医学专科学校学生学习态度与专业自信度相关性研究

目的:本次调查主要是为了解学生在不同专业,不同年级学生学习态度的差别,并探讨学习态度和专业自信的关系。方法:通过向不同层次、不同专业、不同年级学生中发放专业自信调查问卷,分析判断学生在学习态度上的差别,并采用相关分析方法计算两者之间的相关关系。结果:学生的学习态度与专业自信之间存在着强相关关系(r=0.646),进一步用线性回归的分析方法,得出他们之间为正相关。结论:学习态度是专业自信影响的结果,提升学生的专业自信有助于改变学生学习的态度,增强学生学习效果,有利于专业建设的发展。

专科层次临床医学专业内科学精准医学教学模式改革的探讨与研究

目的:评估我校专科层次临床医学专业施行内科学精准医学教学模式改革的应用成效。方法:随机选取我校2014级三年制临床医学专业的200名学生分别入选对照组和实验组(各100人)。对照组按以前传统内科学教学模式进行教学,实验组则按照改革后的新内科学精准医学教学模式进行教学。教学结束后对两组学生进行理论、技能考核及问卷调查,分别比较两组的考核成绩及问卷调查结果,评估教学效果。结果:内科学精准医学教学模式的新改革深受学生欢迎,98%的学生认为有利于提高临床思维能力与实践动手操作能力,97%的学生认为极大地提高了学习效果,满意度达99%,且实验组考核成绩明显高于对照组,有显著差异(P<0.05)。结论:在我校三年制专科层次临床医学专业施行内科学精准医学教学模式改革,有利于提高教学质量,值得应用。

PBL教学法在医学三年制专科内科学教学中的应用

PBL教学法已经有很多教师在医学本科教育中实践并取得了很好的效果,但在三年制专科医学教育中还很少有实践。针对医学专科生的特殊性,探讨并开展适合于医学专科生的PBL教学法。PBL教学法被证实对培养具有独立思维和实践能力的医学专科人才有效。

三年制专科层次临床医学专业(全科医学方向)内科学实践教学的改革与研究

目的探讨我校三年制专科层次临床医学专业(全科医学方向)施行内科学实践教学模式改革的应用价值及效果。方法随机选取2013级三年制临床医学专业(全科医学方向)的400名学生分别入选对照组和实验组(各200人)。对照组按以前传统内科学实践教学模式进行实践教学,实验组则按照改革后的新内科学实践教学模式进行实践教学。教学结束后对两组学生进行实践技能考核及问卷调查,分别比较两组的实践技能考核成绩及问卷调查结果,评估教学效果。结果内科学实践教学模式的新改革深受99%的学生欢迎,98%的学生认为有利于提高实践动手操作能力,98%的学生认为极大提高了学习兴趣,且实践技能考核成绩实验组明显高于对照组,有显著差异(P<0.05)。结论三年制专科层次临床医学专业(全科医学方向)施行内科学实践教学模式改革激发了学生的学习兴趣,有利于提高实践能力,同时也提高了教学质量。

三年制临床医学专业课程体系现状调查

对国内39所院校三年制临床医学专业课程设置现状分析表明,课程设置较混乱、教学时数不均衡;课程设置老化,普遍采用以学科为基础的课程模式,普遍存在实践课和人文社会科学课程薄弱。三年制临床医学专业课程设置应根据学生对应职业岗位的需要,明确人才培养目标,创新和重构课程体系,合理安排课程和分配学时,重视实践环节,加强人文教育。

课程思政融入内科学消化系统疾病教学中的探索

内科学是临床医学的基础学科。但在以往传统的内科学教学中长期存在重理论、轻育人的弊端,不利于学生德智的全面发展。如何在内科学课程教学过程中渗透课程思政内容,成为当前的一个迫切需要解决的问题,此文以消化系统疾病为例,具体介绍在胃食管反流、胃炎、消化性溃疡、肝硬化、肝癌、肝性脑病、急性胰腺炎、溃疡性结肠炎、上消化道出血中的教学内容中的课程思政的具体融入,使之有机结合,达到全面育人目的。

精准医学教育体系下高职高专临床医学专业学生人文关怀素养提升的初步探索

精准医学的出现是对疾病更深刻的认识和对患者更广义的考量,也是对临床医学更高及最本质的要求。精准医疗的发展离不开精准医学教育的进步,因此在对即将进入临床阶段的临床医学专业学生教育教学中,引入精准医学理念非常必要且势在必行。一直以来,临床医学专业学生人文关怀素养问题都困扰着各高校,尤其是高职高专类院校。如何在精准的医学教育体系下,更好地利用资源,安排实践教学,稳步提高学生的人文关怀素养,是亟待解决的问题。

标准化病人应用于医学专科院校诊断学教学及考核中的调查分析

目的探讨标准化病人在诊断学教学及考核中的应用价值,为医学专科院校推广SP教学提供经验。方法选择临床医学专业三年制大二医学生为研究对象,分别采用SP教学、非SP教学法进行诊断学技能培训,并进行技能考核。结果实验组病史采集、体格检查、医患沟通能力明显优于对照组,具有统计学意义;病历书写一项实验组与对照组无统计学意义。结论 SP应用于诊断学教学及考核中可有效解决传统诊断教学的弊端,但构建适合医学专科院校的SP教学模式仍有待进一步摸索。

培养医学生“三个习惯”与开好“三张处方”关系辨析

培养医学生的"三个习惯"(学习习惯、运动习惯、饮食习惯),以及毕业后开好"三张处方"(医疗处方、运动处方、膳食处方),二者之间存在怎样的关系?文章从分析培养医学生"三个习惯"的必要性与科学性入手,结合现代医学模式的转变、国家大健康战略的需求以及中国学生发展核心素养要求,论述了开好"三张处方"符合对新时代医学生培养目标的基本要求;从"三个习惯"养成对医学生学业完成、身心成长、事业进步的重要保障作用,以及教育过程能够促进"三个习惯"养成、促进医学生岗位胜任力的形成等方面,辨析了"三个习惯"与"三张处方"的密切关系:它们之间是一种递进、承接的相互影响的关系,前者支撑后者,前者是前提和基础,后者是结果,而前者能力的形成也会固化和深化前者,从而提高医学生的事业成就感和职业价值。

医学专科生辅导员工作的几点思考

当今社会,医学专科生在社会上越来越不受重视,这给学生的成长无论在心理上还是工作上造成了很大负担,而且,与其他专业大学生相比,医学专科生又具有独特的思想观念与特点,作为医学专科院校的辅导员如何在新形势下与时俱进,努力提升自身的业务工作能力,高效完成医学专科生的教育,管理和服务工作,使他们顺利成长为医德高尚、技术精湛的医务工作者,服务基层,服务社会,进一步推进我国医疗卫生事业的发展,是医学生辅导员的重要责任。

临床医学专业(全科医学方向)内科学实践教学模式的改革思考

以我校三年制专科层次临床医学专业(全科医学方向)学生为研究对象,施行内科学实践教学模式的新改革,主要通过增加实践学时,注重能力素质培养,整合课程,标准化实训项目及多种实践教学方法及形式的利用等措施,使学生顺利从实训、见习过渡到实习,由"模拟"到"实战",可以极大提高国家执业助理医师考试的一次性通过率,毕业能上岗,进而可弥补当前卫生需求缺口,切实为基层输出大量合格全科医学实用型人才。

医学专科院校客观结构化临床考试方式的初步探索

对医学生临床能力的评价一直是国内外医学教育界关注和研究的问题,随着客观结构化临床考试和标准化病人的广泛应用,我校也进行了一些初步尝试。通过对我校与新乡医学院联办本科生关于客观结构化临床考试的问卷调查,了解学生对OSCE考试方法、考站设置、标准化病人表现的看法,以便更好的改进和完善OSCE,并逐步在专科教育中推广、应用。

加强医学生实践教学 培养应用型医疗人才

医学生实践教学是理论与实践融会贯通的重要阶段。针对目前医学生临床实践能力不能满足临床工作需要的情况,从2007年开始,我校和各教学医院对临床实践阶段的教学进行了必要的改革,特别是对临床教学、实训、见习和实习过程中各个教学环节的管理进行了必要的完善和加强,在较短时间内培养出了一批适应临床需要的应用型人才。

紧抓医学专科生就业指导的关键引导学生认识自我

"认识自我"是所有教育的核心。在国家倡导实施"大众创业,万众创新"政策的大背景下,对医学高职高专如何做好在校生的就业指导课提出了更高的要求。学校的就业指导工作在平时,学生的就业理念关键在自我定位。引导学生了解社会变革大背景,接受就业创业教育、学习就业创业知识、参与就业创业实践、提升就业创业能力同时,更重要的是引导学生从认识自己开始,理清思路,勤学敬业,尽快了解并融入社会,实现成才的梦想。

医学专科生如何学习临床实践技能

临床医学专业的学生能否熟练地掌握临床实践操作技能是决定其毕业后能否顺利走向临床的关键因素之一。提高临床医学生的操作技能的课堂学习与临床实践的认知程度,并使学生深度了解操作技能学习对以后在临床中的重要性。临床实践技能的学习是学生考执业医师生涯中必须掌握的基本功,也是评价其今后是否能够成为一名合格的医生的重要指标。同时临床实践技能的培养是评价临床实践教学质量的指标之一。

职业教育背景下预防医学专业教学改革与实践

随着健康中国战略的推出与不断实施,社会对于公共卫生人才的需求更加强劲,如何培养公共卫生人才去适应这一变革,成为预防医学人才培养的研究重点。本文以公共卫生执业助理医师考试和国家基本公共卫生服务内容为切入点,开展预防医学教学改革和实践,通过对预防医学课程标准、教学体系、教学内容和教学资源进行修订,有助于提升我校预防医学教学质量,有助于提升学生执业助理医师通过率,提升学生的就业,对预防医学的专业发展也具有重要的推动作用。

加强医学专科教育外科实训教学的体会

以运用医学的基础知识、基本理论和基本技能对疾病进行诊断为特色的外科学,是培养医学生实践能力的重要学科。外科实训是外科学的一个重要分支,也是一门实践性最强的学科,并要求学生通过学习后具备较强的动手操作能力及临床诊治技巧,为表达这一要求,外科实训课凭借其操作的可调控性、病案的多样性和训练的可重复性等优势显得尤为必要。

探讨BOPPPS教学模式在《中医诊断学》教学中的应用

BOPPPS教学模式是一种新型的教学方法,被应用于众多学科的教学中。本文在分析《中医诊断学》(以下简称中诊)教学中存在问题基础上,结合BOPPPS教学模式特点,将此模式应用于中诊教学中,并以问诊一节的教学设计为例,探讨该模式在中诊教学中的应用,进而对教学过程进行总结和反思,以期优化教学方案,达到更好的教学效果。

社区老年人生命质量评价及影响因素分析

目的探讨健康老龄化背景下漯河市部分社区老年人的生命质量现状及影响因素,为相关部门制定提升老年人健康相关生命质量及健康管理决策提供科学依据。方法采用单纯随机抽样方法,随机抽取漯河市郾城区、源汇区、召陵区部分社区常住老年人(年龄≥60岁),以问卷调查的方式,应用EQ-5D量表测量老年人生命质量,运用SPSS统计分析软件进行统计描述及统计分析。结果漯河市老年人依据我国的TTO计算出EQ-5D健康效用值为(0.834±0.204),EQ-VAS评分为(82.20±19.15)分,在行动能力、自我照顾、日常活动、疼痛或不适、焦虑或抑郁5个维度中有极度困难的比例依次为5.65%、6.04%、6.04%、6.04%、6.43%,有些困难的比例依次为23.2%、12.28%、17.55%、26.12%、15.21%,存在问题比例较高的维度主要为疼痛或不适(32.16%)。经济状况、居住方式、健康状况、慢性病史、健康管理、吸烟史与EQ-5D健康效用值存在相关性(P<0.05)。结论漯河市老年人健康相关生命质量相对较好,影响老年人健康相关生命质量的因素依次为健康管理、有无慢性病、老年人居住情况及基本人口学特征。

158例难治性类风湿关节炎与C-反应蛋白的关系

目的探讨C-反应蛋白(CRP)检测对难治性类风湿关节炎(RRA)的疗效。方法选择2006年1月至2010年12月本院收治的难治性类风湿关节炎初治患者158例,给予甲氨喋呤(MTX)和柳氮磺吡啶(SSZ)联合治疗洗脱后6周进行分组,根据CRP下降小于25%、25%～50%及大于50%分为:A组52例,B组86例,C组20例,继续延长治疗至24周,比较3组患者的疗效。结果 B组和C组患者治疗后显效与A组比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 RRA患者CRP的预测值越低,治疗效果越好。