新时代边境国门高校大学生家风家训现状实证调查与思考--以滇西科技师范学院为例

对新时代边境国门高校大学生家风家训现状的实证调查显示:大学生主流积极向上,充分肯定家风家训在家庭建设中的地位和作用:高度认可家风家训与社会风气、家庭教育和个人发展的密切联系;家庭教育的主要角色仍是父母;肯定传统家风家训文化的时代价值,传统美德仍是当代优秀家风家训的基本内涵。调查发现家庭教育中存在父母“缺位”、家庭教育“重智轻德”、家风家训“传承断层”以及家风家训“弱化”等问题。因此,应努力构建家庭、学校、社会、个人“四位一体”建设格局为边境国门高校大学生传承弘扬优秀家风家训创造良好条件。

云南边境国门高校“党建+课程思政”协同创新中存在问题及对策分析--以滇西科技师范学院为例

“党建+课程思政”协同创新是云南边境国门高校实现“三全育人”的有益探索。围绕边境国门高校“党建+课程思政”协同创新现状,从转变观念,组织设计、队伍培育、平台搭建和彰显特色五方面构建协同创新育人体系。

小学数学教师跨学科素养的结构维度探索与测评指标构建

素养导向下的数学教育改革对小学数学教师跨学科素养提出更高要求,倒逼我国小学数学教师跨学科素养的提升。运用扎根理论方法,通过开放式编码、主轴式编码、选择式编码、理论饱和度检验,探索出小学数学教师跨学科素养结构维度。在此基础上,借鉴大数据时代的教育测评指标体系构建范式,初拟小学数学教师跨学科素养测评指标体系,并通过专家意见征询,进一步优化测评指标,最终构建小学数学教师跨学科素养测评指标体系,其包含教师跨学科意识、教师跨学科知识、教师跨学科能力和教师跨学科情意4个一级指标和14个二级指标。

中小学教师跨学科素养测评模型的构建研究

新课程改革对跨学科教学提出了更高的要求,教师跨学科素养培养迫在眉睫。研究者对访谈资料进行编码分析,提炼出中小学教师跨学科素养的组成要素,构建了中小学教师跨学科素养测评的模型,并利用该模型测评了6931名中小学教师的跨学科素养水平。结果发现,我国中小学教师跨学科素养整体水平良好,但跨学科知识和跨学科能力两项指标水平较低,教龄、任教学段和是否参加相关培训显著影响教师的跨学科素养水平。基于以上发现,研究认为,提升教师跨学科素养水平需要从强化教师的跨学科意识和内生动力,增加跨学科综合规训,构建多样化教师跨学科共同体等方面发力。

近二十年中国数学教育研究的热点主题——基于科学知识图谱的实证分析

以探寻中国数学教育研究领域的热点主题为出发点,选取近20年“知网”中1?727篇关于数学教育研究的CSSCI索引论文为样本,基于科学知识图谱的实证分析,从总体发文趋势、核心作者、核心期刊、核心研究机构、研究主题分布等5个维度对数学教育领域的研究进行梳理分析.研究发现,中国数学教育研究总体呈现波动中稳步增长的发展态势,近5年发文量有下降的趋势;高校研究者和师范类院校是数学教育研究的主力军和主要基地;研究主题主要聚焦于数学教学、数学学习理论、数学教师教育、数学课程的理论与实践、数学教科书、数学教育评价、数学史与数学教育、数学文化、数学教育技术、少数民族数学教育等.通过研究,更好地推动了数学教育研究者追踪数学教育的进展,为中国数学教育决策和数学教育改革提供借鉴和参考.

三角代数上Lie积为平方零元的非线性双可导映射

设U是一个三角代数,Ω是U上平方零元的集合,φ:U×U→U是U上的一个映射(在每个变量上都没可加假设).若对任意的x,y,z∈U且[x,y],[y,z]∈Ω分别有φ(xy,z)=φ(x,z)y+xφ(y,z)和φ(x,yz)=φ(x,y)z+yφ(x,z),则φ是U上的一个双导子.

基于混料设计和响应曲面法的云南某铜尾矿选铋工艺参数优化

某铜选厂尾矿试样中铋品位为3.94%,铋主要以自然铋的形式存在,其次为黄铜矿、方铅矿中铋。针对试样性质特点,采用浮选工艺流程回收铜尾矿中的铋。为进一步优化浮选指标,首先以乙硫氮和丁基黄药用量为自变量,铋的回收率为因变量建立混料模型,确定组合捕收剂乙硫氮和丁基黄药的最优配比。在此基础上,利用中心复合设计进行响应曲面设计,以磨矿细度、硫化钠用量、碳酸钠用量、组合捕收剂用量为自变量,铋的回收率为因变量,建立4因素5水平数学模型。然后按模型设计试验进行1次粗选浮选试验,对试验结果进行方差分析,验证模型的可靠性。最后依据响应曲面法确定的最佳浮选条件进行"1粗3精2扫"浮选闭路试验。结果表明:(1)在磨矿细度为-0.074 mm占85%、氧化钙用量为4 kg/t、硫化钠用量为150 g/t、碳酸钠用量为900 g/t、25号黑药用量为100 g/t、组合捕收剂总用量为200 g/t的条件下,组合捕收剂乙硫氮和丁基黄药的最优配比为4∶1。(2)方差分析模型的P<0.05,磨矿细度和硫化钠用量对铋的回收率影响显著;响应曲面法确定的最佳粗选条件为磨矿细度-0.074 mm占86%、硫化钠用量140 g/t、碳酸钠用量750 g/t、组合捕收剂用量250 g/t,预测铋的最大回收率为83.77%,实际铋的回收率为83.85%。(3)根据响应曲面法确定的最佳浮选条件,采用"1粗3精2扫"的闭路浮选试验,获得精矿铋品位24.47%、铋回收率79.25%的铋精矿,铋回收率较原浮选闭路流程提高近2个百分点。研究结果表明混料设计和响应曲面法可用于优化铋浮选的工艺参数,具有较高的可信度。

教师资格证国考背景下师范生教学技能训练课程的教学改革

新形势下,教师资格证国考呈现出综合性、规范性、完整性和全面性的特征。通过研判教师资格证的国考背景,客观分析师范生课堂教学技能训练存在的问题,提出师范生课堂教学技能训练课程的教学改革对策。

三角代数上一类局部非线性三重高阶可导映射

设U是一个2-无挠的三角代数,Ω={x∈U:x2=0},D={dn}n∈ℕ是U上一列映射(无可加性假设).用代数分解方法证明:若对任意的n∈ℕ,x,y,z∈U且xyz∈Ω,有dn(xyz)=Σi+j+k=n di(x)dj(y)dk(z),则D是一个高阶导子.

广义矩阵代数上的一类局部非线性三重可导映射

设G是一个2-无挠的广义矩阵代数,Ω={T∈G:T 2=0},且Φ是G上的一个映射(无可加性假设)。证明了:若对任意的X,Y,Z∈G且XYZ∈Ω,有Φ(XYZ)=Φ(X)YZ+XΦ(Y)Z+XYΦ(Z),则Φ是一个导子。作为结论的应用,在三角代数、含有单位元和非平凡幂等元的素环、标准算子代数及因子von Neumann代数上得到了相同的结论。

探索“几何画板”在中小学数学教学中的应用

“几何画板”在中小学数学教学中发挥了独特的优势,充分发挥了“以学生为主体,以教师为主导”的新课程模式,激发学生的学习兴趣,提高了学生自主探究的能力,培养学生数形结合等思想。借助中小学数学中的一系列案例,从创设情境、自主探究、数形结合、概念教学等应用方式探索“几何画板”在中小学数学教学过程中的应用,并用二次函数的教学案例来说明“几何画板”在中小学数学教学中的价值所在。

论概率论与数理统计中“骰子”问题的概率

概率统计是高等院校理工类、经管类的重要课程,是数学的一部分,有独特的概念和方法,同时也是近代数学的重要组成部分,广泛运用于工业、农业、军事和科学技术中。

数学建模视角下的新加坡小学数学书Learning Maths

新加坡数学在TIMSS和PISA两大测试中脱颖而出,备受国际数学教育界关注。新加坡数学练习书Learning Maths将新加坡数学教育的精髓数学建模融入其中,而且在解题方法、编排方式、学习效果检测、家庭教育、信息技术的应用等方面具有独特之处。通过对新加坡小学数学书Learning Maths的剖析,进一步挖掘新加坡数学教育的内涵,探讨其中可资借鉴之处。

运用概率论与数理统计提升企业物流效率的对策

作为高等数学课程中极为重要的组成部分,概率论、数理统计与人们的日常生活与工作息息相关,在社会具体实践中得到了广泛应用。随着现代社会的发展及时代的进步,概率论及数理统计在物流企业得到广泛应用,其不仅能够促进企业物流效率的提升,而且能够增加物流企业的经济效益。此次研究将着重对概率论与数理统计的内涵及其与企业物流效率的相关性进行阐述,分析了当前我国提升企业物流效率的发展瓶颈,并探究了概率论与数理统计提升企业物流效率的对策,为物流企业发展提供参考。

矩阵的初等变换在线性代数中的一些应用

本文总结了初等变换在求矩阵或向量组的秩、矩阵的逆、解矩阵方程、解线性方程组等方面的应用.

高校数理统计课程教学中发展化归意识探析——以“单正态总体均值的区间估计”教学为例

根据费尼克斯(Phenix.P.H)的代表性观念理论,数学思想方法是数理统计课程的代表性观念,而数理统计最根本的数学思想是化归思想,它统揽着该课程其他数学思想方法,是数学思想的核心。本文结合教学实际,重点探讨高校数理统计教学过程中发展化归意识的基本程序。

翻转课堂教学模式在高等数学教学中的应用探讨

本文结合教学实践,对翻转课堂教学模式在高等数学课程教学中的应用进行探讨,旨在实现高等数学理论知识和实践教学的有机融合,实现“信息传递”和“吸收内化”的翻转.这对于提高学生对高等数学的学习兴趣、培养学生学习习惯、提升学生治学能力,从而促进学生对后续课程的学习,具有非常重要的作用和现实意义.

中缅边境地区小学生数学学习现状的实证分析与思考

“一带一路”为中缅边境地区的教育创造了新的机遇,提出了崭新的时代要求。研究中缅边境地区小学生数学学习现状是进一步推动该地区数学教育的一项基础性研究。通过对中缅边境云南段进行问卷和访谈调查,摸清该地区小学生数学学习现状,利用量化和质性研究相结合的方式寻找影响中缅边境地区小学生数学学习的因素,并探索解决方法。研究结论为“一带一路”教育共同体和跨境地区义务教育发展从基本均衡到优质均衡提供支撑资料。

一类特殊数列极限的求法

极限是数学分析这门课程的研究工具,是贯穿整门课程的知识点。其中数列极限的计算是数学分析学习中的重要内容,也是各种上岗考试和研究生入学考试的重要考点。在极限的计算中,一类带有“n!”的数列的极限一直以来是计算的难点。该文就这一类带有“n!”的数列极限的计算展开讨论,从学生已有的知识结构出发,给出了几个行之有效的计算方法。

函数列及函数项级数一致收敛概念研究——基于概念转变学习理论

学生函数列及函数项级数一致收敛概念的前概念主要包括错误概念意向和错误心理表征;根据概念转变学习理论,函数列及函数项级数一致收敛概念的教学采取如下途径:恰当设例,引发学习者认知冲突;分析原因,建构整体一致的心理表征;大胆推测,构建科学概念内涵;回归本源,完善理论架构。