新工科背景下计算机类专业大学生创新创业教育中心的建设与实践——以湖南工业大学计算机类大学生创新创业教育中心为例

为了深化地方创新型人才的培养,通过建设大学生创新创业教育中心深化高校创新创业教育改革,充分发挥大学生创新创业教育中心在大学生创新创业能力培养中的作用,激发大学生创新思维和学习兴趣,培养创新精神和创业能力。结合目前新工科建设需要,以湖南工业大学计算机类大学生创新创业教育中心为实践平台,采用"明确目标、优化模式、完善机制、深化实践"等多项举措并付诸实施,提升大学生的创新与创业能力,为地方高校创新创业教育和人才培养提供借鉴。

利用Python语言赋能《大学计算机基础》课程教学探索

针对《大学计算机基础》课程知识面广、理论概念多且可操作性差等特点,文章提出利用Python语言辅助课程教学的研究思路和方法,探索将Python案例和课程知识及思政教育相融合的教学方式,展示如何根据知识点的特点设计案例内容和线上线下混合式教学的具体活动,并挖掘知识点的思政元素,旨在提高学生综合理解和运用知识解决问题的能力,加强学生的家国情怀,从而实现立德育人的根本目的。

形成性评价在计算机类课程教学中的应用

形成性评价作为一种重要的教学评价方式,在混合式教学模式下具有独特的优势。本文以《计算机系统导论》为例,探讨混合式教学模式下形成性评价的应用与实践,旨在提高学生计算思维能力,培养学生的自主学习能力和创新精神。Formative evaluation, as an important teaching evaluation method, has unique advantages in blended learning mode. This article takes “Introduction to Computer Systems” as an example to explore the application and practice of formative assessment in blended learning mode, aiming to improve students’ computational thinking ability, cultivate their self-learning ability and innovative spirit.

“一中心,六融合”的计算机科学与技术专业建设研究与实践

为了践行教育部启动的一流本科专业建设,加强一流人才培养,通过结合高校自身特色,以工程教育专业认证标准为引领,以学生为中心、以产出为导向,构建了“一中心,六融合”的计算机科学与技术一流本科专业建设模式。该模式通过科学优化人才培养方案、精心设置专业课程体系、努力提升师资队伍水平、持续夯实教学资源建设、创新设计人才质量保障体系和不断完善持续改进机制,全面推动计算机科学与技术一流本科专业的建设,为培养厚基础、高素质、强实践、有创新的一流人才打下有力基础。

创新创业教育融入高校人才培养体系的深度研究——以湖南工业大学为例

推动创新创业教育融入高校人才培养体系是高等教育改革的热点和难点。创新创业教育应该更新教育理念,重塑教育模式,注重人才培养。以湖南工业大学为例,从创新创业保障体系、教育体系、实践体系以及服务体系等四方面提出了创新创业教育融入高校人才培养体系的措施。

基于工业大数据的综合能源管理平台的设计与实现

针对新能源发电的随机性和波动性对电力系统运行带来的挑战,本研究设计了一款智能电网综合能效管理平台。该平台通过物联网和数据分析技术,实现了电网数据的全面整合,提高了电网的能源效率和管理水平。通过实时监测和分析电网运行状态,平台能够精确评估电网运行状态、能源流向及负荷分布等关键参数。其核心功能包括高精度的能源需求预测以及对电网调度规划的优化。同时,为应对新能源接入电网带来的电网稳定性、安全性及能效管理的复杂挑战,平台采用了先进的数据处理和分析技术,如模式识别、深度学习以及优化算法,增强了预测模型的准确性以及调度系统的稳定性。

“双一流”建设背景下计算机专业课程思政探索与研究——以《高级计算机系统结构》课程为例

“双一流”建设是中国高等教育的重要战略目标,对于提升国家综合实力、培养创新人才、推动学科交叉与融合、提升高等教育水平和增强国家力具有重要意义。高级计算机系统结构是一门重要的核心专业课程,课程通过全面理解计算机系统、培养系统设计能力、掌握先进技术和趋势、培养分析和解决问题的能力以及促进团队合作和沟通能力,对计算机专业学生的综合素质提升和职业发展具有重要作用。文中分析了高级计算机系统结构课程思政的现状,归纳总结了课程思政教学中存在的问题,提出了课程思政教学改革的思路,对教学内容、教学模式、教师素养、过程性考核等列举了具体的教改措施。

新工科背景下《大学计算机基础》课程改革与实践

新工科建设是顺应时代发展潮流、立足国家战略发展需求、进一步强化人才培养的一项重要战略行动,也是培养学科基础厚、综合素质高、适应能力强的卓越创新人才的重要举措,事关国家社会经济长远快速发展。而《大学计算机基础》作为一门核心公共课,对掌握计算机基本技能、提高信息素养、形成计算思维、强化问题分析和解决能力起着重要的作用。近年来,我们坚持以新工科建设需要为指导,紧扣工程教育专业认证标准,不断推进课程的教革与实践,取得了较好的成效,形成了一些课程改革思路。本文分析了当前《大学计算机基础》课程教学的现状,归纳总结了目前《大学计算机基础》课程在教学内容与教学方法等方面存在的问题,展示了《大学计算机基础》课程的教学目标的设计、教学内容的设计、教学方法的设计以及教学资源的制作与应用方法等,希望通过我们的改革经验为大家进一步优化课程教学内容,改革教学方法,提高教学质量,提供一些有价值的参考。

基于BOPPPS的“大学计算机基础”教学改革研究

BOPPPS是一种成功的理论模型,为教师们在课堂上实现有效教学提供了理论依据,并且在国外有一定的实践经验。但是面对不同的国情、专业、课程、学生以及不同的资源都会让教师在实际教学过程对理论的运用有所区别。如何把成功的理论与现实中所面对的不同国家、专业、课程及学生的实际教学活动有机地结合起来,并充分发挥已有资源的功能,是我们目前课堂教学改革所需要的。

大学计算机通识课程SPOC教学模式的探索与实践

针对大学计算机通识课程教学存在的问题,提出一种"互联网+"环境下,以学习者为中心的SPOC教学模式。以培养具有计算思维能力的高信息素养创新型人才为课程培养目标,通过线上与线下相结合、课内与课外相结合、固定终端与移动终端相结合的混合教学模式,采用"讲授,讨论和实践,反思和汇报"三位一体的方式开展教学活动,形成多主体、全方位、互动式的教学架构,建立关注学生学习成效的教学评估体系。该模式为同类高校计算机通识课程的教学起到一定的借鉴作用。

计算机研究生教育教学的改革研讨

在阐述计算机专业研究生教育现状及其存在的问题的基础上,从主体、活动、内容、条件、质量评价这五个不同的维度对研究生教育体系及培养理念进行了分析。在此基础上,从这五个维度对研究生教育体系的改革分别进行了研究,以期为我国研究生教育教学提供参考,为培养具有创新思维能力的研究生提供有效途经。

计算机科学与技术应用型人才培养的研讨

针对计算机应用人才培养存在的问题,指出计算机专业应用型人才的培养必须转变传统的教学模式,以市场需求为导向,确定人才培养方案,合理制定和分配学习任务,对课程进行调整,增强学生的自主学习能力,加强实践性教学环节,开展校企合作,积累工作经验,培养出面向企业的应用型人才。

高校计算机公共课程的实验教学改革思路

计算机技术的飞速发展对高校计算机公共基础课的教学提出了新的要求。而目前高校计算机的基础教育存在着一定的弊端:如教学模式僵硬、教学内容陈旧单一、考试制度呆板等。文章在阐述计算机公共基础课程的特点和教学中存在的问题的基础上,重点对实验教学改革提出了自己的看法和改革思路。

高校非计算机专业计算机基础教育评价研究

分析了非计算机专业学生计算机基础教育的三个层次,运用层次分析法,研究了影响计算机基础教育的各个因素,建立了层次结构模型,计算了各个因素的权重,从而为计算机基础教育的教学提供可靠的依据。

大数据对高校计算机类专业教学的影响及分析

大数据的浪潮渗入教育领域,成为实现教育现代化的时代机遇。大数据时代对计算机专业人才培养的要求发生了转变,从教学理念、教学方式、教学过程、教学评价等四个方面可以看出大数据技术对计算机专业教学产生的深刻影响,相关教育者应采取相应的措施,以应对教育智能化发展趋势。

地方高校计算机类工程实训智能化服务模式的研究与实践

分析目前计算机类课程工程实训存在的问题,提出一种集丰富的实训资源、便捷的实训服务、客观的实训评价于一体的智能化工程实训模式,从培养体系、评价体系等方面阐述地方高校计算机类工程实训智能化服务模式的构建思路。

基于创新训练平台的计算机类专业实践教学体系研究

本文分析了创新创业教育的核心内涵,梳理了计算机类创新创业人才培养实践教学中出现的问题,并提出以创新创业能力训练为主线,构建专业教育与创新创业教育相融合的多样化四层次课程体系,构建课内外融合的实践教学培养体系以及校政企多方参与的育人机制,以期学生的专业技能、创新能力和创业素质得到较好的发展与提升。

基于OBE的计算机科学与技术专业课程体系构建

针对目前计算机科学与技术专业课程体系中存在的问题,依据OBE理念,提出构建计算机科学与技术专业模块化课程体系的基本思路,介绍模块化课程体系、实践教学体系和课程体系评价建设,以满足社会对工程型人才的需求。

面向工程教育的计算机类课程实践教学改革

遵循工程教育专业认证“以产出为导向、以学生为中心、持续改进”的核心理念,结合计算机类课程实践教学的特点,提出工程教育专业认证背景下,地方高校计算机类课程实践教学改革总体方案,从构建层次化实践教学课堂、多元化实践评价机制、系统化质量跟踪调查机制方面,介绍教学改革实施过程,最后说明改革成效。

基于OBE理念的计算机类研究生课程教学改革

以OBE理念为指导,并根据新工科建设背景下“定位应用、紧跟产业”的基本原则,提出一套切实可行的新工科背景下计算机类研究生课程教学改革方案,从以成果为导向制订教学目标、逆向设计模块化教学内容、构建多层次混合式教学模式、建立多维度教学评价机制方面,介绍计算机类研究生课程教学改革方法,介绍教学改革实践并说明改革成效。