创新研究生教育培养机制的探索与实践——湖南工业大学研究生教育十年发展回眸

湖南工业大学自2004年开始研究生教育,10 a来取得了较大的成绩,这主要得益于学校在创新研究生教育机制的探索与实践中所逐步形成的三大机制,即正确的决策机制、严谨的导师负责机制、完备的保障机制,它们为全面提高研究生培养质量提供了有力的制度保障。

在需求与供给之间:法院队伍“四化”建设背景下的法学教育优化路径

法院队伍“四化”建设目标对新时代法学教育提出了全新要求,法学教育应将思想政治教育作为引领,更加突出专业教育的主体地位,积极发挥法律职业伦理的教化作用。然而传统法学教育取向的功利性、内容的滞后性、方法的单一性却不能满足这一新的要求。对此,应当重整法学教育的目标设定,以高素质法治人才的养成作为新的目标定位;通过通识教育拓展政治教育的人文边界,经由专业教育夯实法学教育的主体根基;借助实践教育助力职业伦理的素质养成,从而为新时代法院队伍供给高质量的后备人才。

中小城市大学生本地就业意愿影响因素及提升路径

中小城市大学生本地就业面临人口流动规模持续扩大、地方就业市场供需失衡、本地产业发展政策与毕业生匹配度不高、地域偏见与家庭认知局限等诸多困难与挑战。这些困难与挑战源于经济、政治、社会文化、家庭和个人发展等多种因素的综合作用。为有效推进中小城市大学生实现本地就业,需构建“政府-高校-企业-家庭-大学生”等多元动力机制,加强政策激励支撑、优化产业结构布局、提升就业指导服务、促进情感文化认同,以增强大学生本地就业的“保障力”“承载力”“引导力”“凝聚力”,从而提升大学生本地就业的意愿和成功率,进而推动地方经济的高质量发展。

美国1972年《教育法修正案》第九章对大学校园性骚扰的规制

美国法院通过判例确认了1972年《教育法修正案》第九章可以用于规范校园性骚扰。个人有权依据该规定提起校园性骚扰诉讼并获得损害赔偿。目前,美国大部分高校都以《教育法修正案》第九章为依据,制定了符合本校校情的政策。以哈佛大学为例,该校制定了相关政策,成立了专门机构,为规制校园性骚扰提供了尽可能多的资源和服务,并进一步规范了校园性骚扰的处理程序。在美国规制校园性骚扰的过程中,适用证明标准的选择曾引发争论。公民权利办公室最终确定了高校在标准选择上的自主权,即高校可以自行选择适用优势证据标准或清晰且令人信服的标准来证实性骚扰事实,这可能会导致不同学校之间在性骚扰的认定上存在冲突,不利于大学校园性骚扰问题的解决。为了更好地保护当事人双方的合法权益,应该加大对校园性骚扰投诉处理程序的司法审查力度。

近现代湖南人的法制思想与历史使命

近现代湖南人的法制思想更多体现在经世救国、批判封建制度、引进西方法治理念等多个方面。湖南人具有勇敢坚毅的性格,具有独立思考之精神,更具有时代使命感。湖南人将自己的法制思想与法制理念付诸实践,尽管有挫折,有失败,但湖南人百折不回,视死如归。湖南人时刻不忘自己的历史使命,建设一个法制、民主、富强的中国,是近现代湖南人矢志不渝的奋斗目标。

大学生创业的法律风险分析及防范

自主创业成为当代大学生就业的一个重要选择。但大学生创业者在创业企业建立、运行过程中面临着各种错综复杂的风险,而法律风险就是其中不可被忽视的一种。创业法律风险隐匿于创业组织成立、运行、终止三个阶段,包括契约、人事、侵权、税务等多种法律风险。而树立大学生创业者的法律意识、了解和熟悉相关创业法律知识、依法进行创业活动和配备法律专业团队是防范大学生创业法律风险的主要途径。

宪法学视野下的和谐社会建构探析

在和谐社会建构过程中,法治和宪法居于核心地位。在宪法学视野下,防范国家权力滥用是和谐社会建构的根本理念,用宪法规制国家权力是和谐社会建构的关键,用宪法保障特定公民的基本权利是和谐社会建构的基础。

论法学本科专业核心课程的设置

现行法学专业核心课程的设置存在不科学之处,需要加以改进。应当将法学专业核心课程划分为理论讲授性强和理论讲授性不强两类,在对法学专业课时进行分配时,应当给予理论讲授性强的课程较多课时。

超越之后的困惑——论近现代湖南人法制思想的时代性与局限性

湖南籍的近现代人物中,虽没有出现像沈家本那样的法学大家,但从王夫之到魏源、曾国藩、谭嗣同、宋教仁、黄兴以及毛泽东、李达、胡耀邦等人,其思想体系中包含了许多重要的法制思想。在当时的中国,或是开风气之先,或是引领着中国法制思想的发展方向,湘籍人物法治思想的一个共同特点是具有鲜明的时代性。当然湘籍人物的法制思想中也存在着明显的历史局限性。湘籍人物在法制思想上的种种局限性,对我国引进西方法治文明、健全中国法制造成了一定的消极影响。

农民平等权的宪法学之维

宪法学维度的农民平等权包括农民在国家立法、行政、司法机关中的平等权,也包括农民在政治权利和自由、社会经济权利和自由方面的平等权。农民平等权实质是使得农民回归到公民和个人的平等权,现实中对农民的种种歧视性政策和法规都是偏离而不是坚持平等权理念的结果,因此,宪法学意义平等权的实现是解决当下中国农民诸问题的根本。

论通识教育在法学专业教育中的定位、功能与融合

通识教育在法学专业教育中的定位是基础性的,离开通识教育,法学专业教育就是无源之水、无本之木。通识教育有助于培养认知完整的法律人,并促进法学学科尤其是交叉学科的发展,这对于大数据、人工智能时代的法学意义重大。应当将通识教育融合进法学专业教育的全过程,改变教学理念,培养全面发展的高素质法律人才。

区域法制思想史研究的新收获——《湖南近现代法制思想史论》评介

湖南工业大学法学院张兆凯、陈雄等人撰写的《湖南近现代法制思想史论———近现代湖南人的法制思想与法治理念》一书,以独特的视角,对湖湘政治法制代表人物的法制思想进行了系统地梳理和研究,填补了我国区域法制思想史研究的一大空白,对湖湘法制文化研究的拓展具有特殊的价值和意义。

公民意识视阈下大学生法律教育问题探究

公民意识是法治社会必不可少的元素,大学生作为我国依法治国与和谐社会建设的重要力量,公民意识养成应当成为大学生法律教育的目标和重要组成部分。以公民意识为视角的大学生法律教育问题研究体现了时代价值,是建设社会主义法治国家的内在要求,契合了大学生法律课程的教学需要,是构建适合中国特色的大学生法律教育体系的需要。

失独家庭的养老保障制度的完善——以湖南省长株潭地区为例

失独家庭的养老保障问题是一个社会问题,也是一个法律问题,其妥善解决既体现了政府人性化的管理,也体现了公民的"责权对等"。针对目前我国失独家庭养老保障制度中存在的问题,可从明确政府责任、完善法律体系、提高经济扶助标准、构建多元化养老方式、加强人文关怀等方面着手完善失独家庭的养老保障制度。

宪法学视野下公民权利保障研究的创新之作——评陈雄《国家权力与公民权利的规范理论》

《国家权力和公民权利的规范理论》一书从事前规范国家权力的角度,对如何保障公民权利,最终实现国家权力与公民权利的和谐进行了深入、系统的探讨,其研究视角新颖,见解深刻,资料翔实,结构严谨,可读性强。

古典自然法学派的民法思想概观

在古典自然法学派学者所阐述的有关自然法的理论中,蕴含着丰富的民法思想。民法是一个与政治法相对应的法律部门,调整的是公民与公民之间的社会关系;而公民之间关系的本质在于平等。民法的基本内容是对人们生命、自由和财产权的保护。

法学本科毕业班教学形式创新研究

法学本科毕业班教学形式中普通存在着教学内容和方法与社会、学生的要求不相适应、对学生个人发展计划与教学要求的关系处理不当、到课率低等问题,解决这些问题首先应当从分析学生对现有教学形式的态度的入手。法学毕业班学生的这种态度主要受学习疲劳期、就业压力、教学内容与方式、教师态度、"新知识无用论"观念等因素的影响。创新法学毕业班教学形式要立足于现实条件与需要、勇于突破并要能满足个性化的要求。在具体做法上,要采用更精当的课程设置、更灵活的教学形式和更具针对性的内容选择。

近现代湘籍人物的法制思想与法治理念的时代特色——评《湖南近现代法制思想史论》

湖湘法制文化作为湖湘文化的重要组成部分,其精髓主要体现在政治变革、引进西方法制、民主共和、民主法治等政治理念与法治理念方面。近代以来,一大批湘籍法学思想家纷纷涌现出来。从王夫之到魏源、曾国藩、谭嗣同、宋教仁、黄兴以及李达、胡耀邦等人,其思想中包含了许多重要的法制思想,引领着中国法制思想的发展方向,颇具鲜明的时代性,对近代已降的中国社会产生了深远影响。

论成人教育法学课程教学方法的改革

伴随着我国普通法学高等教育的兴起与发展,成人法学高等教育也呈现迅速发展之势,成为与法学普通高等教育并驾齐驱的教育事业的重要组成部分。

论一种以教学资源为支撑的法学应用型人才培养模式

所提出的高校有效教学模式明确以创新和应用定位为高校教学追求的核心价值。将教学核心价值内化为教学参加者的需要,并对实现核心价值所需要条件进行分析确定,对所需要的教学资源进行开发和利用,并确定能有效提高应用与创新能力的主要教学方法,要采用恰当的方法对核心价值目标的实现状态进行评估和反馈。