湖州师范学院60周年校庆形象包装设计

创意设计说明:以点赞师院为主要创作思路,结合学校“君子文化”和吉祥物“天鹅”形象进行设计,体现“立德树人、铸师范之魂、明体达用、追大学之梦”的师范特质和未来的发展目标;主体色彩采用校标的红色,并结合金色和蓝色,代表金色年华和青出于蓝而胜于蓝的大学之梦。

“两山”视域下湖州师范学院伴手礼包装设计实践

“两山”告诉世界中国有湖州。湖州师范学院在校园文化和校园实践中不断结合“两山”理念。校园文化的记忆,既能从精神上体现,又能通过教学传播实现,是学校文化建设的重要因素。本论文以“两山”为契机,通过设计湖州师范学院伴手礼包装,以期为湖州建设贡献力量的契机。

非英语专业大学生英语竞赛网课的建设——以湖州师范学院为例

建设面向非英语专业学生的英语竞赛网络课程,可以将信息化教学用于英语技能竞赛辅导中,增强学生学习语言的自主意识,有效提高学生的备赛能力和信息化素养。在创建网课的过程中,可以通过创建相应竞赛班级,建设信息资料库等方式有针对性地帮助学生了解竞赛项目、竞赛内容,掌握竞赛技巧和参赛时间节点。网课受众广,资料齐全,移动端和电脑端的互动会更有效提高在线平台的利用率。

“发展+”视域下家庭经济困难大学生创新创业帮扶策略研究——以湖州师范学院为例

家庭经济困难大学生是中国大学生群体的组成部分。相较于他助模式,大学生自助能力的培养应成为资助工作的重点。文章探索家庭经济困难大学生创新创业帮扶策略,提出培育他们的创新创业意愿、能力,改善他们的创新创业环境,符合“发展型资助”育人理念的具体应用。

地方高校新闻教育改革路径研究——基于湖州师范学院新闻学教育改革的实践

哈佛大学中国问题观察家Philip Cunningham和《日本时报》前主编、清华大学访问教授岛津洋一有这样一番对话:"《亚洲周刊》最近发表文章,批评亚洲某些国家和地区大学脱离新闻实践的新闻与传播学教育正在变成盲人摸象。"一个学生说。"盲人摸象倒不是大问题,关键是别摸错了地方。"Philip说。"摸错了地方也不是大问题,关键是不要在课堂上,把摸到的屁股当成一张脸来讲解给学生。"岛津洋一说。

高校青年教师工作满意度调查分析与对策研究——以湖州师范学院为例

高校青年教师是高校教师队伍的中坚力量,对高等教育的发展起着至关重要的作用。但是,高校青年教师普遍存在着对工作满意度低、压力大以及积极性不高等问题,严重影响了高等教育的发展。通过对湖州师范学院青年教师工作的满意度的调查,分析了目前湖州师范学院青年教师的工作现状,对其存在的问题进行分析,结合当前湖州师范学院青年教师工作需求的实际特点,提出应采取提高健全管理体制、福利待遇、营造良好人文环境及加强培训等对策措施,以提高青年教师工作满意度,更好地发挥他们的作用。

湖州师范学院体育学院教师论文统计分析——基于2011—2013年维普期刊资源整合服务平台的论文分析

文章基于学校图书馆电子期刊网（维普期刊资源整合服务平台），应用文献计量学分析等方法对湖州师范学院体育学院从事专业教学工作的一线教师在2011年至2013年三年间发表的论文进行了综合分析。

高校图书馆特色人文空间建设研究——以湖州师范学院图书馆基于名人捐赠的特色专库为例

介绍了湖州师范学院图书馆基于名人捐赠建设特色专库的具体措施,如聚焦特色文献、推行合理政策、拓展利用渠道、延伸服务范围等,分析了高校图书馆在获取和处理名人捐赠方面的现实难题,提出以人物关联的方式构建基于名人捐赠的特色人文空间,并指出在服务体系上要注重用户体验,满足用户的多层次需求。

大学生实践创新能力培养研究——以湖州师范学院细胞工程研究所为例

以湖州师范学院细胞工程研究所为例,介绍了大学生实践创新能力的培养内容,提出了培养大学生创新实践能力的措施,分析了该研究所在培养大学生实践创新能力工作中取得的进展与成果。

湖州师范学院贫困大学生心理健康状况及其相关因素

目的探讨贫困大学生的心理健康状况,为采取相应的教育对策提供依据。方法采用症状自评量表(SCL-90)、社会支持评定量表(SSRS)和应付方式问卷(CSQ),对湖州师范学院320名贫困大学生及358名普通大学生进行调查。结果贫困生与普通大学生SCL-90症状因子评分除人际关系敏感和恐怖2项外,其余各因子分差异均有显著性,在CSQ中除求助项外其余5项得分差异均有显著性。影响心理健康的因素有社会支持和应付方式。结论贫困大学生的心理健康水平较低,需有针对性地进行心理健康教育和咨询。

《生理学》课程文理科生学习效果评价——以湖州师范学院护理专业为例

采用随机问卷调查法,对湖州师范学院2013级护理专业文理科生的《生理学》课程学习兴趣、学习能力、课外学习情况和考试成绩进行调查分析.调查结果显示,课程学习初期理科生学习兴趣比文科生高,学习中期两者无显著差异;理科生学习能力,尤其是抽象知识理解能力比文科生强,;文科生课外学习方面比理科生更努力;期末考核两者无显著差异.可见,在现有《生理学》教学干预下,文理科生混合班教学不影响教学质量.

大学生现场应急救护能力提升路径及对策研究-以湖州师范学院为例

目的以湖州师范学院为例研究高校大学生现场应急救护能力现状，并探究大学生现场应急救护能力的提升路径及培训模式。方法在湖州师范学院不同专业及年级随机抽取900名在校大学生进行问卷调查及访谈，并对其现场应急救护知晓率、救护能力、知识获取途径及渴望度等进行归纳、整理、分析，综合考虑应急救护培训公选课等干预研究和湖州师范学院近三年应急救护培训工作经验总结。结果湖州师范学院大学生现场应急救护知识知晓率、救护能力一般，但应急救护知识的渴求度很高，学校的应急救护培训工作还有待于进一步改进。结论高校应进一步推进大学生现场应急救护培训工作，运用当代大学生所能接受的方式方法对其进行培训教育，保证培训质量，切实提高大学生现场应急救护技能水平。

地方高校数学师范生“四协同”培养模式的探索与实践——以湖州师范学院数学与应用数学专业为例

围绕"如何培养中学优质数学教师",结合地方高校定位、数学专业特点和基础教育需求,以湖州师范学院数学和应用数学专业为例,从人才培养模式改革的方式、核心、对象和着力点等要素出发,构建地方高校数学师范生"四协同"人才培养新模式,使人才培养质量得到显著提高.

地方师范院校开展工科应用型专业中职师资人才培养问题研究——以湖州师范学院机械制造师范专业为例

在工科应用型专业开展中职师资培养是地方师范院校转变以文理科为主师范教育办学模式的一种有效尝试和路径探索,本文从分析现阶段国家及浙江省对中职师资教育的重视及师资紧缺性角度出发,重点就学校机械设计制造及其自动化专业目前在开展中职师资培养方面存在优势、不足以及可完善的有效路径等方面进行分析和探索,从而为学校进一步扩展中职师资培养提供参考。

地方高校师范技能与职业品格“嵌入式”培育体系的研究——以湖州师范学院数学与应用数学专业为例

根据地方高师院校的特点与数学专业的师范性质,以数学与应用数学专业为例,从大学与中学数学的衔接、校地共育机制、师范课程设置、实践教学环节、数学教育课程资源共享等方面给出构建师范技能与职业品格"嵌入式"培育体系的举措,并践行于数学人才培养的全过程,实现学校培养"明体达用"高素质应用型人才的目标.

校地共育社区护理人才培养模式的探索与实践——以湖州师范学院护理学院为例

特定人才的培养是一项系统工程。除了培养目标,还必须有相应的培养模式。而在现阶段,社区护理人才的培养对于地方高校护理专业还是一个新兴的方向,还没有一个成熟的模式。而学校—社区—医院校地共育社区护理人才培养模式的探索与实践为地方高等护理院校能否办出特色、发挥自身的特点与优势,协调学校育人和地方用人的关系,保证护理人才培养的良好社会适用性提供了良好的借鉴,同时,校地共育社区护理人才培养模式的构建也为同类高校的护理专业教育、教学改革提供了依据。

提高新建本科院校学生考研率的措施与实践——以湖州师范学院生物工程专业为例

本文通过对生物工程专业建设工作的总结,结合多年对该专业学生考研工作指导的实践感悟,提出提高新建本科院校学生考研率的有效措施,要正确引导、营造氛围、扎实教学、人人参与、周到服务、科学复习。

“三个精细化”人才培养模式及质量保障体系构建——以湖州师范学院化学(师范)专业为例

根据实际情况和专业特点,针对化学师范生提出三个精细化的人才培养模式,通过目标式分类培养的设计,确定了三个精细化的具体方向定位、培养目标和实训内容,构建了实施路线、教学数据分析平台及质量保障体系。经过实践和数据分析,形成一套学生精细化实训体系和质量保障体系,建立了配套运行操作平台和管理办法,应用于学生的全过程培养。