教育技术能力之常用教学策略辨析

教师教育技术能力的培训在全省展开，许多参培者对教学策略与教学模式的理解不甚到位，并缺乏相应范例帮助理解。本文通过对案例的分析，探讨了几种常见的教学策略。

数学核心素养之运算能力在数学易错题中的体现和落实

核心素养是个体在解决复杂的现实问题过程中表现出来的综合性能力，它关注的是后天教育的结果，它有别于一个人潜在的能力．根据一定的数学概念、法则和定理，由一些已知量通过计算得出确定结果的过程，称为运算．不仅会根据法则、公式等正确的进行运算，而且理解运算的算理，能根据题目条件寻求正确的运算途径.

“班级自主学习共同体”构建的基本策略

"班级自主学习共同体"是指全班同学在各科学习过程中通过人际沟通、语言交流、资源分享而相互影响、彼此促进、共同提高的学习团体。构建"班级自主学习共同体"需要教师主导、学生参与,更需要运用策略。

新时代乡村教育的发展策略

民族要复兴,乡村必振兴;乡村要振兴,教育必须先行。在脱贫攻坚任务如期完成和全面推进乡村振兴的背景下,新时代乡村教育发展,急中之急是办好乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校,重中之重是探索成功的乡村教育发展模式,难中之难是树立科学的人才观和教育观。促进新时代乡村教育持续、健康、快速发展,需要各级党委政府综合施策、社会各界关心支持和乡村人才主动发展。

信息技术与思想品德学科教学的有机融合——基于“理智面对学习压力”教学

长沙大学附属中学李虹婕老师执教“理智面对学习压力”一课，是湖南省长沙市初中思想品德教师信息技术提升工程培训研讨课。在这堂课上，我感受到李老师对信息技术与思想品德学科深度融合的理解与认知，对信息技术的娴熟运用。由此，我对信息技术在思想品德教学中的运用有了一些新的理解。