助力每一位师生幸福成长——湖南师大附中博才实验中学“幸福教育”的实践与思考

青少年时期是人生“三观”形成的黄金时期,幸福教育是促进他们健康成长的关键。自建校始,湖南师大附中博才实验中学就将“健康成长、和谐发展、幸福生活”确定为学校的办学理念,学校通过文化引领、环境创设、教育管理与评价、课程设置、教育教学活动的组织与实施等领域的改革,大力实施幸福教育。实践证明：助力每一位师生幸福成长,是学校管理者的重要使命和责任。

阅尽沧桑,归来仍是少年——献给湖南师大附中建校115周年

一1905年,乙巳农历三月初八公历四月十二,宜订盟挂匾。惟一学堂揭牌创建。1912年,民国肇始,学堂更名学校,监督易名校长,步入广益中学时期。1955年,熙宁街大礼堂召开湖南师院附中成立大会,随后移址二里半,开创"附中"时期。7年"惟一"时光,43秋"广益"岁月,65载"附中"时期,筚路蓝缕,弦歌不辍。时至今日,"公勤仁勇"扎根湖湘百有十五年矣。

湖南师大动植物标本馆：定格在时光里的风景

一张张阳光的笑脸,一个个有趣的问题,一阵阵激情的欢呼,让精彩的瞬间定格在了每年全国科普日湖南师大动植物标本馆的开放日活动现场。春去秋来,时光不会为任何人停留,但我们可以保留时光的印记,我们将它封存,就像时光不再流逝。在湖南师范大学绿荫深处的生命科学学院,隐藏着一座动植物标本馆,这个具有80多年历史的标本馆,保存着20余万件珍贵的动植物标本.

健全人格 适性扬才——湖南师大附中星城实验中学“活化教育”的理论与实践

湖南师大附中星城实验中学（以下简称简称“星中”），始于2010年秋，湖南省长沙市望城区区属初级中学，位于长沙市月亮岛西岸、谷山北麓，银星路与金星路交汇口处，目前办学规模为48个教学班，2017年将在附近新增两个校区，形成“一体双翼”九年一贯制办学格局。学校是基于长沙市望城区义务教育“高位均衡”发展战略，由政府与传统名校合作举办的区域窗口学校，由湖南师大附中（以下简称“附中”）派驻管理团队和骨干教师全面负责学校内部管理。

龙腾狮舞耀星城 传统文化入人心——湖南师大附中星城实验学校特色办学与内涵发展的实践

教育是一项推动教师和学生生命成长、成就无数美好人生的事业,湖南师大附中星城实验中学正是秉持这一对教育本质的理解,一步步实现办学追求。学校简称＂星中＂,始于2010年秋,长沙市望城区区属初级中学,位于长沙市湘江月亮岛西岸,2017年在附近新建两个校区,形成＂一体双翼＂九年一贯制办学格局,遂更名为＂湖南师大附中星城实验学校＂。

传统文化视角下“三养三型”体育课程实施途径——以湖南师大附中博才实验中学为例

学校体育课程是推动学校体育发展的根源。本文运用问卷调查法、案例研究法、访谈法,从中国传统文化视角和我校实情出发,充分萃取了中华优秀传统文化中的精髓部分,编写了“三养三型”校本体育教材,开发了“三养三型”校本体育课程,对“三养三型” 校本体育课程实施策略和评价进行分析,旨在探索中国传统文化精华元素与当前学校课程的有效融合。研究表明,通过“三养三型”校本体育课程开发与实施,能够提升学生体育技能,增强学生体质健康,是我国弘扬传统文化走进校园的有效途径。

英语名师工作室成果辐射的途径与方法探讨——以湖南师大附中刘淑英英语名师工作室为例

湖南师大附中英语名师工作室把工作室定位为学习共同体、专业共同体、研究共同体、成长共同体。为了使工作室英语教师共同体能够永远保持活力与激情,我们不断地与外界分享交流我们的研究成果,进行成果辐射,根据辐射反响来验证我们的成果。通过五年的实践,我们探索出五条比较成熟的成果辐射的途径和方法:专题讲座,名师引领;同课异构,特色交流;翻转培训,联合教研;主题论坛,思维碰撞;在线研讨,及时解惑。

以“适切”理念助推学校特色建设——湖南师大第二附属中学的实践探索

湖南师大第二附属中学致力于构建“适切”育人生态,通过树立以人为本的办学理念、打造以效为本的制度文化、搭建以育为本的特色平台,营造良性、理性、适性的育人生态,助推学校特色建设和特色发展。

充分运用现代教育资源，全方位提升学校办学品位——湖南师大附中博才实验中学创建“省中小学现代教育技术实验学校”实录

湖南师大附中博才实验中学是由长沙岳麓区政府投资兴建、岳麓区教育局与湖南师大附中强强联合、着力打造的一所高配置、高起点、高质量的公办初级中学。学校位于建立“两型”社会先导区、示范区的核心地带，占地72亩，建筑面积36000平方米．具备省级一类学校的办学设施和办学条件。现有38个教学班，在校学生2208人。学校教师队伍年轻化、高学历，本科学历达100％，研究生学历达18％。

湖南师大附中积极开展2015年全员培训

8月27日．湖南师大附中开展2015—2016学年度第一学期开学教职工全员培训．培训以提升教师信息技术应用能力为主题．以“深度融合、应用导向、按需施训、分层推进”为培训原则．以全面提升学校教师信息技术能力综合素养。

五位一体共创现代社区学校——记湖南师大附中高新实验中学(上)

随着社会的快速发展,中小学教育要跟上发展的快节奏,必须重视自身与社会的联系并对其进行深入挖掘与巩固,谋求发展机遇,改革创新。学校应积极与社区教育机构紧密联系、加强沟通,主动挑起社区教育重任,站在社区教育最前沿,承担更多义务,助力社区教育发展,提高教育教学质量。

五位一体共创现代社区学校——记湖南师大附中高新实验中学(下)

三、开展养成教育育人,构建学生成长服务体系。让学生获得持续成长是学校的根本宗旨,学校始终把“立德树人”作为学校德育工作的根本任务。从宏观而言,如何立德、如何树人,学校在德育方法上开展了创新性的研究工作;从中观而言,学校确立了培养“品德优、志趣雅、身心健、素质全”的学生的目标,在德育目标“优雅健全”上开展了研究;从微观而言,分年级分步骤具体细化,七年级为“行为习惯养成教育”,八年级为“青春期教育”,九年级为“励志教育”,各年级抓住核心,适应学生心理成长规律,科学系统地指导学生成长。

高质量 新特色 真教育 好幸福--湖南师大附中高新实验中学简介

湖南师大附中高新实验中学东望湘江,南峙岳麓,西临沩水,北面尖山,是由长沙高新区斥资兴建、联合湖南师大附中打造的一所高标准、高起点、高品位的全日制公办初级中学。学校位于河西长沙高新技术产业开发区嘉运路188号,占地百余亩,于2012年创办,现有50个班级,2 500余名师生。

民办高中青年教师职业规划路径探索——以湖南师大第二附属中学为例

青年教师的职业生涯规划可以促进个人的专业发展,也可以促进学校教育教学的发展。青年教师处于职业规划的黄金时期。文章通过问卷调查和职业访谈,发现青年教师工作压力大,对职业生涯规划认识不足,职业规划探索不够,需要更多的学习培训和交流机会,希望争取更多的自主发展空间。文章以湖南师大第二附属中学为例,从职业指导、教学督导、校内职称评定、师徒结对和教师个人职业规划五个方面,阐述了民办高中青年教师的职业生涯规划路径。

在校园足球背景下足球大课间活动发展的问题及对策研究——以湖南师大附中博才实验中学为例

足球大课间活动是在传统课间和体育课间基础上迅速发展起来的一种新的体育运动活动的组织形式。随着校园足球运动在学校的开展,这种创新在足球大课间应运而生,可以改变现阶段课间操单一化、枯燥性和锻炼效果不好的状况,其目的就是丰富学生的体育活动,让每个孩子都能通过足球大课间去了解足球的基本技术动作,增加对足球运动的认识,进而促进孩子们的健康发展,全面提高他们的身体素质。然而,足球大课间在整个校园足球发展中所占的比例以及作用是值得探讨和认真思考的。

营造信息文化氛围 助力师生幸福成长——湖南师大附中博才实验中学信息化建设纪实

随着时代的发展,教育信息化必将推进教育现代化,信息化应用水平也必将成为学校的核心竞争力。湖南师大附中博才实验中学在夯实学校硬件建设的基础上,重视教师信息技术能力的提升,积极探索信息化环境下新的教育教学及管理模式,大力营造具有学校特色的信息文化氛围,学校通过“智慧校园”的建设与应用,不断优化教育教学环境、科研环境、管理环境和生活环境,助力师生幸福成长。

中小学开设舞龙特色课程的实践路径——以湖南师大附中星城实验学校为例

党的二十大报告强调要广泛开展全民健身活动、加强青少年体育工作、促进群众体育和竞技体育全面发展,以加快建设体育强国。2022 年教育部发布的《新课标》将“舞龙”运动纳入中小学体育与健康课程之中,为中小学推广舞龙运动提供了导向。本研究以湖南师大附中星城实验学校为例在舞龙课程目标、框架、内容和评价方面进行了积极地实践探索,具体路径为:确立了明确的课程目标,打造了适应学生身心发展规律的课程框架和课程内容,并且构建了激励性的评价体系。

湖南师大附中:为学生提供可持续的发展力

面对考招改革，我们理性分析每个班55人的大班额、有限的功能教室、可供调度的教师资源等实际情况，不盲从、不跟风，实事求是，开创了“组合式”的教学组织形式。

教师培养关键在校本——以湖南师大附中教师培养为例

教师培养是每一所学校的首要任务,其培养关键在校本。本文从马克思的以人为本理论、教师专业发展理论、建构主义的教育理论、学校文化发展理论等理论出发,紧紧围绕教师的品格培育和能力提升两大板块展开实践与研究,提出了培育教师的政治素养、教育情怀、师德师风、国际视野及教育能力、教学能力、科研能力、学术能力、生涯指导能力等具体的培养内容和举措。通过实践与研究,我校形成了行之有效的校本培养管理机制,构建了独具特色的校本培养课程体系,探索了科学实用的校本培养新模式,开创了个性鲜明的校本培养新途径,促进了师生与学校的优质发展。

弘扬优秀传统文化视角下构建“三养三型”校本体育课程初探——以湖南师大附中博才实验中学为例

中国传统文化源远流长,积淀着中华民族宝贵的财富,蕴含着丰富的教育资源。本文在弘扬学生发展需求、教师专业素养、学校场地与设施设备现状相适应的中国优秀传统文化背景下,采用文献资料法、专家访谈法、行动研究法将中国传统文化中的"养身、养心、养气"三养精华元素融入到学校体育活动中,构建了具有我校特色的"三养三型"校本体育课程,旨在丰富现代体育课程以及有效探索优秀传统文化进校园提供可借鉴经验。