有“度”管理,“育”见花开

班主任作为一线教育者和学生的直接管理者,对学生的成长起着重要的引领作用。如何把握管教的原则与尺度,针对性地制定并执行管理和引导的策略,是提升班主任管理能力的重要议题。我认为,管教的原则是帮助学生成为更好的自己。基于此,我总结了以下三方面管教学生的经验——放下高度,平等接纳与学生相处,我们习惯将自己置身于高高的讲台上,以过来人自居,一副“咄咄逼人”的架势;与学生沟通,也总是端着师者与长者的“范儿”,习惯于“为你好”的说教。

中华优秀传统文化涵养下的师德养成实施路径

教师的道德修养不仅直接影响学生,而且对创造良好的社会道德环境,推动社会道德风尚进步也具有重要的现实意义。本文以长沙市雨花区雅境中学为例,介绍其通过经典启德、书法润德、赋能课堂等中华优秀传统文化涵养下的师德养成基本路径的实施,形成师德养成基本模式、策略、制度、标杆等成果,促进教师将师德标准内化于心,外化于行的过程与经验。

对一道椭圆联考题的解法与延伸探究

1试题呈现题目(2023届江西省“新八校”高三上学期第一次联考理数第20题)已知椭圆C:x 2 a 2+y 2 b 2=1(a>b>0)经过点A(1,[KF(]2[KF)]2),点F(1,0)为椭圆C的右焦点.(1)求椭圆C的标准方程;(2)过点F(1,0)作两条斜率都存在且不为0的互相垂直的直线l 1、l 2,直线l 1、l 2与椭圆相交于四点为A 1、A 2、B 1、B 2,求四边形A 1A 2B 1B 2的面积S的最小值.

初中文言文教学序列化的创新实践研究——以《愚公移山》教学应用为例

《愚公移山》出白《列子·汤问》，虽然只有三百多个字，但故事情节完整又曲折多姿，神话色彩浓郁、人物形象鲜明，其背后蕴含着重要的道德价值和哲理价值，历来为中华民族所津津乐道。面对这承载着重要文化价值的优秀文学作品，课文编写者将作品入选教材，成为培养语文素养、传承中国优秀文化的重要方式。

尊重个性解读,还学生自主创新空间

实施课程改革以来,语文阅读教学确实有新变化、新气象,但也不得不承认依然存在一些问题。其中一个带有普遍性的问题,就是部分教师仍然热衷于对文本的分析和讲解,往往以教师的分析讲解代替学生的独立阅读,以教师对学生的文本体验和感受代替学生的体验和感受。另外一个比较突出的问题是,有的课堂貌似以学生为主体,但细研究起来.

从教师命题撬动学生减负

学生的课业负担很大的原因部分在于做了很多重复无效的作业,教师如果能对学生的作业精心设计与编写,这将在很大限度上提高学生的学习效率和学习兴趣,从而大大减轻学生的学业负担。

提高问题质量 激活创造思维

随着语文新课标的全面实施和研究的逐步深入,“发展思维”越来越凸现出来。那么怎样引导学生提出高质量的问题呢?笔者从概念的明确到方法的指导通过具体的实例提出了以下几点教学建议:第一、明确什么是有价值的问题;第二,以小组形式展开提问讨论;第三,引导学生对文本进行观察、分析、判断、比较;第四,打破学生固有思维模式;第五,引导学生在要害处提问;第六,引导学生在无疑处提问。最后,达到激活学生创造思维的目的。

基于高考情境化试题的命题研究——以四省联考数学试题为例

2023年度高考蓝皮书《中国高考报告(2023)》中,对2023年高考数学命题变化提出“考试加入复杂情境”,这一变化在不久前出炉的由教育部命制的四省(安徽、云南、吉林、黑龙江)联考数学试题中得以落地生花,整套试卷突出情境命题,像球形几何、圆周率中的强弱率、开关阵列、养鱼、椭圆曲线区块链等新颖情境试题悉数登场。

远山近水皆有情

远山苍翠,近水澄澈。山水之间,诗意人间。人间美好,远近相宜。——题记犹记年幼时,去过那风景如画的崂山。崂山坐落在一片蔚蓝海边,高笃的石峰上点缀着棵棵茂盛的绿树,雄伟壮观。登上峰顶,恰逢云海散去,见得山下海湾。山间云雾缭绕,似人间仙境……旅途结束,我返回家乡,心却还留在那遥远的青山上。

疤痕

那年,我来到县城支教,并主动请缨担任班主任。刚接班,我就发现了一个特殊的孩子——小思,因为她右眼下有块显眼的黑疤。出于好奇,我多看了她几眼。当她发现我在看她时,迅速避开,深深低下了头。一天中午,学生们都去吃饭了。我经过教室时,看见小思正独自一人在那里低声抽泣。我走过去,关切地问道:“小思,你怎么啦?”结果,她转身便跑出了教室。

初中历史课堂中家国情怀的培养策略探究

“家国情怀”是一个人对自己国家和人民所表现出来的深情大爱,是对国家富强、人民幸福所展现出来的理想追求。它是对自己国家的一种高度认同感和归属感、责任感和使命感的体现,是一种深层次的文化心理密码[1]。家国情怀是历史学科的五大核心素养之一,是历史学科课程目标中的价值取向,也是立德树人的终极目标。家国情怀教育直接关乎着为谁培养人,培养什么样的人这一教育根本问题[2]。初中历史课堂是培养学生家国情怀素养的重要途径,引导学生树立正确的价值观,为学生终身发展奠基。笔者以“第三次长沙会战”为例,对初中历史课堂学生家国情怀的培养策略探究谈几点看法。

跟埃德加·斯诺学写传记──基于整本书阅读的读写活动设计

学习任务:学写传记学习目标:1.在阅读学习的基础上,自主总结传记的特点,并能根据自己要记述的对象设计适宜的写作方式。2.学会选择典型的事例来表现任务的个性特点,通过记言述行,展现人物风貌。3.学习在真实的基础上合理发挥想象,适当描写,增强传记的生动性。4.通过学写传记,能认识自我,认识他人,思考人生经历,提升人生境界。

“数形结合”思想在竞赛试题中的运用

许多“形”的问题常含有一定的数量关系,而“数”的问题又可以利用“形”的直观来描述.因此在解题时,我们往往将“数”的问题利用“形”进行观察,挖掘其几何特征,而“形”的问题借助“数”进行思考,揭示其代数意义,从而使“数”与“形”结合去寻找解题思路,这就是“数形结合”的数学思想.下面举例说明“数形结合”思想在求解数学竞赛题中的运用.

相逢在“云”端

一天晚上,我收到了小均妈妈的一条短信:“老师,我发现孩子平板里有游戏。很多时候,他表面上看是在学习,实则在玩游戏,我该怎么办……”小均是一个非常内向的男孩,平时很少与别人交往,上课也常常两眼无神地望着窗外。我经常有意无意地想与他闲聊。但一走近他,他就总是想办法躲开,不愿和我交流。

以古诗词为媒,将中华传统文化的教育渗透在《黄河》一节的教学中

新形势下,初中地理教学时,我尽可能注意和传统文化挂钩,将地理学科和语文学科来了一场跨学科的'神交'。比如在八年级地理《黄河》一节的教学中,我进行了精心的设计,引入传统古诗词,以古诗词为线索,串起了整个章节的教学。