“一课一企”产教融合应用型课程设计与实践探索——以甘肃农业职业技术学院为例

在新质生产力的时代背景下,产教深度融合已成为职业教育发展的必然趋势。为满足地方产业、行业企业的实际需求,以及社会进步和个人成长的双重需求,以“一课一企”产教融合应用型课程建设改革为切入点,以甘肃农业职业技术学院为例,通过介绍“一课一企”产教融合应用型课程、课程的具体实施,以及课程所需的师资与实训基地的培养与实践、建设与运营,力求实现教育链与产业链更有效地对接,培养适应区域产业发展需求的高素质技术技能人才。

“校地行企多主体联动”构建产教融合共同体——以甘肃农业职业技术学院为例

深化产教融合一直被视为推动教育优先发展、人才引领发展、产业创新发展、经济高质量发展的战略性举措。 针对种子产业“大产业、小企业”校企合作中所面临的企业内驱动力不强、合作培养缺乏长效持续性、人才培养目标与 企业需求错位等共性问题,甘肃农业职业技术院学以共赢为目的通过扩大校企合作的外延,校地行企多方合作建立战略 共同体,并以此为依托实施以企业需求为目标的人才培养体系,通过教学资源共建共享,人才共育实现校企深度合作, 育人效果显著。

农业专业学生“赛教+甘味”创业能力培养实践与研究——以甘肃农业职业技术学院为例

现代农业产业快速发展对高职院校涉农专业学生的创新创业能力提出了新要求,本文以甘肃农业职业技术学院为例,解析“赛教+甘味”创业能力的内涵,调研在校生创业意愿,跟踪毕业生创业现状,凝练涉农专业“专创融合”建设实践情况,分析“新农人”虚拟实验班创业人才培养困境,提出开展“赛教+甘味”创新创业课程教学改革、优化“新农人”实验班创客育人模式、提升“双师型”教师队伍创新创业教学综合能力等具体策略。

探索“产、学、研、用、创”融合的非遗教学模式--以甘肃农业职业技术学院为例

非物质文化遗产是中华优秀传统文化的宝贵资源,是乡村文化重要的组成部分。培养具有非遗传承意识和能力的人才是新征程助力乡村振兴、树立文化自信、提升国家软实力的重要途径。本研究针对职业教育师生对非遗保护传承重视不够、非遗传承与职业教育教学脱节、非遗传承教育与学生日常生活脱节、非遗传承教育与创新创业缺乏有效对接等问题,经过理论研究和实践探索,提出构建多元融合的“五位一体”非遗传承教育教学模式,以激发师生对非遗的热爱,推动对非遗保护传承的深入探索和创新,提升技能人才保护传承非遗的意识和能力,助力新征程乡村振兴及强国梦实现。

浅议高职院校财管类专业学生顶岗实习与就业的实践——以甘肃农业职业技术学院财管专业为例

顶岗实习是国家对高职专业工学结合教学模式的基本要求,精心组织顶岗实习是学生高质量就业的前提,在财管类专业顶岗实习与就业的实践中,积极运用如采用不同顶岗实习与就业模式、积极开展人文素质教育、做好顶岗实习与就业的跟踪服务等方法,对提升学生综合素质,促进学生就业和可持续发展有较大帮助。

“课、岗、证、赛、文”一体化培养模式在财会类专业学生中的实践应用——以甘肃农业职业技术学院教学管理模式的实践为例

我院在教学实践中形成的"课、岗、证、赛、文"一体化培养模式能够较好地培养财会专业学生综合职业能力,有效实现学校与用人单位岗位零距离对接,同时也取得良好的社会效益。

构建新时期高职高专学生思想政治教育工作的长效性实践机制——以甘肃农业职业技术学院为例

新时期,高校学生思想政治教育的环境、对象、内容和任务都发生了深刻变化,尤其是职业教育特色浓厚的高职高专院校大学生的思想状况表现出更加突出的问题。因此,要进一步加强和深化高职高专院校大学生的思想政治教育工作,我们必须全员参与,全方位推进,从体现课堂教学的主导地位;拓展和创新教学实践载体;发挥党、团、学生组织的重要作用;创新教育模式等方面构建新时期高职高专院校大学生思想政治教育工作的长效机制。

高职院校食品营养与检测专业人才需求及满意度调查分析——以甘肃农业职业技术学院为例

本文以甘肃农业职业技术学院为例,通过调查问卷,分析高职院校食品营养与检测专业人才需求及满意度,为进一步修改和制定人才培养方案,加强对学生实践能力的培养,提供了理论依据。

新时代涉农高职院校美育的创新实践探索与思考--以甘肃农业职业技术学院为例

高职院校美育教育要融入人才培养全过程。甘肃农业职业技术学院作为涉农高职院校,牢固树立新时代美育新理念、结合院校特色做好美育工作、创新开展富有成效的美育体验活动,在全校形成了良好的美育氛围。同时,本研究也针对美育工作中存在的不足,提出了进一步提升美育水平的对策:健全美育工作机制、强化美育基础条件建设、注重美育师资队伍培育和美育课程建设。

职业院校英语教学现状及改革——以甘肃农业职业技术学院为例

我国职业教育的奠基人黄炎培认为,职业教育的目的有四个：一为谋个性之发展,二为个人谋生之准备,三为个人服务社会之准备,四为国家及世界增进生产力之准备。职业院校学生的就业和英语水平的高低紧密相联,为了学生的将来,为了学生毕业之后能立足于社会,为社会做出贡献,实现自己的人生价值,职业院校的英语教育应急学生所急,想学校所想,积极引导学生掌握英语技能。只有这样,才能实现黄炎培先生所言职业教育的四个目的。

高职食品营养与检测专业教学体系的改革与探索——以甘肃农业职业技术学院为例

高职教学体系是一个完整的、动态的教学体系,在实际的教学过程中需要根据教学目标和实际的岗位需求做出及时的调整与完善。本研究主要在原有的教学体系基础上构建、优化、完善适合当今教学理念的高职教学体系,从而更好地完成食品营养与检测专业教学目标,提高食品营养检测类人才培养质量。

培养“新型职业农民” 推动“三农三化”建设——以甘肃农业职业技术学院“新型职业农民”的培养实践为例

推进农业现代化关键是改革,基础是推动"三农三化"建设,培养"新型职业农民"是推动"三农三化"建设的有效途径,也是践行甘肃省"双联"工作有效途径。甘肃农业职业技术学院作为甘肃省唯一一所农业高职院校,从2008年始在甘肃省部分乡镇村中实践了"新型职业农民"的培养,初见成效,大大提升了服务地方经济的能力。

高职院校提高动物外科手术教学质量的途径和方法——以甘肃农业职业技术学院动物外科手术教学为例

高职院校如何进一步深化和升华教学改革,提高动物外科手术教学质量,是畜牧兽医专业教师需要深入研究和探索的一个重要课题。方法和手段、加强实训基地建设、加强师资队伍建设和加强精品网络资源共享课程建设等方面进行了探讨,以供参考。

开展大学生创业培训 大力扶持创办农业企业——甘肃农业职业技术学院创业项目大有说头

甘肃农业职业技术学院是具有100年建校历史的甘肃省属全日制普通公办高职院校，学院秉承勤奋、严格、严谨、创新、教学互动的办学理念，努力培养知识、技能、素质三位一体的人才，重视应用型科学研究推广，全力服务“三农”、服务社会。学院科研成果获国家科技进步奖1项，全国农牧渔业丰收奖3项，省部级科技进步奖25项，地厅级科技进步奖41项。学院育成的“清农”、“兰天”系列小麦品种、“天亚”系列胡麻品种在全国推广面积1亿亩以上。

开展创新创业教育 促进学生就业和可持续发展——甘肃农业职业技术学院创新创业教育实践

通过构建健全人格生长培育系统、搭建创新创业平台、开展创新创业能力训练、建立企业化班级运营与管理机制、建立"专业·人文·服务三农"三大育人体系、深度开展校企合作等实践,进一步深化高职院校教学改革,以创新创业带动就业,促进农业高职毕业生充分就业和可持续发展。

涉农高职学院教育科技赋能文旅产业的实践探索和思考——以甘肃农业职业技术学院例

甘肃作为文化旅游资源大省,发展文旅产业有得天独厚的优势,高职院校要为当地产业发展培养德智体美劳全面发展的高素质人才。甘肃农业职业技术学院作为涉农院校,充分发挥学院特色优势积极践行教育科技赋能文旅产业取得了显著的成效,同时也面临着新的机遇和挑战,本人通过思考有针对性地提出新的实施对策。

多措并举做强地方优势产业——甘肃农业职业技术学院服务地方经济的实践

推进农业现代化关键是改革,基础是推动"三农三化"建设,做强地方优势产业是推动"三农三化"建设的有效途径,也是开展"双联""精准扶贫"工作的有效途径。甘肃省地域跨度长,不同地理纬度下自然资源分布各异,造就了各地域农产品优势产业,如何做强各地域优势产业,更好地服务地方经济建设已是各农业类中高职院校、科研院所、农业企业共同关注的话题。甘肃农业职业技术学院作为甘肃省唯一一所农业高职院校,多年来在省内部分县市中积极开展了做强地方优势产业的系列探索性工作,特别是在新型职业农民培训、推动"中高职贯通一体化"建设等方面做了大量工作,成效显著,大大提升了服务地方经济的能力。

农村电子商务人才专创融合培养模式研究--以甘肃农业职业技术学院为例

高职教育作为我国高等教育的重要组成部分,承担着为经济社会建设和发展培养高素养技能型人才的责任。在乡村振兴和数字乡村发展的大背景下,加快农村电子商务发展是服务“三农”的重要手段。研究以甘肃农业职业技术学院为例,分析高职院校在农村电子商务人才培养上存在的问题,并结合实际提出依靠“1+X”证书制度、“政-校-企”深度融合的农村电子商务人才的一站式培养。

高职扩招社会人员学分替换过程管理研究与实践——以甘肃农业职业技术学院为例

在高职扩招政策的直接影响下,高职院校的学生规模在短期内迅速增长,生源结构也发生明显的变化,由单一的应届生源延展至多元化的社会生源,社会生源的学生在学历、年龄、学习能力等方面呈现多元化的特征,给高等职业教育带来了新的挑战。因此,高职院校在人才培养目标、课程设置、学习方式等方面需要做出改革与调整,开展针对性、个性化的教育。本研究针对甘肃农业职业技术学院高职扩招群体的生源特点、学历层次、年龄结构、学习特点等进行了深入调研,研究提出了“五元制”学分替换的思路及策略,以期满足高职扩招对人才个性化、多样化培养的需求。通过引入学分积累、替换等机制,充分调动社会人员学习的主动性和积极性,激发社会人员的学习兴趣和潜能,帮助他们克服学习上的障碍、提升成就感。

高职院校图书馆导读工作中存在的问题及对策——以甘肃农业职业技术学院为例

对我省高职院校图书馆导读工作中存在的问题进行探讨,深入分析出现各种问题的因素,从营造人文化的阅读环境、发挥环境育人功能,导读工作温情化,提高导读工作人员综合素质,制订科学有序的导读工作具体方案等方面提出完善我省高职院校图书馆导读工作的对策建议。