地方本科院校化学化工专业毕业论文的改革与探索——以玉林师范学院为例

针对地方本科院校化学化工毕业论文存在的问题,提出了改革毕业论文时间和评价方式、拓展毕业论文经费渠道、严格控制毕业论文的质量、加强毕业论文工作的监督管理和指导等方法。

积极探索新形势协同育人视角下地方院校师范——以玉林师范学院化学师范生为例生实践育人机制

实践协同育人作为高校人才培养工作的重要环节,是第一课堂教育的延伸和升华,也是促进学生全面发展的根本途径,是高等教育质量提升工程的工作重点,对深化教育改革、推进素质教育意义重大。文章在玉林师范学院处于向应用型本科转型、申硕攻坚、师范生专业认证背景下,从与大芦村建立的社会实践教育基地实际出发,通过研究如何在第一课堂教育教学模式下,整合学校、社会等各方面资源,发挥资源聚集效应,建立有利于培养化学师范生实践能力、应用能力的教育教学模式,探索师范生实践协同育人机制。

应用化学专业创新型人才培养模式探索及实践——以玉林师范学院为例

高等院校专业建设在创新型人才培养中具有举足轻重的地位。国内不少院校专业在创新型人才培养方面进行了积极探索。玉林师范学院应用化学专业在找出自身创新型人才培养不足之处后,立足经济发展对人才的需求,借鉴其他高校的创新型人才培养模式,通过修订应用化学专业人才培养方案、重构课程体系、完善实践教学模式等,建立起系统化、规范化的应用化学创新型人才培养模式,着力培养具有扎实的专业知识和良好的实践能力及创新能力的卓越人才,真正满足社会对人才的实际需求。

化学实验教学改革促进师范院校培养卓越化学教师

实验教学是验证理论知识、培养实验技能、提高学生科学素养的重要途径。在课程思政引领下,广西师范大学化学与药学学院通过科学设计化学实验课程教学大纲,精心组织教学内容,开展“学”、“练”、“讲”、“写”相互协同的实验教学,实施能力导向的过程性考核评价,在实验教学中实现师范性和学术性的深度融合,促进师范院校培养高素质、专业化、创新型、卓越化学教师。

新工科背景下现代产业学院材料类专业人才培养研究

为探讨新工科背景下现代产业学院培养地方高校材料类专业人才的必要性和重要性,通过总结人才培养面临的问题,提出现代产业学院人才培养措施,确保进一步落实立德树人的根本任务,从而夯实地方应用型高校现代产业学院培养新工科材料类人才的基础。

浅谈地方院校“有机化学实验”的安全与规范教育

有机化学实验课是师范院校化学专业的重要基础课程之一,且与其它专业的专业课程衔接紧密。该课程不仅能实现有机化学理论与实际应用相结合,同时培养学生的科研素养以及实践能力。然而,有机化学实验在某种程度上也是一门危险的课程。因此,从安全理论教育考核和规范操作这两方面对学生进行全面的安全教育,既可强化学生的安全防范意识,实现有机化学实验安全、规范地完成,同时为学生在今后的化学实验教学打下夯实的基础。

利用手持技术促进学生科学思维发展的教学设计与实施——以人教版化学九年级下册“金属与酸反应”为例

本文基于手持技术在教学中的优势,将手持技术融入初中化学课堂教学,以人教版化学九年级下册“金属与酸反应”为例,论述利用手持技术促进学生科学思维发展的教学设计与实施。

主客体掺杂的电化学共聚合发光薄膜的高性能有机电致发光器件研究

电化学聚合发光薄膜虽已成功应用于有机电致发光器件中,但其发光性能仍与旋涂薄膜和蒸镀薄膜相距甚远。因此,提高电聚合发光薄膜的发光性能仍然是一个艰难的挑战。电化学共聚合是提高薄膜发光性能的有效方法。以DBTSo和TCSoC作为主体分别与TCBzC客体共聚合,共聚合后薄膜的平整性和致密性都得到了改善。DBTSo结构与TCBzC相差较大,形成的共聚合薄膜发光性能较差。TCSoC的结构与TCBzC相似,共聚合发光器件的最大发光亮度为2300cd/m^(2),最大发光效率为2.06cd/A。与TCBzC器件相比,最大亮度提高了88%,最大效率提高了1.67倍,为电化学聚合发光薄膜性能的提升提供了一个选择方案。

电化学聚合L-赖氨酸修饰玻碳电极的吡虫啉电化学传感器

本文采用电化学聚合方法在玻碳电极表面直接一步沉积制备L-赖氨酸聚合物(L^(-1)ysinePolymer,PLLS)薄膜,制备了对吡虫啉(Imidacloprid,IDP)具有响应的传感电极,并对PLLS聚合条件、溶液pH、富集时间、测定参数进行了优化。在最优条件下,所构建的传感器对IDP的线性响应范围为3~100μmol·L^(-1),检出限为0.9μmol·L^(-1),且传感器具有较好的重复性和选择性,在葡萄样品中的回收率为72.20~107.3%,满足实际应用要求。

新工科+工程教育认证背景下人才培养研究——以化学工程与工艺专业为例

传统的化学工程与工艺专业教育无法满足目前行业的要求,未来急需工程实践能力强、创新能力强、竞争力强的高素质复合型新工科人才。在新工科和“工程教育认证”背景下,从人才培养方案、课程建设、专业师资队伍建设及考核评价方式等方面着手,探索了玉林师范学院化学工程与工艺专业人才培养模式,形成一套“以学生为中心、产出为导向、持续改进”的化工专业人才培养体系,以期培养出实践能力强、创新能力强、竞争力强的高素质复合型新工科人才。

通识课“化学与生活”教学改革的探索

通识教育是教育体系中的重要组成部分,是区别于专业教育的教育模式。“化学与生活”课程是一门校级通识教育平台的选修课程,课程的教学内容涉及化学、食品、环境、生命、能源、材料等多个领域。“化学与生活”课程可以促进多学科交叉。通过“化学与生活”课程的学习,学生可以拓宽视野、完善生活常识。通过制定明确的教学目标、精选教学内容、丰富教学方式以及引入思政元素等途径对“化学与生活”通识课程进行教学改革的探讨,能够普及化学知识,提升学生的科学精神和科学素养,从而有效地提高教学质量,为其他学科通识课程的开展提供参考。

中国特色社会主义文化助力“无机化学实验”教学

目前大部分“无机化学实验”课程在授课中存在“重实验内容,轻中国特色社会主义文化教育”的问题。以中国特色社会主义文化为价值导向,“无机化学实验”课程为载体,通过制作视频或演示文稿、开展课前小讲堂、举办论坛、观看弘扬中国特色社会主义文化的优秀短片等多种方式相结合,深入挖掘中国特色社会主义文化与“无机化学实验”教学之间的关系,并将其植根于教学活动中,构建出了“一个贯穿、两个融合、三个推进、四个落实”的“无机化学实验”课程教育体系,增强了学生的民族自豪感和文化自信。

地方师范院校涂料化学课程的教学改革与实践

基于我院材料化学专业的培养目标,针对当前涂料行业发展趋势及人才需求状况,结合《涂料化学》课程特点和材料化学专业的非师范性质,对该课程的教学内容和教学方法等方面进行了改革,从实践效果看,选择合理的课程内容,采用多种教学方法,使涂料的理论知识与涂料的制备、涂装等工艺紧密联系,明显地激发了学生对该课程的学习兴趣,使他们形成了扎实的理论知识体系,提高了涂料涂装的实践动手能力,培养出符合社会和行业需求的应用型人才。

地方性师范院校有机化学实验教学改革探究

有机化学实验是高校化学及相关专业的必修基础实验课。为有效提高有机化学实验的教学质量,针对目前有机实验教学中存在的不足,结合本校实际,浅谈地方性师范院校有机化学实验教学改革的一些体会。

浅论师范本科生分析化学理论与实验课程综合一体化

随着分析化学科学快速发展,对其教学进行改革的呼声越来越高。然而针对师范生的分析化学改革的方向仍不明确,甚至存在不同专业具有相似培养目标和教学理念。因此,本文论述结合师范教育的特点,根据化学教育及学科发展,提出师范生分析化学理论与实验课程综合一体化的发展目标,使理论和实验课教学有效结合,提高师范生化学素质和应用能力,将从课程体系、教学方法、考试方式等方面阐述分析化学理论与实验教学一体化改革的思路。

案例研讨法在化学师范生教学技能培养中的应用探讨——以“中学化学实验设计”教学为例

化学是一门以实验为基础的学科,因此化学实验教学是中学化学教学中重要的内容,采取有效的方式提升师范生的实验教学技能,是当前高师课程改革的一个热点.以中学化学实验教学案例为载体,将化学学科知识和化学课程与教学论有机结合在一起的教学模式,不但能激发化学师范生的学习兴趣,而且能丰富化学教学论课堂教学模式,有利于学生学习化学实验教学方法,提升师范生的化学实验教学技能.

基于朋辈教育的化学师范生教学技能训练平台的构建与实践

近年来,国家多次出台政策文件,提出提升教师培养质量。教师培养中最关键的能力就是教学能力,因而强化"钢笔字、毛笔字、粉笔字、普通话、课堂教学技能"等教学基本功和教学技能训练尤为重要。本研究基于朋辈教育理论,提供专门的训练基地、建立科学的管理体系、规范的规章制度和"层级化、类别化"的培训机制,通过专业教师指导、教员选拔、制定计划和跟进训练,形成高年级学生对低年级学生的"传、帮、带"教学技能训练平台,从而提高师范生的教学技能。

新工科背景下应用型本科高校化学化工虚拟仿真实验教学体系的构建

新工科背景下,应用型本科院校培养的化学与化工类专业学生要求具有较强的工程实践能力。化学与化工类专业的实验实训因涉及化学品有毒有害、工业化装置高温高压、连续化等特点,在实验实训过程中会存在问题和风险,引入虚拟仿真实验教学是解决这一问题的有效手段之一。构建了适合应用型本科高校人才培养的“三层次、五模块、四结合”虚拟仿真实验教学体系,对于培养学生的实践能力具有显著的优势,提高了学生的动手操作能力、工程设计能力以及创新能力,对新工科背景下应用型本科高校化学化工虚拟仿真实验室的建设具有十分重要的借鉴意义。

化学化工虚拟仿真实验教学改革与探索

虚拟仿真实验作为化学化工实验教学的重要组成部分,越来越受到各高校的重视。为提高化学化工虚拟仿真实验教学效果,本文结合在课堂教学中存在的一些常见问题、学生的反馈意见以及教师经验总结,在教学方法、课堂的组织形式和考核方式上对化工虚拟仿真实验教学进行探索。通过教学改革,调动了学生仿真操作的积极性,巩固了学生所学的理论知识,提高了学生分析问题和解决问题的能力。

新工科背景下化学化工专业《化学工艺学》教学改革探讨

化学工艺学是一门实用性很强的理论知识和生产实践紧密结合的化工类专业课程。在新工科背景下,本文分析了目前化学工艺学在教学中存在的问题,对相关问题进行了研讨。通过精选教学内容、采用线上线下混合式教学方法、加强实践教学、提升师资队伍建设、引入思政教育元素、丰富考核方式等途径对《化学工艺学》进行了课程教学改革的探讨,从而有效地提高教学质量。