面向智能制造的PLC数字化控制实验教学改革研究与实践——以湖南工程学院为例

针对机械类专业PLC课程实验教学存在的实验实训设备结构封闭、难以开展创新设计实验,学生不能亲身体验设备安装组态、无法深度剖析结构原理、缺乏学习主动性等问题,文章提出了PLC数字化控制实验教学改革方案。通过重塑多层次模块化的数字化实验内容,开设以学为中心的数字化实验项目,构建工程化、综合性、创新型的PLC实验实践教学新体系,激发学生的学习兴趣与创新思维,推动教学质量与专业水平上新台阶,培养高水平工程应用型人才。

新时代高校“五育并举”大学生综合素质测评体系构建——以湖南工程学院为例

构建适应新时代教育评价改革目标的“五育并举”大学生综合素质测评体系是实现立德树人根本任务的有效途径。从知识和实践两个层面构建德、智、体、美、劳“五育并举”大学生综合素质测评体系,并定义校本化的具体指标内涵,改进对学生每学年末的结果评价,强化对学生学习即时性过程评价,完善五育综合评价,从而激励学生积极主动全面发展自我,实现为党育人、为国育才、培养新时代接班人的教育使命。

OBE教学理念下服装类课程考核方式改革探究——以湖南工程学院为例

从O BE教学理念的核心内涵出发,探索其在服装类课程考核方式改革中的实践应用。通过对服装类课程考核方式的现状分析,得出其存在的问题。针对这些问题,提出OBE教育理念下的育人、理论知识培养、专业技能培养的课程考核目标,与人性化机会性、模糊综合性、专业替代性、成果认证的课程考核方式。得出,OBE教学理念下的课程考核方式有助于学生知识内化与升华、综合素质全面提高的效果,为专业规划与课程设计提供侧面支撑。

工程应用型地方大学“卓越计划”教学改革探究——以湖南工程学院自动化专业为例

“卓越计划”是高等学校培养工程应用型人才的重要手段,是完善教育体系的重要举措。文章结合湖南工程学院自动化专业“卓越计划”的实施现状,对面向“卓越计划”的工程应用型地方大学自动化专业存在的现有课程体系不适应、产教研联系不紧密、企业类型参差不齐、学生主动性较差等问题进行分析。并提出几点思考,以期与同行一起探讨工程应用型地方大学自动化专业在“卓越计划”背景下的工程能力培养体系构建及综合质量提升举措。

高校体育课程课内外教学竞赛模式的构建与实践——以湖南工程学院为例

运用文献资料、问卷调查、实验等研究方法,在分析国内高校体育课程课内外一体化建设中现存问题的基础上,以湖南工程学院课内外体育教学竞赛模式为例,论述了模式实施3年后的效果。

乡镇如何脱贫致富走上小康──以湖南工程学院“三下乡”调研皂市镇结果为例

国家的大政策推崇贫困地区利足于自身特色产业,通过提升地方产业开创能力和提高地方贫困群众自我能力,来达到贫困地区脱贫致富的共赢目的。本文简述乡镇的自有资源情况,商讨如何有效利用自有资源、发展循环经济、把资源优势变为经济优势、推进乡镇脱贫致富。结合湖南工程学院17年对常德市石门县皂市镇的调研情况,分析当地自有资源的利用途径,为乡镇脱贫致富走上小康提供切实可行的报告。

校企合作培养“卓越工程师”——以湖南工程学院实施“卓越工程师教育培养计划”为例

"卓越工程师教育培养计划"是我国高等工程教育的重大教学改革项目。我院作为首批试点院校,针对"卓越计划"的几个关键环节,提出了转变人才培养理念、创立专业人才培养标准、创新人才培养模式、优化教学内容等改革措施。在实践的过程中,在促进高等工程教育校企联合、工学交替、课程体系改革等方面做了一些有益的探索。

建立和完善教学质量监控体系的探索与实践--以湖南工程学院为例

提高教学质量的关键,在于建立并不断完善教学质量监控体系。我校通过制订完善、合理的教学质量标准,健全与加强教学质量标准执行信息反馈与教学质量日常监控的制度,建立教学质量标准执行信息处理与教学质量调控机制,构建了一个较完善的、闭环的教学质量监控体系,在保证和提高教学质量上发挥了重要的作用。

新工科背景下扎实推进产教深度融合和校企全面合作的研究——以湖南工程学院为例

通过优化学科专业结构、深化人才培养模式改革、加快融入区域经济社会发展,加强“双师双能型”队伍建设和创新机制等六大举措扎实推进产教深度融合和校企全面合作。在此过程中,学校加强了应用型专业建设,构建了特色优势学科专业集群,提升了服务地方经济社会发展能力的目标任务,完善了紧密对接地方支柱产业与战略性新兴产业发展的应用型专业体系,彰显了应用本科专业特色。

基于CDIO项目教学法的电工电子实习改革与实践——以湖南工程学院为例

通过对目前电工电子实习教学的现状分析,引入CDIO工程教育理念,将CDIO项目教学法运用其教学改革中,并详细阐述了基于CDIO的实习项目内容设计、教学方法和评价机制。实践证明,基于CDIO的项目教学培养了学生自主学习能力、创新能力和团队合作精神。

基于工程教育专业认证的机械制造装备设计课程教学改革探索与实践——以湖南工程学院机械设计制造及其自动化专业为例

以学生为中心,以培养能力为导向,针对湖南工程学院机械工程学院办学定位,结合工程教育专业认证,对教学内容、教学方法和考核模式进行教学改革探索与实践,从而提高学生运用理论知识解决复杂机械问题能力和加强创新思维学生的培养,促成培养目标的达成。

基于培养卓越工程师的机械类专业课程教学改革探索——以湖南工程学院为例

湖南工程学院作为教育部首批"卓越工程师教育培养计划"试点院校,遵循卓越工程师的培养标准和具体要求。以机械类专业课程教学改革为例,通过构建"卓越计划"培养目标,创新课程体系构架,实施课程教学内容和教学方法的改革,探索为我国现代制造业发展培养机械类卓越工程师的途径。

本科生导师制在“卓越工程师”培养过程中的探索与实践研究——以湖南工程学院“化工卓越工程师”为例

将本科生导师制运用于"卓越工程师"的培养,探索了本科生导师制在"卓越工程师"培养过程中的实施原则,并以湖南工程学院"化工卓越工程师"为例,重点研究"化工卓越工程师"本科生导师制的实施、管理办法和评价机制,并从导师和学生两个方面建立了评价考核指标体系,丰富和完善了本科生导师制度,在提高"卓越工程师"培养质量等方面发挥了积极的作用。

本科院校物流实验室建设方案探析——以湖南工程学院为例

物流实验室建设是现代物流教育快速发展产生的一项新课题。基于不同高校的行业背景和人才培养方案,各高校有不同的实验室建设方案。以湖南工程学院为例,结合应用型物流本科专业教学的特点,从建设的原则与思路、实验室构成及其功能体系、服务课程及其实验内容、实验室的布局与软硬件配置等方面对本科院校物流实验室的建设进行了探讨。

国际化视野下地方院校中外合作办学研究——以湖南工程学院与英国高地与群岛大学合作办学为例

地方院校基于自身学科专业优势和多年发展积淀,通过多途径多形式引进国外高校优质教育资源,以合作办学项目为载体推进相关专业改革。以湖南工程学院与英国高地与群岛大学合作开办"4+0"模式的本科教育项目为例,通过引进专业模块化教学,实现了教育合作和人才培养目标。为确保地方院校中外合作办学顺利推进与实施,提出了合理的应对策略。

基于CDIO模式的计算机组成原理课程教学探讨——以湖南工程学院为例

计算机组成原理是一门理论与实践相结合的课程,该课程特别注重学生实践能力的培养。通过简要分析CDIO工程教育理念,围绕CDIO教学模式对计算机组成原理的教学改革可以提出以下实践措施:利用多媒体教学,建立教学网站,实施案例教学,注重实践教学,提高学生动手能力,重建学生考核评价标准,突出工程项目能力,建设高素质教师队伍。

应用型卓越工程师培养的探索与研究——以湖南工程学院为例

以实证研究的方法,对湖南工程学院利用"卓越工程师教育培养计划"在应用型卓越工程师培养模式改革的探索与实践中的组织管理体系构建、培养标准和培养方案优化、教学方法与教学手段改革、师资队伍建设、校企联合开展卓越工程师培养等进行了全面而清晰的梳理和总结,为创新工程应用型人才培养模式,强化学生工程实践能力和创新能力,提升工程师的培养质量提供可资借鉴的理论探索和实践经验。

以培养“卓越工程师”为基础的高水平工程训练体系的研究——以湖南工程学院为例

阐述了工程训练在高等工科院校中的占有重要作用和地位。结合我校实训中心的情况论述了建设"以培养卓越工程师为基础的高水平工程训练体系"的改革思路是:引进"产学结合、校企合作"的工程训练模式;建立一支高素质的"双师型"教学队伍;成立创新实训室和开展职业技能培训等。

基于“卓越工程师教育培养计划”的机械类专业校企合作研究——以湖南工程学院为例

从湖南工程学院机械设计制造及其自动化专业"卓越工程师教育培养计划"的培养目标入手,以能力培养为主线,介绍了机械类专业校企合作的基础、创新性、师资队伍建设、课程整合以及交流能力培养的方法与途径,积极进行教学改革,特别是实践教学环节的改革,探索应用型本科学校机械类专业"卓越工程师"校企合作的培养模式。