初中班级管理工作的现状及对策研究

开展好初中班级管理工作,对促进班级学风建设、学生全面发展、增强班级凝聚力、提高学生学习效率等,具有重要意义。目前,初中部分班主任在班级管理中,存在班主任权威绝对化、管理内容片面化、工作方式单一化以及家校沟通形式化等问题,阻碍了班级管理工作的顺利开展。基于此,班主任要从树立终身学习理念、丰富班级管理内容、拓宽班级管理途径、重视家校沟通交流等方面入手,切实做好班级管理工作。

“双减”背景下初中数学作业设计方法创新

在“双减”背景下,如何减轻学生的作业负担是教师关注的焦点。初中数学教师要顺应教育改革趋势,引入现代化的教育理念,根据教学需要和学生实际,在数学作业设计方法上加以创新,提高作业内容和作业形式的丰富性、实用性和综合性,让学生在作业完成中获得知识、能力与素养的全面发展,保持高度的学习热情,实现减负增效。希望此研究能够为广大数学教师提供一些借鉴和帮助,仅供参考。

初中语文高效课堂教学创新策略探究

随着新课程改革不断深入,传统的教学模式已难以让学生获得多方面的发展,与新时期发展学生多元能力的目标不符。要在初中语文教学中激活学生的学习热情,培养学生的语文素养,教师必须基于学生的学情,创新课堂教学模式,为学生构建高效的学习课堂,为语文课堂增色添彩。从重视引导学生预习、组织小组合作等方面出发,探讨初中语文高效课堂创新教学的实施策略。

浅议在初中语文教学中融入陶行知生活教育理论

语文作为一门综合性学科,对培育学生的核心素养具有促进作用。随着新课程改革不断深入,语文课堂教学不能再局限于传统的教学模式,而是应该向着更生动、高效的方向发展。所以初中语文教师要在教学过程中融入陶行知的生活教育理论,将语文教学与实际生活相联系,让学生学习生活中的语文,在生活中应用语文,实现语文教学的生活化,发展学生的语文核心素养,打造高效的语文课堂。本文分析了陶行知生活教育理论对初中语文教学的启示,阐述了基本的融入策略,以供参考。

留守儿童的教育现状与对策探析

留守儿童问题是我国现代化进程中出现的社会问题,教育现状不容乐观,受到全社会的关注。为了留守儿童健康成长,为了更好地建设社会主义新农村,政府、学校及社会各界都需要对留守儿童的教育给予重视。本文从留守儿童教育现状谈起,并就改善对策等方面提出建议。

论素质情感教育在小学语文教育中的渗透

新课程标准的实施和新课程改革的深入,促使我国小学语文教育呈现新的发展趋势。素质情感教育在小学语文教育中的渗透是顺应时代社会发展的需要而生的,不仅能够丰富小学生的情感体验,还能加深人际之间情感的交流与沟通。因此,为实现素质情感教育在小学语文教育中更好地渗透,必须发挥小学语文教育中师生的主体性,优化小学语文教育的内容,创新小学语文教育的方法。

“双减”背景下初中数学教学优化策略探讨

“双减”背景下,优化初中数学教学是激发学生数学学习兴趣的需要,是提高初中数学课堂教学效益的需要,也是学生全面发展的需要。但是,当前由于部分初中数学教师教学理念相对落后、教学方法相对单一、作业布置不够科学、不注重学生数学学习习惯的培养、数学课后延时服务不到位等问题的存在,致使初中数学教学效益不明显。鉴于此,初中数学教师要从更新教学理念、丰富教学方法、优化作业设计、培养学习习惯、完善课后延时服务等方面入手,不断优化数学教学,真正使数学教学实现减负增效的目标。

新课标下初中数学教学中“问题化学习”的探究与思考

初中阶段的数学教学具有基础性、普及性和发展性的特点,且处于承上启下的关键阶段。根据新课标的要求,初中阶段的数学教学要以落实立德树人根本任务为方向,力争使学生人人都能够获得良好的数学教育,切实落实生本理念的教学要求,逐步帮助学生培养适应其终身发展的数学学科核心素养。在此背景下,如何有效开展初中数学教学工作成为教师的关注点。本文以部分教师尝试的“问题化学习”方式为切入点,阐述了问题化学习的含义以及在初中数学教学中开展问题化学习的意义,分析了初中数学教学中开展问题化学习的现状和存在的问题,并提出了如何有效开展问题化学习的举措,以期对当前的初中数学教学工作有一定借鉴意义。

“双减”政策下农村中小学创新型教师队伍专业化素质提升策略研究

伴随着“双减”政策的全面贯彻与落实,提质增效,愈发成为教育教学的重要导向。因此,在现代化教育步伐不断深入的今天,广大教师应全面解读学生的客观发展现状,从多个方面来展开一系列的探索与尝试学习,积极参与各种培训,或是落实各种学术研讨等,致力于教学质量与模式的创新提升,逐渐形成更具专业化与创新性的教师队伍,为学生的成长而赋能。文章结合实质性的探索与研究以及教育实践,提出一些思考与策略,促进教师专业化素质提升。

小学数学教学中学生模型思想的培养策略

新课标中明确要求让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。数学模型思想是数学学科核心思想的重要组成部分,培养学生模型思想不仅有助于促进学生数学能力与素养的综合发展,也能够更进一步锻炼其数学应用思维,提升其解决问题的能力。

在小学语文阅读教学中培养学生的创新思维能力

阅读作为一种综合性的学习技巧,能够提升学生的个人素养。小学生一定要意识到阅读的重要性,从小养成热爱阅读的习惯,并且还要掌握好的阅读方法,在阅读中培养自己的创新思维能力。因此,小学教师要在具体的教学中采取高效的教学方法引导学生阅读,培养学生的阅读兴趣。此外,教师也要在平时的教学课程中,鼓励学生认真阅读,增加学生的阅读量,培养学生的自主阅读意识和创新思维能力。因此,本文将提出一些可行的阅读策略,以此来帮助学生培养创新思维能力。

拓宽中小学生家国情怀培养路径

中小学阶段开展家国情怀教育,有助于提升学生人文素养,激发爱国热情。当下中小学普遍存在家国情怀教育内容滞后、方式单一、效果不显等问题。中小学教师要转变教育观念,提升家国情怀素养;丰富家国情怀教育内容,使其具有时代色彩;营造环境氛围、聚焦课堂教学、开展实践活动、把握时政热点,拓宽教育渠道,真正使家国情怀教育带着温度落地,在学生心灵深处开花结果。

小学语文阅读教学核心素养的培养策略研究

核心素养是在新课程改革和素质教育的背景下提出的一项新的教学理念,一经提出就受到教育工作者的广泛关注,并成为现阶段教学改革的指导理念。小学语文作为小学基础教育体系中的重要组成部分,占据着重要的位置,也是培养学生语文核心素养的重要载体。因此,在小学语文阅读教学过程中,教师应积极进行教学方法的创新,并以不同的教学方法,满足学生不同阶段、不同个性的发展需求和认知需求,进而促进学生语文核心素养的提高。

信息技术与初中数学课程整合的思考

信息技术与初中数学课程的有效整合,对激发学生数学学习兴趣,突出教学重点,突破教学难点,以及学生创新能力的培养都大有益处,有利于当堂训练和达标检测的完成,更有利于培养学生的数学思维能力.作为初中数学教师,要采取有效的策略,真正为提高初中数学课堂教学效率而努力.

如何评价一堂公开课

到底什么样的课才算优质课,往往是“仁者见仁,智者见智”,或许是教无定法的缘故吧,各种观点、各种想法似乎都有道理,但不能客观地评价一堂课的成败,常常使一线年轻教师无所适从。课堂教学容量的大小,讲与练关系的处理,高效与实效的认知不同,快乐学习和挫折教育的矛盾等,常常困扰着许多年轻教师。

初中学生评价改革中出现的问题及对策分析

在传统的教学过程中,教师是根据学生的学习成绩来对学生进行评价,被定性为"优等生"的学生会感觉到被教师重视,从而更加努力学习,而被定性为"差生"的学生则会感到羞愧,自尊心严重受挫,从而破罐破摔、一蹶不振、自暴自弃.因此,教师在对学生进行评价时应具有较强的导向性、激励性、筛选性、甄别性、检查性、调节性等,全面地改革评价方法,根据现阶段初中学生评价改革中的问题进行深入的分析,采取科学合理的解决策略,从而发展学生的智力,培养学生健全的人格.

农村幼儿园区角设计本土化思考

当前幼儿园区角设计应当切实把握地域特色,因地制宜,展开本土化、农村化设计。将农村自然资源、特有社会环境资源引入角色区、美工区、图书角、植物角、表演区的设计与构建中,促使幼儿更加适应区域生活,避免幼儿教育、区角活动与幼儿实际生活脱节。本文强调了农村幼儿园区角本土化设计的现实价值,在此基础上,结合幼儿园实践经验,以角色区、美工区、图书角、植物角、表演区为切入点,提出了农村幼儿园区角本土化设计的主要策略。

论小学语文中愉快有效的学习方法

孔子曰：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣。”因此，兴趣是学习的先导。让学生自觉主动地学习,这是学习语文的关键。小学生都有很强的好奇心，以及学习的动机和欲望。教师在教学的过程中要注重自己的教学方式,用多样化的方式引导学生，借此培养学生的学习兴趣，让学生愉快而有效的学习。

信息化背景下农村移民区学校语文课堂教学创新

在当前信息化快速发展的大背景下,教育信息化也在稳步推进。基于此,文章在阐明优化农村移民区中学语文教学必要性的基础上,指出教师需构建以信息化教学形式为主的教学模式,充分应用信息化教学手段为学生营造良好的沉浸式语文课堂氛围,并围绕提升课堂教学质量、培养学生语文核心素养的目标,提出提高教师的信息化素养、丰富语文教学内容、创设具体教学情境、采用多元教学方法、充分应用多媒体技术等策略。

小学数学课堂教学优化策略探讨

在新课改背景下,传统的小学数学课堂教学模式已经难以满足当代小学生的学习需求,对此,教师要及时转变教学理念,实现教学模式的多元化,从根本上优化数学课堂教学质量,促进学生数学能力提升。文章从小学数学课堂教学存在的问题出发,探讨优化小学数学课堂教学的有效策略。