提高中西医结合医学研究思路课程教学质量的思考

中西医结合医学研究思路课程的教学过程存在一定问题,应积极进行教学改革以提高课程教学质量。中西医结合医学研究生需要熟悉本学科医学研究的基本思路与方法,将本学科的精确内涵融会贯通,培养促进本学科发展的创新性思维,以更加有效地指导基础理论研究和临床医疗实践。文章从教师团队、教学态度、教学内容、教学方法和教学评价五个方面进行思考、探索,对探讨当前中西医结合学科研究生教学改革路径具有重要价值,能更好地提高研究生的科研和创新能力。

中西医结合专业研究生教育的思考与建议

中西医结合研究生教育的快速发展培养了大批高层次中西医结合专业人才,为医疗卫生事业的发展贡献了力量。然而随着社会发展,中西医结合研究生培养过程中的问题也逐渐显现,应届毕业生就业难、用人单位招聘难的问题日益突出。为了更好地满足用人单位对研究生的需求特对中西医结合专业学位研究生的培养进行探讨。结合滨州医学院中西医结合专业研究生实际情况,从招生、培养、课程设置、心理健康教育、导师队伍建设、毕业考核等方面,为中西医结合专业研究生教育提供新思路。

中西医结合专业研究生人职匹配度调查

目的通过调查了解中西医结合专业研究生人职匹配度情况,为中西医结合专业研究生教育提供建设性意见。方法通过发放问卷的形式调查了解用人单位对入职一年内研究生各方面工作能力满意度情况,寻找当前研究生培育过程中存在的问题,以便使研究生培养更好地满足用人单位需求。结果总体上,毕业一年内的研究生中医素养相对薄弱、临床能力相对不足,三甲医院除了注重职工的临床工作能力外,对职工的科研能力也有一定的要求。此外,各用人单位在招收员工时更倾向于招收临床以及学习能力强的研究生。结论研究生的教育要在传统的注重科学思维与科研能力培养基础上,增加学生临床实践课程所占比重,提升研究生临床实践能力。

五结合一回归教学模式在中医诊断学中的应用

依据中医诊断学课程特点,对接新时代中医药高等教育要求,课程组积极构建“五结合一回归”教学模式,将理论教学与实践教学相结合,线下教学与线上教学相结合,第一课堂与第二课堂相结合,课程思政与思政课程相结合,过程性与终结性考核相结合,授课回归中医经典,强化中医思维培养,实现了知识、能力、素质、情感态度与价值的融合式发展,为中医药传承创新人才培养提供了新思路。

公费医学生教育背景下山东省东中西部区域基层医疗调查分析及中医对策研究--基于青岛、潍坊、临沂3地的调查

目的了解居民对基层医疗满意度状况,分析居民对基层医疗诉求,并针对性地提出中医对策,以期为公费医学生教育提供导向,为基层医疗的发展提供政策支撑。方法对山东省东中西部3个代表城市青岛、潍坊、临沂的331名社区居民进行问卷调查。结果山东省居民对基层医疗接受程度较高,但东西部存在一定差异,西部地区居民比东部地区更认可基层卫生服务,东部地区更愿意到高等级医院就诊;3个地区的居民对基层医疗服务的提升要求均主要集中在医务人员技术水平方面,基层的医疗服务水平距离居民要求还有一定差距,医疗水平有待于进一步提高;山东省社区居民对中医药服务有很大需求,但中医药基层医疗服务能力尚未得到社区居民的认可,基层中医药水平亟待提升。结论公费医学生培养需要进一步加强,各公费医学生培养单位要根据基层医疗的实际情况和居民的需要进一步调整人才培养方案,主管部门需要及时调整招生政策,加大公费中医学生的招生力度。

基于脏腑功能与结构论中医学脾藏与解剖学脾脏不同

关于中、西医学同名脏器“脾”的认识,历来学者们争议不断,难以形成统一的认识。本文以中医脾藏的功能为基础,以功能异常引发的症状作为中医学和西医学的连接点,以期阐明两者之间的关系。研究发现,中医学脾藏与解剖学脾脏的内涵完全不同,①中医学脾藏运化功能定位于消化系统功能,中医学脾藏统血功能定位于凝血、抗凝血系统功能,中医脾藏主肌肉功能定位于躯体运动系统功能;②解剖学脾脏的储血、调节血量功能可归属于中医肝藏的功能范畴,解剖学脾脏的造血功能可归属于中医肾藏的功能范畴,解剖学脾脏的免疫功能可归属于中医肾藏的功能范畴。基于以上研究结果,在今后的研究中可将脏腑功能、异常症状作为探讨中、西医学同名脏器两者之间的关系以及中医五藏客观化研究的落脚点。

西医院校中医学专业中药学实践教学初探

实践教学在中药学教学中具有重要地位,借助西医院校良好的实践教学平台,我们已搭建起一个相对完善的中药学实践教学体系,包括实验实训模拟环境和见习实习真实环境。该实践教学体系既可以提高学生的辨证用药水平,又可以使学生会用药也会认药,达到"医药相长"的效果。

九站式OSCE在西医院校中医学专业临床技能考试中的应用

目的探究客观结构化考试(OSCE)在西医院校中医学专业临床技能考试中的应用。方法从OSCE的前期准备工作、OSCE的实施、OSCE的优势及存在的问题、应对措施及展望等方面加以研究。结果大多数学生能顺利通过考试。结论 OSCE能够客观、公正、全面地考核学生临床技能,值得推广应用。

西医院校中医学专业基础课阶段导师制教学模式初探

目前的师承教育以精英教育为主,对授业教师与学生的专业水平要求高,较难广泛应用。滨州医学院中医学专业借鉴师承教育模式,经过多次调研、完善,最终形成了符合西医院校及综合院校中医学专业基础课阶段的"导师制"教学模式,在专业教育教学改革、师资培养、学科建设、学生培养方面均显现了良好的效果,有效地提高了学生的实践能力。

基于层次分析法的中医本科公费医学生层次培养质量评价指标权重比较研究——以山东相关高校为例

目的对本课题已构建的公费医学生(中医)本科层次培养质量评价体系中的指标权重进行分析研究,用于指导公费医学生(中医)本科层次的培养与评价。方法采用层次分析法(AHP)确定不同调研对象的指标权重。结果分别得出了中医教育专家、基层行业人员和专业学生三方研究对象对评价指标的不同权重。结论通过对不同研究对象的评价指标权重差异分析,发现了目前公费医学生(中医)人才培养方案的不足,初步掌握了基层医疗卫生机构对公费医学生(中医)培养目标方面的需求,明确了公费医学生(中医)人才培养方案的改进方向。

“学科交叉融合”理念下康复医学研究生培养的思考与实践

康复医学以解决“功能障碍”为主要目标,是融合多种治疗手段、多学科的交叉学科,培养具备多学科交叉融合能力的高层次创新型、复合型康复医学人才,符合康复学科的内涵和当今世界医学发展趋势。文章立足我国目前康复教育与现代康复服务业发展不相适应、学科发展滞后、水平较低等现状,通过制定交叉融合人才培养方案、打造交叉共享导师队伍、建立跨学科学术交流机制、搭建多学科交叉培养载体等,进行针对性的改革,探索培养能够运用交叉学科知识,解决康复领域前沿问题的高层次创新人才新途径,为丰富和发展我国康复医学高层次人才培养模式做了有益的探索和尝试。

山东烟台地域性中医药文化元素挖掘及内涵研究

中医学是中华传统文化的精华。山东烟台有始皇东巡、徐福东渡、蓬莱仙境、昆嵛山道教养生圣地等诸多中医药文化痕迹,是中医药文化重要的国际交流中心。针对烟台没有系统的中医药文化成果的问题,以《烟台市志》《烟台卫生志》《山东中医药志》为基础,对有关烟台中医药文化元素的相关文献进行归纳分析,展示具有烟台地域特色的中医药文化成就,凝练烟台中医药文化内涵,打造具有烟台地域特点的文化名片,提升相关专业学生对烟台中医药文化的感性认识,促进烟台的经济和医疗水平的发展。

中药药理研究方法学在线课程的构建

针对中药药理研究方法学课程传统教学中遇到的痛点问题,结合信息技术,积极进行在线课程建设。从在线课程的设计理念、构建、实施等方面加以论述,从对教学内容进行重构、拍摄前的准备工作、上线前的准备工作和运行前的准备工作4个方面重点阐释在线课程的构建过程。从实施效果看,该在线课程实施效果良好,具有一定的推广应用价值。

中药药理研究方法学混合式教学模式的构建

在“互联网+教育”的大背景下,中药药理研究方法学课程积极构建与实践混合式教学。从线上教学和线下教学两方面阐释混合式教学模式的构建;混合式教学模式的实施包括课前、课中、课后三个环节,其中课中环节基于BOPPPS展开教学,并对混合式教学的实施效果进行总结。通过讨论,文章认为中药药理研究方法学实施的混合式教学模式是可行的,可切实提高教学质量。

基于整合药理学探讨“茯苓-甘草”协同配伍对肺腺癌的作用机制及验证研究

目的:基于网络药理学和生物信息学探讨“茯苓-甘草”协同配伍对肺腺癌的作用机制及靶点,并通过实验验证“茯苓-甘草”主要成分槲皮素对肺腺癌的抑制作用。方法:对肺腺癌相关基因进行差异分析,从TCMSP数据库下载“茯苓-甘草”有效成分及靶标,获取药物-疾病共同靶标,进行网络构建、富集分析、生存分析等。通过对“茯苓-甘草”主要成分与肺腺癌关键靶点进行分子对接,选出构效关系良好的有效成分进行后续实验验证。通过细胞增殖、划痕及侵袭实验检测药物对肺腺癌细胞的干预作用,实时荧光定量法检测药物对关键靶点的作用。结果:肺腺癌8 109个差异表达基因和102个药物靶基因取交集共获得32个共同基因,富集分析显示靶基因主要参与p53信号通路、细胞衰老等癌症相关通路,分子对接结果显示槲皮素具有良好的构效关系,因此选择槲皮素进行后续实验验证。有效成分槲皮素可以抑制肺腺癌A549及H1299细胞的增殖、迁移及侵袭能力,并且可以显著下调关键靶点含杆状病毒IAP重复序列蛋白5(BIRC5)、细胞周期蛋白B1(CCNB1)、检查点蛋白激酶1(CHEK1)的表达。结论“:茯苓-甘草”有效成分槲皮素可以有效抑制肺腺癌恶性表型,其机制可能与靶向调节关键基因BIRC5、CCNB1、CHEK1的表达有关。

中西医结合治疗颈椎病的临床疗效观察

目的探讨颈椎病患者采用中西医结合治疗的临床疗效。方法选取2013年7月至2013年12月接受治疗的颈椎病患者88例,随机分为单纯西医治疗组(对照组)和中西医结合治疗组(治疗组)。结果治疗组46例患者中有效43例,总有效率为93.5%;对照组42例患者中有效29例,总有效率为69.0%。治疗组临床有效率明显高于对照组(P<0.05);与对照组相比,治疗组患者的颈椎病复发率明显降低(P<0.05);治疗期间治疗组患者未出现明显不良反应,对照组中有2例患者出现不良反应。结论中西医结合治疗颈椎病临床效果好,复发率低,不良反应少,安全可靠,值得推广应用。

论经方医学在当代中医师承教育中的优势

在院校教育的基础上融入师承教育,已经成为了当今中医教育界的共识,而其具体实施模式尚有待进一步探讨。笔者从中医师承教育的定义、理念、核心要求及经方医学在中医师承教育中的优势几方面进行了阐述,认为经方医学能够很好地满足中医师承教育的三个核心要求(精神品质的传承、临床经验的传授和治学方法的建立),在当代中医师承教育具有明显优势,值得进一步探索和实践。

中医学专业“线下-线上-门诊”经方师承模式的探索

在院校教育的基础上融入师承教育,可以达到优势互补的作用,这已经成为了中医教育界的共识,但寻求师承教育与院校教育的最佳契合点的具体实施模式尚有待进一步探讨。笔者以经方医学为切入点探索和实践院校教育与师承教育相结合的中医人才培养模式,初步构建了中医学专业"线下-线上-门诊"(简称3"O")经方医学师承模式,为院校教育基础上融入师承教育的具体实施模式探索了新路。本文主要从"线下-线上-门诊"经方医学师承模式的实践历程、设计理念和实施过程三方面进行了总结和反思。

师承制教育模式对中医学专业贯通式实践教学的启发

中医药事业的发展关键在于中医人才的培养。目前人才的培养方式主要有师承教育和院校教育两大类,其中尤其以院校教育为主。作为院校教育的参与者,为了培养更高素质的中医人才,我们仔细分析了师承教育和院校教育各自的优劣,从师承制中获得启发,将师承制的优势结合进院校教育,形成实践能力"贯通式"培养的中医学实践教学人才培养模式。