OBE教学理念下服装类课程考核方式改革探究——以湖南工程学院为例

从O BE教学理念的核心内涵出发,探索其在服装类课程考核方式改革中的实践应用。通过对服装类课程考核方式的现状分析,得出其存在的问题。针对这些问题,提出OBE教育理念下的育人、理论知识培养、专业技能培养的课程考核目标,与人性化机会性、模糊综合性、专业替代性、成果认证的课程考核方式。得出,OBE教学理念下的课程考核方式有助于学生知识内化与升华、综合素质全面提高的效果,为专业规划与课程设计提供侧面支撑。

服装专业教育改革的探索与实践——以湖南工程学院为例

针对当前服装专业学生存在学习热情低、专业喜爱度参差不齐和"三观"(就业观、金钱观、社交观)异常的现象,以湖南工程学院服装专业为例,采取擅用网络、强化过程管理,艺工结合、准确定位,"展""赛"结合、响应认证等措施,使学生学会"做事",通过树立正确的"三观"使学生学会"做人",培养满足社会需求的应用型专门人才。

数智化时代背景下服装立体裁剪课程的创新性探索与实践

针对传统教学模式存在的痛点,以服装专业核心课程“立体裁剪”为例,基于数智化时代信息化、数字化的主要特征进行课程的创新性探索与改革实践。秉承“自主学习、夯实基础、培养能力、注重创新”的教学理念,融合自建在线资源微课程和智慧教学环境,以现代化信息技术为依托,结合社会发展、行业需求及专业目标、课程教学内容实际,重构课程教学内容,革新课程教学模式和考核方式,不断深化课程教学改革,明确教学的新范式、新方法、实施路径,以及多元化评价机制的教学成效,提高立体裁剪课程教学的实施效果,培养高专业水平人才。

基于CDIO模式的服装结构设计课程教学改革

服装结构设计作为一门理论与实践相结合的课程,培养能与产业对接的服装人才是课程的最终目标。课程主要进行了三个方面的改革。第一,课程目标细化,制定了基于CDIO教学模式的课程教学目标,使学生的能力从四个方面层层递进;第二,实践教学体系的优化,以需求为导向,反向进行实践教学体系的设计;第三,课程评价体系的完善,在传统课程评价体系的基础上,开展了闭环式和双向式评价。通过上述改革,形成了边教、边学、边评的良性课程循环。

工学院服装与服饰设计专业实践教学综合改革研究

湖南工程学院的服装与服饰设计专业作为应用型专业教学模式改革学科,为实现专业课程与实践教学环节的无缝对接,切实从学校实际出发明确学校教学定位,充分发挥特色,培养出未来企业需要的应用型人才。

应用灰色系统控制模型预测湖南纺织服装企业成本

在大量调查湖南地区成本构成信息基础上,通过分析湖南地区纺织企业成本的构成要素,运用灰色系统控制理论,建立湖南纺织服装企业成本预测模型,成功地预测出湖南地区纺织服装企业的产品成本变化趋势。模型的建立对控制企业产品成本,提升产品竟争力具有实际的指导作用。

环境规制真的能提高纺织行业的企业绩效吗?——来自A股纺织行业上市公司的证据

基于我国2016—2020年纺织行业沪深A股上市公司面板数据,构建中介效应模型进行固定效应回归分析,研究环境规制对企业绩效的影响机制,检验技术创新在环境规制与企业绩效之间是否存在中介效应。研究结果表明:环境规制与企业绩效之间呈现显著的正相关关系;技术创新在环境规制与企业绩效中的中介效应不成立;环境规制对纺织行业企业绩效的影响存在差异性,环境规制对纺织行业小型企业、东部地区企业以及纺织服装、服饰业企业的企业绩效具有显著的正向影响,而对纺织行业大型企业、中西部地区企业以及纺织业和皮革、毛皮、羽毛及其制品和制造业企业的企业绩效并无显著影响。研究结论与政策建议对丰富和完善纺织企业的环境规制政策具有一定的参考价值。

基于科教融汇的服装专业教学评价体系研究

以应用型服装专业人才培养为出发点,科教融汇为手段,建立了闭环式教学评价的总体框架,以及学校、教师、学生三方“供”“培”“通”的教学改革与评价的实施路线,并以“服装结构设计”课程的实施为例,结合构思、设计、实现、运作四个环节,阐明了学校、教师、学生三方两两互评的具体方法与手段,证明了闭环式评价体系在服装专业教学中的可实施性。

基于三维扫描技术的数字服装合体性评价研究

为了适应数字化服装生产模式,减少传统设计中因个人主观判断导致的服装合体性误差,文章以三维人体扫描技术为研究媒介,综合感性工学、服装压力和衣下空气层三个维度进行分析,阐述了目前数字服装合体性评价研究的常用方法与其局限性,以供参考。

苎麻纤维含量对麻棉混纺织物吸湿速干性能的影响研究

麻纺织品的吸湿速干性能已成为引导麻纺织品市场和销售的一大亮点.苎麻纺织品以其吸湿、透气等优良性能备受消费者青睐.为了研究麻棉混纺织物吸湿速干性能与苎麻纤维含量之间的关系,本文依据《天然吸湿速干麻纺织品》(FZ/T 34014—2022)对织物的吸湿速干性能进行测试,结果发现苎麻纤维含量对麻棉混纺织物的吸湿速干性能有显著影响,苎麻含量越高,麻棉混纺织物的滴水扩散时间越短,经、纬向芯吸高度越高,表明吸湿性越好;苎麻含量越高,其制备的纺织品透湿量越大,其汗液越容易挥发,吸湿速干性越好.

纺织工程专业“卓越工程师”校企合作培养模式的探索与实践

对湖南工程学院纺织工程专业"卓越工程师"校企合作培养模式进行探讨,在校企共同制定人才培养计划和培养目标、实践企业基地化、构建创新型工程教育模式、构建质量保障体系等方面进行了一些有益的探索和实践,为培养纺织工程专业"卓越工程师"奠定基础。

智能纺织品及服装的发展

通过对智能纺织品及服装的概念、类别和应用进行介绍,认为智能服装将成为新一代的可穿戴设备,能够为我们的生活提供最自然的智能交互方式。

纺织工程专业实验教学新模式探讨

详述了湖南工程学院纺织工程专业在实验教学方法、体系、质量保证等方面进行的改革,探讨了符合应用型本科人才需求的纺织工程专业实验教学新模式。

办出纺织工程特色,拓宽专业口径的探索

强基础、宽口径,办出专业特色,首先在于制定一个行之有效的人才培养计划。阐述了纺织专业改革的背景以及制定大纺织专业人才培养计划的基本思想、培养目标和课程教学体系,并着重在课程整合、压缩课时、拓宽专业上进行了有益的探索。

纺织工程专业校企协同创新创业人才培养模式的探索及实践

以湖南工程学院纺织工程专业在人才培养目标重新定位、课程体系改革、实验和实践教学平台建设以及创新创业基地建设等方面改革实践为例,探讨纺织工程专业校企协同创新创业人才的培养模式。

新工科建设背景下纺织工程专业实践教学改革研究

进入"十三五"时期,我国经济发展进入新常态,为适应我国经济转型发展对高技术人才的需求,纺织专业人才培养必须与时俱进地进行改革与调整。新工科建设的提出推动了高校工程教育改革,在此背景下从专业实验课程、创新实践课程、企业实践和毕业设计4个实践环节,探讨切实可行的纺织工程专业实践教学改革方法。

基于“卓越计划”纺织工程专业企业学习阶段学生管理探索

校企联合培养是地方本科院校培养应用型人才的重要途径,学生在企业学习阶段的成效是校企联合培养目标能否达成的关键,而其中的学生管理是实现校企双方共同目标的重要一环,探索适应新形势下的学生在企业学习阶段的管理模式十分必要。针对纺织工程专业"卓越工程师教育培养计划"下学生在企业学习阶段的管理过程中出现的问题,从多方面探索改进措施,以期对同类高校学生在企业学习过程中的管理提供借鉴和参考。

纺织工程专业“三模块”虚拟仿真教学模式的探索与实践

针对纺织工程专业教学过程中存在的产品规格小而结构参数多、工艺路线长且机器结构复杂等问题,构建“三模块”虚拟仿真教学体系,即通过Paint、Excel等软件实现当堂快捷绘图,通过专用纺织CAD软件进行产品设计与仿真模拟,使产品设计数字化;利用Flash、3D Max、Maxwell等软件对工艺过程进行仿真模拟或演示,使复杂的工艺过程动态化;利用织物分析镜与多媒体设备的联合将小规格的产品结构放大,实现产品分析立体化。

纺织工程专业实践教学改革与创新探讨

纺织工程专业本科教育要不断进行实践教学的改革与创新,提高教学质量。开放实验教学可有效激发学生自主学习和训练的积极性,＂虚实结合、软硬结合、产学研结合＂的实践教学模式可使学生受到良好的工程师基本训练。

纺织工程专业互联网教学实施策略探析

纺织工程专业的教学应该顺应形势,积极探讨适合本专业的互联网教学模式。通过深入分析纺织工程专业实施互联网教学存在的问题,提出转化教学思维,合理设置在线教学课程,建立多元化考核体系等实施策略。