浅谈中西医临床医学专业建设——以湖南中医药大学为例

近年来,我国中西医结合本科教育迅速发展,教育体系不断完善,教育规模不断扩大,但也存在一些不足之处。本文以湖南中医药大学为例,从培养方案、课程设置、师资队伍建设、临床技能培养等方面浅谈对中西医临床医学专业改革的探索和思考。

“三全育人”视域下课程思政的探索与实践——以“中西医结合内科学”为例

课程思政是高校课程改革的重点,实现“三全育人”、思想政治教育与知识体系教育的有机统一是改革的目标。“中西医结合内科学”是中西医临床医学专业的主干必修课程,融合式教学是教学改革的发展方向,将课程思政融入教学非常重要。从教学内容、教学方法、教学设计、教学评价等方面探讨“中西医结合内科学”的线上线下融合式课程思政建设,旨在进行“金课”建设,实现全员、全程、全方位育人,以培养医术医德兼备的中西医结合医学人才。

中西医结合治疗糜烂型口腔扁平苔藓的临床观察

目的观察使用中药复方联合糖皮质激素含漱治疗糜烂型口腔扁平苔藓的效果。方法选择2022年1月至2023年6月湖南中医药大学第一附属医院口腔科门诊就诊的糜烂型口腔扁平苔藓患者56例,并随机分成两组,每组各28例,对照组选用糖皮质激素含漱治疗,治疗组在其基础上加用中药治疗,治疗30 d后,比较两组患者临床疗效、视觉模拟评分法(VAS)评分、糜烂面积、白纹面积及3个月后复发情况。结果两组疗效差异有统计学意义(P<0.05),治疗组优于对照组;治疗后,两组VAS评分、糜烂面积低于治疗前,治疗组白纹面积低于治疗前,且治疗组的糜烂面积和白纹面积均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);治疗组复发率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论中西医结合治疗糜烂型口腔扁平苔藓效果较好。

基于中医哲学思维探讨中西医结合硕士研究生的培养

中西医结合硕士研究生作为高层次人才的代表,是中西医结合学科的重要组成部分,也是其发展进步的关键。培养高层次的中西医结合人才能为中西医结合学科稳定且长远的发展提供有力的人才支撑。本文针对中西医结合医学教育现状,基于五行学说、阴阳学说和整体观等中医哲学思维依次从培养高层次的全面医学人才,到中西医双思维并重的中西医结合特色的人才培养,再到多学科交叉培养的复合型且具有国际竞争力的人才培养,逐层递进深入,建立了一种新的培养模式,即“五位一体”、中西医双思维并重、多学科交叉培养模式,旨在为传播中医药文化的同时,为中西医结合培养高层次人才提供一个新的思路与方法。

新医科背景下中西医临床医学专业学情现状的问卷调查与分析

随着新医科概念的提出,高校医学人才培养面临新的挑战和改革。本研究拟通过对全国各大院校中西医临床医学专业学生学情进行调查,分析中西医临床医学专业所面临的问题及应对策略,探索新医科背景下实用型卓越中西医临床医学人才的培养途径。

面部糖皮质激素依赖性皮炎中西医结合治疗进展

糖皮质激素依赖性皮炎fCorticosteroid addictive dermatitis，CsAD），是由于长期外用皮质类固醇激素（简称激素）制剂，导致反复出现皮肤潮红、丘疹、萎缩变薄、毛细血管扩张、脱屑、痤疮样及酒糟鼻样皮疹等，伴灼热、疼痛、瘙痒、干燥、紧绷感的皮肤病。随着外用激素制剂在临床的大量使用，此病发病率日益增多。

TBL+CBL+PBL融合教学法在中西医结合内科学教学中的应用研究

目的:观察TBL+CBL+PBL融合教学法和传统教学方法在中西医结合内科学教学中的应用效果比较。方法:选择96名中西医结合临床专业本科生,按班级分为实验组和对照组,分别采用TBL+CBL+PBL融合教学法和传统教学法进行教学,将两组学生成绩和对教学效果的评价进行比较分析。结果:实验组考试成绩和对教学效果的评价均优于对照组(P<0.05)。结论:TBL+CBL+PBL融合教学法具有良好的教学效果,是一种有效且值得深入研究的教学方法。

“PBL、LBL、SP”三维一体教学法在中西医结合外科学教学中的应用研究

目的:探讨"PBL、LBL、SP"三维一体教学法在中西医结合外科学教学中的效果。方法:将146名本科生分为实验组与对照组,实验组采用"LBL+PBL+SP"教学模式,对照组以授课为主的传统教学模式。结果:实验组在激发学生学习兴趣、提高自学能力、提高合作能力、提高诊疗思维能力等教学效果方面明显优于对照组,且实验组学生的技能和实习成绩显著高于对照组(P<0.05)。结论:"PBL、LBL、SP"三维一体教学法是一种行之有效的教学模式。

浅析中西医结合医学专业教学工作存在的问题及对策

中西医结合医学是我国独具特色的一门新兴学科,经过50多年的实践探索,虽然取得了骄人的成绩,但是中西医结合专业由于发展较快,在本科教学中存在一些不容忽视的问题。本文从中西医结合专业自身的特点及教学中存在的问题等方面,分析了中西医结合医学专业教学中存在的问题,并提出了相应的对策。

多元化教学方法在《中西医结合儿科学》教学中的实践与体会

在我国高等教育改革与深化的新形势下,为了实现培养全新应用型人才的目标,提高学生的实践能力,创新能力和综合素质,在辨析了教学方法与教学效果的关系,以及《中西医结合儿科学》教学的侧重点的基础上,对《中西医结合儿科学》教学中教学方法的多元化方面进行了实践与探索。

“本科教学工程”建设视角下中西医结合本科教育的审视与思考

当前,进一步提高本科教学质量是高等学校建设的一项中心工作,为此,教育部、财政部决定在"十二五"期间继续实施"高等学校本科教学质量与教学改革工程",中西医结合高等本科教育起步较晚,取得了较大的成绩,但也面临发展过程中的问题,要借"本科教学工程"的契机,开展新形势下人才培养模式、课程体系、师资队伍建设、课程教材、教学方法、质量评价体系等影响本专业教育教学质量关键环节的研究,进行中西医结合本科教学综合改革。

中西医结合临床专业临床实践教学改革初探

社会需求的是实践能力强的应用型医学人才,而应用型医学人才的培养重点是临床实践能力的培养;如何培养社会所需要的应用型中西医结合人才,是各大医学院校目前的重要课题,也一直在努力探索比较系统完整的中西医临床医学专业人才培养的模式。现从临床实践教学的重要性、存在的问题以及如何改善所采取的措施等三个方面进行分析,试图为中西医结合人才培养提供参考。

中西医结合专业研究生人才培养模式浅探

中西医结合专业研究生教育的迅速发展,培育出了一大批中西医结合专业研究生人才。然而在此过程中也逐渐暴露出现有人才培养模式的不足,结合中西医结合专业研究生人才培养的历史与现状,分析目前人才培养模式的不足,从修订培养方案、设置专业课程、建设导师队伍、提高实践技能和科研能力、营造创新教育环境等方面,为中西医结合专业研究生培养提供思路。

多媒体技术在《中西医结合内科学》教学中的应用

随着现代教育技术的不断发展,多媒体技术作为有效的教学手段已经被逐渐引入《中西医结合内科学》的教学过程。本文结合《中西医结合内科学》的教学特点,探讨了《中西医结合内科学》教学过程中应用多媒体技术的优点以及存在的不足,提出了一些值得注意并应改善的问题,以期最大限度地减少多媒体教学的负面效应,提高教学质量。

中西医结合耳鼻咽喉科学“变态反应性鼻炎”说课设计方案

本文针对中西医结合耳鼻咽喉科学"变态反应性鼻炎"这一教学内容,从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面设计说课方案,以提高教学质量,深化教学改革。

中西医结合治疗PCOS性不孕的临床研究文献分析

目的:运用循证医学方法,对中西医结合治疗PCOS性不孕的临床疗效进行系统评价。方法:计算机检索万方数据库、重庆维普中文科技期刊全文库,手工检索中西医结合治疗PCOS的临床观察文献资料,在严格质量评价基础上,合并各篇文献报道中排卵及妊娠为阳性结果,反之为阴性结果,对各篇研究结果进行检验,与原文献检验结果进行对比分析,对可以合并的研究结果进行Meta分析。结果:经分析纳入的6篇文献中,有3篇提示实验组与对照组排卵率差异有统计学意义。经Meta分析根据现有的文献,尚不宜肯定中西结合促PCOS排卵的有效性。1篇文献提示实验组与对照组妊娠率差异无统计学意义,但Meta分析结果提示中西医结合疗法能提高妊娠率。结论:目前的研究文献显示中西医结合对PCOS性不孕可能有一定的促排卵作用,就分析结果来说提示能提高妊娠率,但由于文献存在的方法学问题,直接影响了研究结果的真实性,欲得出公认的结论,还有待进行设计严谨的多中心、随机对照试验。

中西医结合内科学课程思政实施路径探究

中西医结合内科学是连接基础理论知识和临床实践的桥梁课程,是医学生从学生走向医生的关键环节,把思想政治工作融入整个专业教学过程是中西医结合内科学课程改革的必然趋势。本文从教学过程、师资培育、评价机制等方面,对中西医结合内科学课程引入思政教育进行探索。

多形式教学模式在《中西医结合儿科学》教学中的应用

《中西医结合儿科学》采用多形式教学模式,可调动学生学习主动性,培养学生的临床思维能力,提高其分析、解决问题的能力,达到良好的教学效果。

CBL在“中西医结合内科学”教学中的应用探讨

"中西医结合内科学"是一门临床实践课程,在教学中采用CBL教学法有利于提高学生的临床应用能力,能促进教师教学水平的提高,丰富"中西医结合内科学"的教学方法,实现人才培养目标,提升教学质量。

“以学生为中心”的课外科技活动在提升中医药院校大学生创新能力的探索

"以学生为中心"的课外科技活动旨在提供给大学生一个拓宽不同科学领域的平台,帮助大学生合理利用课外时间、培养创新精神、提高科研实践能力,有助于中医药院校大学生成为当下社会需求的综合性高素质人才。我校利用学生课外科技活动这一重要途径,通过设立校级大学生研究性学习和创新性实验计划项目,构建多级别多形式的课外科技活动体系和建立健全大学生课外科技活动运行管理机制等具体措施,积极组织中医药本科学生开展课外科技活动,在学生科研技能、实践能力、专业水平、人文素养、创新精神和创新能力等方面取得了较好效果。