基于校企合作的高职集成电路人才培养路径研究--以湖南信息职业技术学院为例

集成电路作为长沙市22条产业链之一,高素质的技能人才缺口大。湖南信息职业技术学院与长沙兆兴博拓科技有限公司深度校企合作,共建SMT工程技术人才培养基地,共同研讨培养方案,构建课程体系,为学生提供了高质量就业渠道,解决了单靠学校培养产线投入大、产业链对接不紧密、师资力量缺乏等若干问题,为集成电路的人才培养提供了一条切实可行的路径。

高职电子类人才分层分类培养体系构建与实践--以湖南信息职业技术学院为例

以湖南信息职业技术学院为例,研究高职扩招背景下,电子类人才培养过程中分层分类模式的划分,给出了电子类人才分层分类培养具体实现路径。经过两年多的分层分类培养,在技能竞赛、订单化培养、专升本、创新创业等方面,学生的培养质量有了明显提高。

“新汽车人才”培养模式的探索与实践——以湖南信息职业技术学院为例

汽车产业向电动化、智能化、网联化、共享化加速发展,迈进智能网联时代,进而重新定义了“新汽车人才”,即职业面向跨产业链、职业发展跨岗位、能力素质软硬兼备。作者分析了“新汽车人才”的内涵,以湖南信息职业技术学院为例剖析了高职院校汽车专业的专业现状,结合汽车智能技术专业人才培养方案的设计与实施实例,探索了培养新汽车人才的实践模式,给出了的一些建议和可行性的对策。

基于互联网思维的高职院校“345创新创业人才培养模式”构建研究——以湖南信息职业技术学院为例

基于互联网思维的高职院校“345创新创业人才培养模式”,充分利用互联网思维中的“迭代思维”“用户思维”“平台思维”对高职院校创新创业人才培养方案、课程体系和协同育人平台进行构建,对培养符合产业要求的技术技能人才具有重要的现实意义。

适应新时代“三教”“三融”改革的人文通识教育选择与实践——以湖南信息职业技术学院人文通识教育为例

在“三教”“三融”系统改革中,人文通识教育对高校专业、行业与产业的协同发展起到了积极作用,有相互呼应的内在逻辑关系,能解决职业教育的现实不足,深化高等教育的内涵价值,彰显继续教育的长时效应。人文通识教育主动赋能“三教”协同创新,能解决当下教育中存在的实际问题,起到培基铸魂的重要作用。“三融”系统改革与人文通识教育的实践理路,随着人不断走向整全的进程、个体人文素养的不断提高、影响外界的能量不断增强,终将带动起整个行业走向整全发展的良性循环。

“传帮带”模式下高职创新创业师资团队建设的思考与实践——以湖南信息职业技术学院机器技术创新创业团队为例

教师是教学计划、组织和实施的执行者,教师团队的建设是构建课程体系、落实教学计划和保证教学质量的关键因素。而创新创业教育因其复杂性和不确定性,对创新创业教师的理论知识、专业技能、实践经验和综合素质等各方面提出了更高要求。文章对高职院校创新创业团队的建设提出了几点建议,以期为深化高职院校教学改革,完善创新创业教育体制,提升创新创业师资素质及培养创新创业科技人才等方面提供借鉴。

高职院校双元制学生培养模式应用研究——以湖南信息职业技术学院为例

基于"双元制"校企共同培养高素质高技能人才,在德国的职业教育领域已经是一个成功的案例。以湖南信息职业技术学院为实体研究对象,比较国内外对德国职业教育的研究,得出基于"双元制"校企合作共同培养高素质高技能人才是可行的。

湖南省数控专业人才需求状况分析与人才培养方案研究——以湖南信息职业技术学院为例

本文通过对湖南省数控专业人才需求状况调查与分析,依据调研结果修订数控专业人才培养方案,从培养目标、培养规格、职业面向、产品(或项目)驱动描述四个方面探索了人才培养方案改革的思路。

全人发展课程对公共选修课改革的启示——以湖南信息职业技术学院为例

本文介绍了香港职业训练局全人发展课程基本情况，同时将湖南信息职业技术学院公共选修课与香港职业训练局全人发展课程进行对比分析，指出本院公共选修课存在课程资源不丰富、教学方式局限于课堂、师资力量单薄等问题。并从思想上加以重视、丰富课程资源，加强学生选课指导，壮大教师队伍，灵活教学方式、完善评价体系等四个方面提出改革策略。

高职生MOOC学习行为情况的调查研究——以湖南信息职业技术学院为例

高职院校的学生对MOOC平台的接受程度以及在MOOC学习中的影响行为情况,对平台和课程建设影响至关重要,因此为更好地解决MOOC平台使用中出现的问题,促进高职课程的MOOC有效利用和开发,开展相关调研是非常重要的工作。

“立德树人”背景下高校体育课程思政教学实践研究——以湖南信息职业技术学院为例

体育课程思政建设是在体育课程教学中将思政教育贯穿于学校人才培养过程的有效手段,是学校体育落实“立德树人”重要途径。目前,高校层面体育课程思政建设领域尚未形成完整的研究体系和成熟的推行架构。本文以湖南信息职业技术学院体育课程思政改革实践过程为例,认为思政教育引领体育教育目标、体育项目选择结合思政素养培养、体育教学过程灌注思政教育养成等是体育课程思政教育实践路径,同时,针对体育课程思政建设中的不足,高校可以增强课堂的思政效果评定量化结果反馈、提升教师队伍思政能力、探索体育课程思政与现代化技术的有效结合出发,推动体育课程思政建设的改革发展需要。

新时代高职院校网络意识形态工作的实践研究——以湖南信息职业技术学院为例

当前,高职院校网络意识形态工作总体平稳可控、向上向好,但在运用互联网思维落实工作责任、主动适应信息化发展需求、主动适应全媒体时代和媒体融合发展趋势等方面仍存在短板。为了严格落实网络意识形态工作责任制要求,需要不断强化思想引领,建立健全制度体系,扎实推进网络信息化建设与管理,建立健全网络意识形态工作运行机制,加强阵地建设,线上线下两不误地把网络意识形态工作与解决实际问题结合起来,使网络这个最大变量成为促进高职院校事业发展的最大增量。

湖南信息职业技术学院网上评教系统的设计与实现

学生评教是高职教育教学质量监控体系的重要组成部分,是促进教学质量提高的有效手段。文章结合了湖南信息职业技术学院网上学生评教系统的开发实践,从教学质量监控管理和实践的现状出发,按照管理信息系统的技术规范进行系统开发,建立了一个信息化、智能化的教学督导评估信息系统,对教学质量监控起到了很好的效果。

无人机应用技术专业建设的探究与实践——以湖南信息职业技术学院为例

随着无人机应用的不断兴起,无人机应用技术专业应运而生。本文分析了无人机应用技术专业人才培养的发展现状和不足,以湖南信息职业技术学院在无人机应用技术专业建设的探索为例,提出几点建议,以培养适应社会需求的技术应用型人才。

思政元素融入湖南省高职院校舞龙舞狮教学的实践研究——以湖南信息职业技术学院为例

“课程思政”是指在进行专业类课程的培养过程中添加思想政治内容来增强对学生的全面培养。对于湖南省高职院校舞龙舞狮 “课程思政”实施过程来讲,应当把握教学目标、教学内容、教学实施和教学评价等方面对如何融入思政元素精心设计,探讨高职院校公共体育《舞龙舞狮》课程思政教育教学的实践路径,并充分发挥体育专业教师和学生的主动性、积极性,才能与思政课程形成育人合力,提升思想政治教育的实效性。

吟诵教学法在高职院校经典诵读中的实践探析——以湖南信息职业技术学院为例

高职院校开设经典诵读课是为了增强文化自信、提升学生人文素养的必然要求,而在实际教学中,经典诵 读课中采用教学方法较为单一,学生存在畏难和排斥心理。吟诵教学法从声韵的角度赋予经典全新的诠释视角, 极大地提升了学生的学习兴趣和自我学习的动力,并以此为路径亲近经典、涵养心灵,为学生终身发展奠定中华 优秀传统文化的思想之基。

基于“项目驱动、突出实践”的创新创业人才培养体系研究——以湖南信息职业技术学院航拍无人机系列产品项目驱动的专业建设模式为例

随着高等教育的"精英教育"转为"大众教育",就业难问题越来越突出是当前大学生就业的最大特点。学历社会认可度不高和在社会上实践能力不足也是当下高职院校大学生就业遇到的普遍情况,所以大学生就业难而高职大学生就业难更加是如此。所以目前国家制定一系列帮助大学生就业创业的政策,为了大学生创业创造了非常良好的外部环境,所以我们要鼓励高职大学生积极投身到创业中来,从而达到就业的目的,也能带动越来越多大学生解决就业问题,以大学生创业来实现解决大学生就业难这个问题,也是我国目前解决大学生就业难问题的重要途径之一。并且大学生是最具有创造潜能的社会群体,也是创新型国家建设构成中最积极活跃的因素。所以本文通过研究"航拍无人机系列产品"项目驱动的专业建设模式,分步骤落实无人机项目任务,突出动手实践能力培养,增强创新创业实践,完善高职大学生创新创业课程体系建设,最终达到提升大学生创新创业能力。

电子商务专业群生产性实践教学体系构建与应用研究——以湖南信息职业技术学院电子商务专业群为例

电子商务发展到一定高度后,新技术、新模式不断涌现,其人才培养也在不断更新调整,更是催生出许多细分专业。对于高职院校而言,如何结合企业的最佳实践,整合利用各相关专业的资源,形成一个互相配合有机的整体,共同打造一个实效人才培养基地,建立和完善适用的生产性实践教学体系是新时代背景下电商人才培养的有效途径。

职业技能竞赛背景下的单片机技术课程教学改革研究

对职业技能竞赛背景下的单片机技术课程教学改革进行了研究,探索了如何通过课程改革提高学生的技能水平和职业素养。首先分析了现有单片机技术课程的问题,包括教学内容过于抽象、理论知识与实践能力脱节等方面,然后提出了改革的思路和方法。具体来说,通过优化教学内容、改进教学方法、实施竞赛培训等手段,使学生能够更好地掌握单片机技术的基本原理和应用技巧,增强实践能力和创新意识,培养职业素养和团队协作精神。最后,通过实践教学,验证了课程改革的有效性和可行性,取得了一定的成果和效果。该研究成果可为其他相关领域的教学改革提供参考和借鉴。