学生的创新思维和解决问题能力,并注重团队协作和沟通能力的培养。在评价体系和质量保障方面,应采用多元化的评价方式和个性化的评价标准,建立完善的质量保障体系和高素质的教师队伍。