转设过渡期下独立学院教学管理分析与对策研究——以湖南文理学院芙蓉学院为例

本文针对转设过渡期下的独立学院教学管理问题,以湖南文理学院芙蓉学院为例,进行了深入的剖析。研究发现,当前,独立学院在教学管理方面存在许多问题和不足,如教学质量不均、教学改革滞后、教师素质参差不齐以及教学评估体系不完善等。为了解决这些问题,本文从多个角度提出了针对性的对策和建议,包括优化教学质量、推进教学改革、提升教师素质以及完善教学评估体系等。这些措施旨在为独立学院教学管理提供参考和借鉴,推动独立学院的健康和可持续发展。

大学生“四个自信”教育在“三全育人”体系中的构建策略、实施效果及改进措施——以湖南文理学院芙蓉学院为例

基于“三全育人”体系开展大学生“四个自信”教育,有助于拓展育人范围,提升育人效果,促进学生综合素养提升。文章先剖析了“四个自信”教育与“三全育人”的关系,在此基础上分析了目前大学生“四个自信”教育存在的现实问题,基于所存在的问题提出了构建全员育人机制、落实全过程全方位育人的具体策略。通过湖南文理学院芙蓉学院的实践,验证了“四个自信”教育在“三全育人”体系中的构建实施效果,并针对所存在的问题,提出了相应的改进措施。

学位论文(设计)质量监控与分类评价的改革与实践——以湖南文理学院为例

在以立德树人为根本任务的新时代背景下,以研究国内高校学位论文(设计)质量监控、分类评价以及组织管理工作为主要内容,以湖南文理学院近几年学位论文(设计)管理的实践探索为基础,深入研究学位论文(设计)质量监控、分类评价以及开展校企合作论文科研诚信检测的改革与实践,进而提出提升学位论文(设计)质量的一系列工作措施,为落实高校立德树人的根本任务提供实践教学方面的制度和行动保障的建议。

双循环视域下大学生就业观嬗变的实证研究——以湖南文理学院为例

为了更好地调查双循环视域下高等院校毕业生的就业现状,参考2020—2021年《湖南文理学院就业质量报告》,并运用SPSS25.0统计分析软件对其数据进行分析,结合人力资源和社会保障部信息中心发布的数据,了解了大学生对当前形势下就业问题的看法,分析了双循环背景下大学生的就业需求、变化及大学生就业观嬗变的影响因素和启示,以致力于更好地解决大学生的就业选择与规划,为提升大学生就业率做出积极贡献。

互联网时代背景下常德旅游外宣翻译现状及对策研究——湖南文理学院芙蓉学院

外宣翻译是对外宣传翻译的简称,简言之则是为了实现对外宣传,地方或国家对其相应文化旅游资源进行对外翻译,从而促进文化传播,对外交流。本文结合互联网时代背景下,浅析常德市地方旅游资源的对外宣传翻译现状,指出当前旅游外宣资料的英文翻译中存在的问题,语言翻译上对文化的误解、用词不当、语法等错误;从而结合外宣翻译的必要性,提出在互联网时代,如何整合网络资源,进一步优化地方旅游外宣翻译的研究,尝试进行产学研及文化旅游产业相结合,搭建并优化常德旅游外宣翻译平台的搭建。

浅论大学生心理健康问题及缓解对策——以湖南文理学院为例

当代大学生是祖国发展的未来与希望,随着社会的不断发展和人才竞争的加剧,人们的生活节奏逐渐加快,背负的压力越来越大。根据大量的研究及调查表明,当代我国大学生心理健康问题比较严峻,相当一部分学生在心理上存在各种不良反应和适应障碍。同时,随着社会由慢节奏时期转入快节奏时期,各大高校陆续调整政策,学生从时代的转变的过程需要一定时间来缓解,学校需要对此提出相应的应对策略,社会需要运用一切手段来帮助大学生解决或缓解心理问题,此论文通过问卷调查方式探讨大学生的压力来源,通过数据分析提出提出缓解大学生心理问题的建议。

“一二四八”高校资助育人新模式的建构与实践——以湖南文理学院为例

高校学生资助工作是实现教育公平的需要,是重要的民生工程,是高校思想政治教育工作的重要内容。近年来,湖南文理学院转变资助工作观念、创新资助工作方法,形成了特色鲜明的“一中心、二转化、四融入、八主题”高校资助育人新模式。新模式以精准资助机制、精准育人机制、精准管理机制3项机制为工作机制,以协同育人平台、精准帮扶平台、银校合作平台三大平台为工作平台,以“十佳学子”评选活动、“感恩”系列教育活动、浸润式育人活动三大活动为特色活动。新模式实现了资助制度建设规范性与精神关怀人文性的统一、资助形式与内容的统一、受助学生共性需求与个性需求的统一。

深化改革,教研互动,促进课程质量的不断提高——湖南文理学院国家大学英语教学改革试点工作的探索

湖南文理学院是一所地方性的本科院校,作为教育部大学英语教学改革的首批试点院校之一,学院明确了大学英语教学质量要从大学英语课程改革抓起的管理理念,突出课程的核心地位,精心打造现代意义的"大课程观",并在课程设置、学习模式、导学手段、教学资源环境、评估体系和教研室建设等方面进行了深入的探索和改革。

湖南文理学院本科生导师制实施现状与思考

湖南文理学院通过实行本科生导师制,构建了师生思想交流和心灵沟通的新平台,实现了学生课堂学习和学术研究的“无缝”对接,也促进了教师自身素质的不断提高。进一步完善这一制度,有利于充分发挥其对人才培养的积极作用。

湖南文理学院教学情况调查报告

笔者就湖南文理学院教学情况进行了调查,着重从学校教师总体情况,青年教师授课情况,学校开课班额情况,多媒体教学情况,教学督导评估工作五个方面进行了调查,对于其中存在的问题提出了也解决办法。

湖南文理学院《学生体质健康标准》测试结果报告

为实施完成《大学生体质健康标准》测试工作,对湖南文理学院03级和06级国家计划统招学生的身体形态、机能和身体素质进行规范性测试工作,获得了学生体质健康现状的基本资料.结果表明,湖南文理学院统招学生体质测试总平均成绩76分,及格率98.6%,良好率不足46%,说明学生体质健康状况总体水平不高,与《标准》要求尚有距离.为此,提出了增强学生体质必须重视身体素质,改善和提高身体形态机能的基础条件以及再认识等建议.

“海绵城市”理念下海绵校园建设模式研究——以湖南文理学院为例

为了探索海绵城市理念下"海绵校园"改建及应用成果,将以湖南文理学院新校区为研究地。深入剖析"海绵校园"改造前的现状和问题。了解海绵城市理念下,校园改造的具体应用及技术措施。如道路系统改造、植被绿化重置、绿色屋顶的应用及绿色低碳建筑的应用成果等。最后,总结海绵城市理念下校园改造的建设成果,为发展"海绵校园"建设提供经验借鉴。

“I-LATT”核心素养培养体系研究——以湖南文理学院英语师范生的培养为例

核心素养既是21世纪人才竞争的重要参数,也是引导各国人才培养的风向标。在此背景下,湖南文理学院对英语师范生核心素养的培养问题进行了探究,构建了"LATTE"核心素养培养体系。后来,学院对此体系进行了升级,形成了包含"互联网+语言"、"互联网+学术"、"互联网+教学"、"互联网+团队"四大核心素养的"I-LATT"核心素养培养体系。基于此,文章首先阐释了"I-LATT"核心素养培养体系中四大核心素养的内涵和培养目的;随后以"综合英语"课程为例,介绍了"I-LATT"核心素养培养体系的教学应用;最后通过问卷调查,分析了"I-LATT"核心素养培养体系中四大核心素养运用的满意度和存在的问题。"I-LATT"核心素养培养体系的提出,可为新时代英语基础教育人才的培养和师范教育的有效开展提供参考。

地方高校图书馆的地方文献建设——以湖南文理学院图书馆为例

地方文献作为特色文献的组成部分,是高校图书馆发展特色资源的一个重要方面。

产教融合背景下“应用型人才培养1234模式”的探索与实践——以湖南文理学院经管类专业为例

经管类专业应用性强,实践教学"痛点"明显,因此,在产教融合背景下,经管类专业人才培养应抓住机遇,牢固树立应用型人才培养理念,从"虚实"两条途径全面创建实践教学条件,系统构建"宽基础、强能力、高综合"的应用型人才培养教学内容体系,科学设计课程实习、专业综合实习、跨专业综合实训、社会服务等主要实践教学类型。经管类专业"应用型人才培养1234模式"有一定的理论创新,实践效果显著,值得推广。

英国伍斯特大学与湖南文理学院课程教学模式比较与启示

中英两国国情、文化和教育体制存在差异。国际化是教育发展的趋势,教学观念、方法和内容可以相互借鉴。我国教育模式强调知识的系统性和完整性,但我们的课程设置繁杂累赘,课堂讲授仍是当前大学本科教学的主流形式,培养出的学生一般缺乏个性,缺乏创新精神。而英国大学各模块的讲课学时较少,教师总是将最新的科研成果和研究心得传授给学生,其教学观念是重在开发学生的自主能动性、团队合作精神、开拓创新能力。

B2C模式下女大学生网购化妆品的现状及影响因素研究——基于湖南文理学院的调查

以湖南文理学院的女大学生为研究对象,通过一系列的研究方法对B2C模式下的女大学生网购化妆品的现状、特点、问题以及影响因素等进行了分析。最后根据研究发现的主要影响因素,从自身因素、消费环境以及消费指导这三个方面给出B2C模式下女大学生合理网购化妆品的建议。

促进地方院校国家特色专业建设的思考——以湖南文理学院地理科学专业为例

地方院校的特色专业建设是高校人才培养的前提和保障。结合国家高等学校本科教学质量与教学改革工程的实施,充分利用本校学科优势和教育资源,发挥地方院校为地方经济社会建设服务的贴近性与针对性优势,对特色专业的人才培养模式、师资队伍、教学平台、地方经济社会服务功能等方面进行改革和建设,能更有效地促进地方院校特色专业的发展。

以提高人才培养质量为根本 构建新的人才培养方案——湖南文理学院修订本科专业人才培养方案侧记

本文阐述了湖南文理学院新人才培养方案构建的指导思想、基本原则、课程平台结构模式以及新人才培养方案的特点,充分体现了新人才培养方案以提高学生学习的自主性和积极性为出发点,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,以全面育人为根本,从多方面提高人才培养质量的作用。