拓宽拔尖创新人才选鉴共育通道——湖南师范大学附属中学的思考与实践

我国基础教育阶段的拔尖创新人才早期培养工作中存在着认识不足、定位不准、衔接不畅、协同不力等系列问题,中小学必须走出思想认识误区,凝聚科学教育共识,增强慧眼识才本领,搭建人才选鉴平台,拓宽拔尖创新人才选鉴共育通道,探索小中大一体化贯通式培养路向,全面践行为党育人、为国育才的初心使命。

“人本”课程:为学生搭建攀登的阶梯——湖南师范大学附属中学课程整体规划与实施探索

课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体,是开展教育教学活动的基本依据,更是学生成长成才的重要保障。依据教育部发布的《关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见》《普通高中课程方案(2017年版2020年修订)》和湖南省教育厅印发的《湖南省普通高中课程方案(2020年版)》的要求,湖南师范大学附属中学(以下简称“湖南师大附中”)秉持“以人为本,兼容并蓄”的办学理念,守正创新,构建理念先进、特色鲜明、充满活力的学校课程体系,致力于培育具有“家国情怀、责任担当,积极进取、热爱学习,个性优良、素质全面,敢于创新、追求卓越”特点的时代新人。

普通高中如何激活高质量发展内驱力——湖南师范大学附属中学的实践路径

全面构建教育高质量发展体系已成为时代强音,湖南师范大学附属中学乘势而上,充分激活自身改革发展内驱力,廓清普通高中教育高质量发展的内涵,找准机制治校、文化立校、人才兴校、科研强校等抓手,借力质量评价、教育督导、精准帮扶、项目驱动等推手,为推进普通高中教育高质量发展、构建教育高质量发展体系贡献可借鉴的实践经验。

为培养创新型高素质人才奠基--湖南师范大学附属中学的办学思想与实践

创新型高素质人才的培养顺应了世界教育改革的潮流,抓住了素质教育提"质"的内核,事关我国创新型国家战略发展能否实现,是新时期教育的一项基本任务。湖南师大附中经过八年的探索实践,提出了"以人为本,承认差异,发展个性,着眼未来"的创新型高素质人才培养指导思想,形成了三种人才培养机制:学生差异性培养机制、教师研究型发展机制、学校高品位追求机制,培养了一大批创新型高素质人才。

引领教师立足校本研修实现专业化发展——以湖南师范大学附属中学研究型教师校本培养创新实践为例

中小学校教师的培养要克服对校外培训的过度依赖,需着力构建“修学教研一体化”校本研修体系,为教师建模子、结对子、搭台子、压担子、支梯子,让教师发展有方向、成长有助力、绽放有舞台、进取有动力、从教有保障,从而打造教师成长共同体,激发教师自主发展潜力、活力和动力,以促进教师专业化、学校教育教学和学生成长成才的高质量发展。

校园植物挂牌调查研究——以湖南师范大学附属中学为例

在校园植物挂牌调查研究中,通过对常见植物挂牌的调査,可对植物挂牌内容、不同性状植物的挂牌方式和挂牌材料等进行归纳。结果显示,植物挂牌内容包括中文名、学名、简介和二维码等,挂牌方式分为钉牌、套绳挂牌、立牌、立碑等;并根据校园植物的特点从挂牌种类、方式、材质、分布和内容等方面,可以提出适合校园植物挂牌的方案。

家校一体化开展毽球运动的实践与研究——以湖南师范大学附属中学博才实验中学为例

毽球运动是我国传统体育项目，具有较强的健身性和娱乐性，可以随时随地开展。如何传承和发展毽球运动是值得我们思考和实践的问题，湖南师范大学附属中学博才实验中学（以下简称“博才中学”）对此进行了有益的探索。

湖南师范大学附属中学高三年级4月月考作文试题导写

试题展示/SHITI ZHANSHI阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)①抗日战争时期,青年流行'到延安去''到抗日的前线去''到敌人的后方去'。②20世纪50年代,青年流行'到边疆去'。③20世纪六七十年代,青年流行'到农村去''到军营去'。

活化教育:输入活化能,焕发生命力——湖南师范大学附属中学星城实验中学“活化教育”的实践探索与理论建构

缘起 很认同于丹老师＂教育要成全孩子的尊严＂的看法。确实,教育是为人的发展服务的,良好的教育既要为学生未来发展奠基,也应成就师生当下的幸福生活。学习和成长,本来是一件很让人愉快、令人向往的事情,也是人与生俱来的需要。试想,如果生命体生来就厌倦学习,

创新教育走进湖南师范大学附属中学

教育的理想与理想的教育都需要创新,创新是一个民族进步的灵魂,是国家强盛的动力,是人才成长的基因。让创新教育真正走进湖南师范大学附属中学是学校的办学宗旨,是教师的职责,也是家长的希望。让我们的教育不再封闭、狭小,让我们把学校与社会联接起来,把人与自然联接起来,把现在和未来联接起来,把学校教育与终生教育联接起来。让孩子们充满活力、阳光、幸福,让孩子们心中有爱,怀着一颗感恩的心,去看待社会,看待父母,看待亲朋,发现快乐,感悟快乐,并很好地服务社会。

湖南师范大学附属中学高三年级10月月考作文试题导写

试题展示,阅读下面的材料,根据要求作文。(60分)材料一某市餐饮烹饪行业协会向该市餐饮企业发出倡议,希望大家通过在店内张贴“一粥一饭,当思来处不易”等标语,或在店内播放节约粮食的相关视频等活动来营造氛围,共同制止“舌尖上的浪费”。材料二某单位食堂用餐制度规定:食堂管理人员负责监督员工用餐,发现员工有丢弃米饭、馒头等浪费行为,一次罚款100元,办公室当天通知财务从工资里扣除。

以校为本构建基于立德树人根本任务的课程体系--湖南师范大学附属中学构建人本课程体系探索

以校为本构建课程体系就是学校结合校情创造性实施国家课程,更好贯彻党的教育方针,实现国家的育人目标。湖南师范大学附属中学聚焦学生核心素养全面发展,整合国家、地方、学校三级课程,构建具有鲜明学校特色的人本课程体系.促进立德树人根本任务落地见效。

灵魂、灯塔、追求——湖南师范大学附属中学校训解读

一、校训的由来我校校训＂公勤仁勇＂大约是在20世纪二三十年代由学校的前身——广益中学校训提炼而成的。在学校百余年的办学历程中,在不同时期虽也产生过修改的冲动,让其打上时代的特征,但师生们觉得＂公勤仁勇＂简洁明快,内涵丰富,便于铭记,所以传颂、沿用至今,依然熠熠生辉。

培养青年教师学识的举措——以湖南师范大学附属中学生物组青年教师的培养为例

好教师，要符合具有理想信念、道德情操、扎实的学识和仁爱之心的“四有”标准。青年教师是学校的未来与希望。青年教师的整体素质如何，将决定学校的发展前途和命运。湖南师范大学附属中学生物教研组在提升青年教师学识等方面，采用了一系列切实有效的培养举措。

核心素养愿景下高中课堂教学转型探究——湖南师范大学第二附属中学自然分材教学改革实践与思考

教学改革是教育改革的重要部分,随着科学技术的进步、社会生产力的发展、社会变革,以及教育观念的变化,教学改革具备了多种促成因素。自然分材教学[1]就是核心素养愿景下的一种有效教学形态,打造"活动化"课堂和书本知识、教学目标"多态化"呈现模式,可在动态中实现共思、共识、共享、共进,实现教与学动态平衡,让学生学有所动、学有所思、学有所感、学有所获,使学生成长实现螺旋式上升。

中南大学第一附属中学宿舍改造设计探究

中南大学第一附属中学原有学生宿舍两栋，一栋为平房，另一栋是三层砖混结构房屋，二栉皆建于上世纪70年代。由于学校规模的扩大和学生人数的增加，学生宿舍生活、休息、交往等功能已远远不能满足当前的需要。所以我们商讨了性价比较高的改造方案。

浅谈“球槽问题”在高中物理中的应用——由2023年高考湖南卷第15题引起的思考

力学综合问题历来为各省份物理高考的重难点,其中球槽问题作为一类典型模型,频频出现在多套试卷中,从此类问题经常涉及的4个角度进行分析探讨,总结归纳,旨在引起广大高三师生在备战高考过程之中些许思考,提升学生解决实际物理问题的能力,有助于形成物理学科核心素养.

传统文化视角下“三养三型”体育课程实施途径——以湖南师大附中博才实验中学为例

学校体育课程是推动学校体育发展的根源。本文运用问卷调查法、案例研究法、访谈法,从中国传统文化视角和我校实情出发,充分萃取了中华优秀传统文化中的精髓部分,编写了“三养三型”校本体育教材,开发了“三养三型”校本体育课程,对“三养三型” 校本体育课程实施策略和评价进行分析,旨在探索中国传统文化精华元素与当前学校课程的有效融合。研究表明,通过“三养三型”校本体育课程开发与实施,能够提升学生体育技能,增强学生体质健康,是我国弘扬传统文化走进校园的有效途径。

中学教师“课程心育”胜任力研究

“课程心育”是与“心育课程”相关联的概念,该理念强调中学教师在教育教学过程中全覆盖式运用心理学原理和行为,“润物无声”地实现学生心理健康与学业进步的良性循环。中学教师“课程心育”胜任力的强弱决定其教育教学成效的大小。本研究采取质性研究与量化研究相结合的方法,构建中学教师“课程心育”胜任力的双螺旋模型。研究表明,中学教师“课程心育”胜任力由两条主链交织而成,即由知识掌握、教学能力、教学研究等因素构成的外显胜任力和由职业价值观、心育认同、学习意愿等因素构成的内隐胜任力。基于这一模型,提升中学教师“课程心育”胜任力须内力、外力共同发力,促进两条主链的相互作用。

充分运用现代教育资源，全方位提升学校办学品位——湖南师大附中博才实验中学创建“省中小学现代教育技术实验学校”实录

湖南师大附中博才实验中学是由长沙岳麓区政府投资兴建、岳麓区教育局与湖南师大附中强强联合、着力打造的一所高配置、高起点、高质量的公办初级中学。学校位于建立“两型”社会先导区、示范区的核心地带，占地72亩，建筑面积36000平方米．具备省级一类学校的办学设施和办学条件。现有38个教学班，在校学生2208人。学校教师队伍年轻化、高学历，本科学历达100％，研究生学历达18％。