医学高职高专课程考核改革新路径——以漯河医学高等专科学校为例

随着信息化技术的发展以及学生学情的变化,传统的课程考核方式越来越不适用于医学高职高专人才培养的需求。近年来,漯河医学高等专科学校通过"1+2+N"课程综合考试改革,将过程考核、阶段性考核与期末考核进行有机结合,将过程性考核贯穿于学生课程学习的全过程,开创了教师乐教、学生乐学、你追我赶的教风、学风新局面。

临床医学专业工学结合“1+2”人才培养模式的建立与实践

我国现行的三年制医学高职教育“2＋1”模式理论与实践教学严重脱节,造成学生在进入临床实习前除临床基本功欠缺外,还缺乏与病人沟通的技巧,以及疾病预防、康复、卫生保健、宣教方面的知识和技能的现状,不能适应新形势下高职医学教育的需要。工学结合“1＋2”人才培养模式是近年来漯河医学高等专科学校深化教学改革,突出实践能力培养,在探索工学结合过程中建立起来的,适合面向基层培养高素质应用型卫生人才的培养模式。

大健康背景下“三张处方”医学人才培养的改革与实践

以培养大学生良好的学习和生活习惯,毕业后能开好“医疗处方、运动处方、膳食处方”为目的,解决临床医学专业课程体系存在的问题。通过修订教学标准,调整专业课程体系,增设运动与健康、饮食与健康课程;推进课堂教学改革,创新教学方法;建设三张处方网络学习平台,强化在线教学资源应用;改革和创新课程考核模式,实施1+2+N全过程考核模式;推进班级导师制,专业教师进班级指导学生学习和生活;重视体育教学,将学生课下锻炼计入体育成绩;调整见习实习内容和出科考核方案,融入饮食科学、运动科学相关知识;建设三张处方实践基地,打造高水平复合型健康团队。

基于核心素养导向的医学教育研究与实践

十九大提出高等教育要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,培养德、智、体、美全面发展的建设者和接班人,因此文章以培育人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等核心素养为主线,通过专业与师资服务健康领域,人才培养多层次多元化,课程教学融入科学、创新、健康及人文精神,管理过程提倡自主自律、责任担当,建立以培养核心素养为导向的医学教育体系,促使医学生全面综合发展。

培养医学生“三个习惯”与开好“三张处方”关系辨析

培养医学生的"三个习惯"(学习习惯、运动习惯、饮食习惯),以及毕业后开好"三张处方"(医疗处方、运动处方、膳食处方),二者之间存在怎样的关系?文章从分析培养医学生"三个习惯"的必要性与科学性入手,结合现代医学模式的转变、国家大健康战略的需求以及中国学生发展核心素养要求,论述了开好"三张处方"符合对新时代医学生培养目标的基本要求;从"三个习惯"养成对医学生学业完成、身心成长、事业进步的重要保障作用,以及教育过程能够促进"三个习惯"养成、促进医学生岗位胜任力的形成等方面,辨析了"三个习惯"与"三张处方"的密切关系:它们之间是一种递进、承接的相互影响的关系,前者支撑后者,前者是前提和基础,后者是结果,而前者能力的形成也会固化和深化前者,从而提高医学生的事业成就感和职业价值。

临床医学专业1+2m模式下内部教学质量保障体系构建探究

教学质量保障体系是促进教学质量不断提升的有效保障,目前我国许多高职院校都进行了内部教学质量保障体系的构建,但与工学结合人才培养模式改革同步较少。文章以三年制临床医学专业为研究对象,探索构建工学结合模式下内部教学质量保障体系构建的基本思路和主要内容。

大健康背景下医学院校培养膳食处方能力的人才路径探索

由于目前大部分医学院校均未开设营养、膳食、食疗等课程,医学生在校期间接收的相关教学内容较少。然而随着大众生活水平提高,人们对医疗服务的需求变得多层次、多元化,对营养、膳食、食疗保健知识的需求日益增多,要求临床医生会开"膳食处方",对患者日常饮食、营养摄入、生活习惯等方面进行健康指导。因此,为了培养能开"膳食处方"的新时代优秀医生,需重构课程教学体系,完善课程教学标准,建设优质教学资源,改革人才培养考核机制,遴选建设实践教学基地,打造健康与营养师资团队,积极开展社会实践活动,不断提高人才培养质量。

医学院校大学生对增设“营养与运动处方”相关课程的需求分析

了解医学院校大学生对开设“营养与运动处方”相关课程的需求,提出相关解决方案。方法 采取自行设计调查问卷,对150名2018、2019、2020级三年制临床医学专业学生收集其对营养与运动知识需求、教学方式及考核方式等信息。结果 147人(98%)对营养与运动知识有强烈需求;147人(98%)认为营养与运动知识行为均需要进行规范培养。教学方式和考核方式方面:138 人(92%)认为线上线下混合式教学方式效果更好;120人(80%)更希望选择开卷考试。结论 在校医学生对营养与运动知识有很高的需求,但是在校期间所学相关知识无法满足今后工作及生活需要,需要改革课程的设置、教学手段及考核方式。

浅谈医学高职高专外聘教师培养机制和管理策略

外聘教师是医学高职高专教育教学师资队伍的重要组成部分。加强对外聘教师的管理和培养力度,提升外聘教师的德育建设和教育教学能力,对促进高校专职教师与外聘教师互进互学,推动“专兼一体、医教结合”的师资队伍建设起到极大的促进作用。

临床助理全科医师培养策略探讨

随着医疗卫生事业的发展,传统的助理全科医师培养模式和带教方式面临各种挑战,文章从目前我国助理全科医师培育现状分析,进一步阐明助理全科医师培育面对的挑战,从培养理念、培养流程、带教方法、考核内容等方面对临床医学专业助理全科医师学员的培养模式进行探索,以期优化出更合理可行的培养模式,为后续临床助理全科医师的培养提供参考。

石蒜碱通过TGF-β/Smad信号通路调控自噬抑制食管癌细胞增殖

目的:探讨石蒜碱对食管癌细胞增殖的影响,并分析其机制。方法:细胞计数8(CCK-8)法分析细胞增殖抑制率,MDC染色法检测自噬泡,Western blot法分析LC3II/LC3I、Beclin-1、转化生长因子-β(transforming growth factor-β,TGF-β)、p-Smad2/Smad2水平,观察3-MA对石蒜碱调控自噬和凋亡的影响。裸鼠成瘤实验验证石蒜碱对裸鼠体内瘤体的瘤重、瘤体积及自噬、p-Smad2/Smad2水平的影响。结果:2、4、8、16、32、64μmol/L的石蒜碱抑制ECA109细胞增殖(F=22.412,P<0.05),IC50值为(15.56±2.16)μmol/L。4、8、16μmol/L石蒜碱促进自噬泡的产生,增加LC3II/LC3I、Beclin-1水平,降低TGF-β1、p-Smad2/Smad2水平(P<0.05);3-MA可以逆转石蒜碱对自噬、凋亡及TGF-β/Smad信号通路和Bcl-2/Bax信号通路的影响;体内实验显示,100 mg/kg石蒜碱能降低瘤体体积、瘤体质量,下调p-Smad2/Smad2水平,上调LC3II/LC3I水平(P<0.05)。3-MA可以逆转石蒜碱对瘤体体积、瘤体质量及LC3II/LC3I、p-Smad2/Smad2水平的影响。结论:石蒜碱能抑制ECA109细胞的增殖,促进细胞凋亡,对体内ECA109细胞移植瘤抑瘤效果明显,其机制与调控TGF-β/Smad信号通路激活自噬有关。

虚拟仿真技术在临床检验仪器维修教学中的应用

目的:结合学校实际情况,探索虚拟仿真技术在临床检验仪器设备维修教学中的作用。方法:选取学校2014级三年制专科检验班90名学生,采用数表法将其分为对照组和观察组,每组45名;学生所学课程相同,且年龄、性别和爱好相近。对照组学生采用传统教学模式,观察组学生采用虚拟仿真技术有机结合模式。结果:学期课程结束后,通过考试测评学生的笔试成绩和实训技能操作成绩,采用统计学软件SPSS 19.0进行数据统计、处理并分析得出结果,观察组笔试成绩及实训技能考核成绩均优于对照组。结论:在临床检验仪器设备维修教学中采用虚拟仿真技术,能够提高学生的学习成绩和学习效果。

纳米SnO2对CO的气敏性能研究

利用以SnCl4为原料的化学共沉淀法、溶胶-凝胶法和以金属Sn粒为原料的溶解-热解法分别制备出纳米SnO2粉体，研究了不同方法制备材料对CO的气敏性能。采用XRD、TEM等手段对其进行表征，静态配气法测试SnO2的酒敏性能。结果表明，采用溶解一热解法制备的SnO2粒径小于10nm，在180℃的工作温度下对0．1％的CO具有4．5倍的高灵敏度。

医学高职院校专业课教师教学能力双师型提升路径探索

在思政育人、职业教育、大数据信息化的时代背景下,医学职业教育的教学质量面临新挑战和新要求。目前,同时具备理论教学能力和实践教学能力的“双师型”教师和教学团队的短缺,已成为制约医学职业教育教学改革高质量发展的“卡脖子”问题。医学高职院校专业课教师,尤其是双师型教师的教学能力要与时俱进。提升教学能力的落脚点和发力点,是重构医学高职院校专业课教师理论和实践教学能力的双师型评价标准。文章主要探讨智能时代,医学高职院校专业课教师的教学能力的现状以及双师型提升路径。

精准培养路径下专业课程质量保证体系建设研究

基于精准决策(目标与标准)-精准实施(组织与实施)-精准诊断(预警与诊断)-持续改进(创新与改进)的工作路径,进行课程建设方案及规划,修订完善教学标准、实习标准及课程标准,改进课堂教学模式,完善课程质量评价方式,推动建成专业课程质量保证体系,促进课程建设水平的逐步提升。

高职高专人体解剖学“1+2+N”课程考核体系的实践

为适应信息技术的发展和学情的变化,对人体解剖学课程采用"1+2+N"的考核改革,将过程性考核全面纳入课程考核体系。此举不仅提升了授课教师的教学能力,而且培养了学生良好的学习习惯,有效提高了人体解剖学课程的教学质量。

多媒体教学的利弊与改进措施

随着互联网计算机技术的迅猛发展,多媒体教学,大大激发了学生的学习兴趣,提高了学生的学习成绩,逐渐取代了传统的教学模式,但是,多媒体教学在课堂教学中的运用也存在许多问题。本文通过对多媒体教学的实践考察和深入分析,肯定了多媒体教学的优越性,同时对多媒体教学过程中存在的问题和不足做了客观说明,并有针对性地提出了一些改进意见,以提高多媒体教学效果。

美图秀秀软件在医疗美容技术专业的应用探讨

美图秀秀作为一种流行的图片处理软件,学生学习兴趣高、容易掌握,在医疗美容技术专业应用该软件,可以辅助面部化妆、皮肤美白等形象设计。

“人体解剖学”智能导学系统的设计与应用

目的实现“人体解剖学”个性化学习,促进学生对解剖学知识的掌握和开发学生的持续学习能力。方法利用通用智能导学系统框架(generalized intelligent framework for tutoring,GI-FT)设计并实现了“人体解剖学”智能导学系统,并将其应用于漯河医学高等专科学校2019级康复治疗技术专业274名学生中进行分组测试。实验组137人,使用智能导学系统学习“人体解剖学”内容;对照组137人,通过传统的教学方法学习。学习结束后,对两组学生分别进行2次测试,并对其成绩进行统计分析;同时对实验组学生进行智能导学系统教学满意度调查。结果实验组2次解剖学测试成绩均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。实验组学生对智能导学系统使用效果各项指标中“很不符合”“不符合”的累计占比在3%~19%。结论“人体解剖学”智能导学系统能有效帮助学生施展个性化学习、提高学习效果,有利于其对解剖学基础知识的掌握和医学持续学习能力的培养。

医疗美容技术专业教学模式改革调查问卷分析

针对2010~2012级医疗美容技术专业160名学生的问卷调查,了解不同级段学生对该专业教学模式改革的认识以及分析调查出现的问题,提出一些合理化的建议和意见。