构建系学术交流平台提升医学研究生科研能力的实践探索——以潍坊医学院校临床检验诊断学系为例

研究生科研能力的训练和培养是研究生教育的核心内容,培养医学研究生的科研能力是医学院校的重任之一。地方医学院校由于其地理位置、培养条件、生源数量和质量以及导师能力等条件的限制,使其研究生科研能力总体不高。学术交流平台是提升研究生科研能力方法之一,本文主要介绍了典型的地方医学院校——潍坊医学院临床检验诊断学专业所构建的学术交流平台及对其的效果评价。

医学院校大学生手机依赖症的调查研究

为了解医学院校大学生手机使用、消费情况,探究其手机依赖症的现状及影响因素,对400名医学院校学生进行分层整群抽样调查。结果显示,目前大部分医学生认为自己对手机产生了不同程度的依赖。其中,手机的上网功能,平均每天使用手机的时间,每月的短信息量,对手机依赖的认知情况等4个因素与手机依赖有相关性。且通过进一步的多因素回归分析表明,对医学生来说,平均每天使用手机的时间和对手机依赖的认知情况对手机依赖症具有显著的预测作用。

高等医学院校组织胚胎学实验技术人员综合素质初探

现代医学技术的发展对组织胚胎学实验技术人员提出了更高的要求,组织胚胎学实验技术人员必须要爱岗敬业、勤奋学习,具备良好的思想素质和职业道德,扎实的医学知识和相关的学科知识,才能真正服务于教学和科研。另外还要提高实验室管理能力,适应医学发展需要,成为高等医学教育中一支不可缺少的力量。

某医学院校大学生性特点现况调查

目的:探讨医学类大学生性知识、性行为及性观念现状,并分析其特点,以使性教育更加具有针对性。方法:采用自编问卷,从性知识、性行为及性观念等方面对医学院校学生进行调查,对所得数据资料采用卡方检验进行分析。结果:医学院校男女生在性知识来源、性行为和性观念方面存在差异(p<0.05),对于男女生性教育应区别对待。结论:可为同类医学院校大学生性教育提供部分参考依据。应通过多方面的共同努力,促使医学生具有科学的性知识和正确的性观念。

“三个系统”助力医学院校青年教师教学能力提升

对山东省4所地方医学院校的578名40岁以下青年教师的调查发现:半数以上青年教师对自己的教学能力提升不满意,教学工作积极性不高,重科研而轻教学;教学理论学习、教学技能培训不足,基础医学教师的教学与临床实践脱节。针对这一系列问题,探索青年教师教学能力提升的"引力"系统、"助力"系统和"驱力"系统。

医学院校学生实验室安全认知现况及其影响因素

目的对某医学院校实验室安全认知现状进行调查,分析相关影响因素。方法在本科生与研究生开设实验课程较多的专业,采用统一调查问卷并对回答情况进行统计学分析。结果实验室整体情况的正确率为72.46%~93.68%,知晓率为85.58%。个人实验室经历部分各个条目之间正确率为22.32%~96.52%,知晓率为42.19%,总体知晓率为65.27%。实验室安全认知分析比较,性别、年龄、年级、专业差异有显著性(χ^2=16.07,χ^2=51.84,χ^2=92.79,χ^2=13.84,P<0.05)。Logistic分析表明,性别(OR=0.718,95%CI=0.606~0.851)、年龄(OR=1.335,95%CI=1.204~1.480)、专业(OR=1.243,95%CI=1.039~1.486)是实验室安全认知现况的主要影响因素。结论该高校学生实验室整体情况知晓程度较高,但实验室知识水平还有待进一步提高,应加强监管,消除潜在安全隐患。

浅析医学院校“战略管理”

结合孙子兵法的战略思想论述了医学院校战略管理的内涵特点,分析了将战略管理应用于医学院校从而对其提高管理的有效性和科学性的重要意义。

医学院校学生参加科技创新项目与创新能力培养相关性的问卷调查与分析

目的:调查高等医学院校学生参加科技创新项目与科技创新能力提升的相关性。方法:自编调查问卷,调查四所高等医学院校的3294名学生,分析学生的科技创新能力与科技创新项目的关联性。结果:参加过科技创新项目的学生的分析问题和解决问题的能力、品德修养和责任、专业知识都得到了提高(P<0.05)。结论:参加科技创新项目是培养医学生科技创新能力的一条途径。

山东省某综合医院2021—2022年会诊联络精神医学调查分析

目的分析山东省某综合医院会诊联络精神医学服务现状及临床特征。方法选取潍坊市人民医院临床心理科2021年1月至2022年12月受邀有效会诊联络1734例患者的临床资料,进行数据分析。结果邀请临床心理科会诊共1773例,其中有效会诊1734例(97.8%),其中60岁以上患者953例(55.0%)。会诊联络精神医学构成:内科1439例(83.0%)高于外科295例(17.0%),其中内科以心血管内科291例(16.8%)、消化内科215例(12.4%)、呼吸内科149例(8.6%)、神经内科123例(7.1%)、内分泌科116例(6.7%)为主。申请会诊的主要原因是情绪问题909例(52.4%)、睡眠问题201例(11.6%)、躯体不适症状194例(11.2%)。经过医师了解病史,对患者进行精神检查,得出明确诊断,以焦虑状态606例(34.9%)和抑郁状态526例(30.3%)居多。精神科医师的主要处理意见为给予相应的药物治疗。结论综合医院会诊联络精神医学服务人群以老年患者为主,病因以焦虑、抑郁为主,完善会诊联络精神医学制度,提升非精神科医生对精神障碍的辨别和处理能力,有助于住院患者全面诊断和治疗。

岗位胜任力视角下临床医学生能力素质指标体系的定量化评价

目的对构建的岗位胜任力视角下临床医学生能力素质指标体系进行定量化评价。方法采用Chronbach’sα系数和结构方程模型对问卷的内部一致性信度和结构效度进行评价,采用层次分析法计算各级指标权重系数。结果问卷总的Cronbach’sα系数0.984;验证性因子分析模型适配度较好χ^2/ν=3.961<5、RMSEA=0.073<0.08、NFI=0.919>0.9、RMR=0.022<0.05、TLI=0.930>0.9、IFI=0.938>0.9;能力基础、理论知识、科研创新、专业应对、品质特性五个维度权重系数分别为0.166、0.097、0.499、0.187、0.051。结论构建的能力素质指标体系信效度较高,为临床医学生岗位胜任力的培养提供了参考依据。

来华医学留学生临床实践教学模式探讨

近年来,越来越多的留学生来华学习临床医学,为培养医学留学生的临床思维,提高其临床实践技能水平,本研究探讨了来华医学留学生的临床实践教学模式。在我校多年的留学生教育过程中,通过增加临床实践教学时间、加强留学生汉语水平培训、注重师资队伍的建设、发挥模拟医学教学的优势、留学生与研究生"结对子"双语模式、增强临床细节技能培训等方式,形成以"医学知识、临床技能、职业素质"相结合的新的临床实践教育模式,可以明显提高留学生的临床实践水平,培养出更多适应国际化竞争的高水平医学留学生。

基于Mini-CEX结合DOPS模式在医学生临床能力培训与考核中的应用

目的:评价改良的Mini-CEX结合DOPS模式在医学生临床能力培训与考核中的价值。方法:对照组采用传统规培带教方式,教改组采用Mini-CEX结合DOPS模式,比较两组医学生临床能力水平。结果:教改组各分项评分和总评分均值均高于对照组(P<0.05)。结论:改良的Mini-CEX与DOPS相结合的考核评价模式明显提高临床能力培训与考核的效率及效果。

“医师科学家”理念下临床医学专业学位研究生培养模式探索

文章分析了"医教协同"背景下临床医学专业学位研究生培养所面临的问题,实行"临床+基础"的双导师制度,构建临床与基础"虚实结合、立体多维"多学科融合的课程体系,强化研究生的基础研究能力训练和临床能力训练,突出转化医学理念和能力训练,改革考核方式,强化研究生医德教育,探索了培养具有"医师科学家"意识的新型医学人才培养模式。

基于成果导向教育理念的《生理学》课程教学改革--助力医学生素养的全面培养

生理学是一门在基础医学和临床医学间发挥重要桥梁作用的基础医学课程。目前,在生理学教学中普遍存在一些难点问题,如学生思维转变难、与临床脱节、实践创新能力及医学人文素养的缺乏等,面对这些问题,以学习成果导向教育为基础,整合和构建课程体系,进行基于雨课堂和临床案例的改良式TBL教学,构建“双线联动、虚实结合”的实验教学模式,增加课外实践平台(如综合设计性实验大赛、科学助研活动和创新创业大赛等),并“全方位”融入思政教育,从理论知识、实践能力、素养等三个层面全面提升医学生的专业素养和人文素养,以适应新的医学模式的转变。

疏肝和胃汤联合雷贝拉唑治疗肝胃不和型反流性食管炎临床研究

目的探究疏肝和胃汤联合雷贝拉唑治疗肝胃不和型反流性食管炎的临床疗效及对肠道菌群的影响。方法选取医院2021年1月—2022年12月收治的115例肝胃不和型反流性食管炎患者,随机分为西药组(55例)和疏肝和胃组(60例),西药组予口服雷贝拉唑钠肠溶胶囊,疏肝和胃组在西药组基础上加用疏肝和胃汤加减治疗,均治疗8周。分别于治疗前后评价两组患者中医症状积分(反酸、胃胀、胸骨后灼痛、倦怠乏力、大便黏腻),胃镜下观察患者的胃液反流情况(24 h反流次数、最长反流时间、胃液反流分级),采集粪便检测肠道菌群种属和数量,并评价临床疗效,观察治疗期间出现的不良反应情况。结果(1)中医症状评分:治疗后两组较治疗前均降低(P<0.05),疏肝和胃组患者在胃胀、胸骨后灼痛、倦怠乏力、大便黏腻方面较西药组低(P<0.05),差异均有统计学意义。反酸方面两组治疗后差异无统计学意义(P>0.05)。(2)胃液反流情况:治疗后两组24 h食管内胃液反流次数、最长反流时间及胃镜下食管内胃液反流程度分级均较治疗前改善(P<0.05),且疏肝和胃组优于西药组(P<0.05),差异均有统计学意义。(3)临床疗效:疏肝和胃组临床总有效率为95.00%(57/60),高于西药组的78.18%(43/55)(Z=2.542,P=0.011),差异有统计学意义。(4)肠道菌群:治疗后疏肝和胃组乳酸菌、双歧杆菌数量较治疗前升高(P<0.05),肠球菌、肠杆菌数量减少(P<0.05);西药组治疗后乳酸菌、双歧杆菌数量减少(P<0.05),肠杆菌、肠球菌较治疗前差异无统计学意义(P>0.05)。与西药组比较,疏肝和胃组治疗后乳酸菌、双歧杆菌数量升高(P<0.05),肠球菌、肠杆菌数量减少(P<0.05),差异均有统计学意义。(5)不良反应:两组治疗过程中均未发生严重的不良反应事件,主要不良反应为腹胀腹泻、恶心呕吐、大便次数增多、口干、头痛,西药组不良反应总发生率为21.82%(12/55),疏肝和胃组为16.67%(10/60),两组比较差异无统计学意义(χ^(2)=3.379,P=0.066)。结论疏肝和胃汤联合西药治疗肝胃不和型反流性食管炎,能够改善患者反酸、胃胀等症状,抑制胃液反流,调节肠道菌群,效果均优于单纯西药治疗,且安全性较好。

低年级医学生临床思维能力提高的策略探讨

传统医学教育模式下医学生临床思维能力的提高主要在见习实习阶段,对低年级学生临床思维能力培养的忽略,使得学生一味死板地学习书本内容,在临床思维方面训练甚少,且现阶段关于提高一二年级学生临床思维能力的探讨较少。通过对山东省某医学院大一、大二学生进行调查,分析当前临床思维能力水平现状及问题,并进一步探讨提高低年级医学生临床思维能力的策略,为促进教学模式转换,培养具有高水平的医疗人才提供新思路。

优化临床医学专业基础医学课堂教学效率的策略探讨

临床医学致力于培养具有基础医学和临床医学专业知识,有扎实技能同时科研思维活跃的专业人才。而基础医学课程在培养过程中所占地位尤为重要,所以优化基础医学课堂效率是亟需解决的问题。导致课堂效率低下的原因主要有教师学生双方交流沟通缺乏,学生课堂参与度低等。以下几种教学模式:PBL、翻转课堂、虚拟实验等,已经陆续走进了课堂中,为优化课堂教学、提高课堂效率提供了新方向。

住院医师规范化培训制度对临床医学生考研意向影响分析

目的:探索规培制度对医学生考研意向影响及医学生对制度的相关期望。方法:按分层随机抽样原则对六所高校600名临床本科生进行问卷调查。结果:84.3%学生选择读研,其中64.1%学生的读研意向与58.2%学生的学位与专业选择意向受到制度影响。结论:规培制度对医学生的读研意向、学位类型、专业选择意向有较大影响;学生选择读研与对制度认知与支持度、父母家人对规培制度了解度等因素有关。

浅谈中英临床医学课堂教学模式差异及对于我国的启示

笔者于2017年8月赴英国莱斯特大学进行了为期21天的医学课程学习。在中英两国的医学课堂教学比较中发现,轻松的课堂环境、良好的师生互动、自主学习为主是英国课堂教学的主要特色。本文希望通过借鉴英国医学生的课堂教学模式来探讨和改进适合我国医学生的课堂教学方式,进一步提高我国医学生的各项素质。

基于临床检验技能学对医学检验学生实践能力影响的研究

医学检验作为实践性强的学科,要求学生在本科教育中熟练掌握检验技能。但传统教学对实践教学不够重视,且学生接收出现对接障碍,导致理论和实践脱节。潍坊医学院医学检验技术专业为将学生培养成掌握检验技能及临床能力,与岗位需求相适应的应用型医学检验技术人才,紧密结合现代医学发展趋势开设了临床检验技能学。