浅谈核心素养背景下小学语文校本作业的分层设计

以核心素养为背景,探讨了小学语文校本作业的分层设计原则与策略。提出了作业内容由易到难、能力考查层级递增以及根据反馈调整作业难度和内容的进阶性分层设计策略,来满足学生的学习需求;实践性分层设计策略则倡导创设生活情境、采用多元形式满足不同学生的学习需求、借助项目任务驱动学生展开深度学习,以及通过团队协作方式提升学生的语文核心素养。

小学数学单元复习课的变构学习模型研究

变构学习模型为小学数学教学提供了一个从学生出发,注重深度思考和实际应用的教学视角,有助于培养学生的创新能力和终身学习能力.文章从变构学习模型的理论出发,构建了小学数学单元复习课“三阶段七环节”的教学模式框架,并以人教版一年级数学上册加与减的相关内容为例,进行教学实践,旨在创新小学数学教学方式,提供以学生为中心的教学方法,使小学数学单元复习课教学更具策略性、有效性.

基于“大概念”的小学数学主题学习策略探究

主题学习,既是一种综合性的学习,又是一种跨界性的学习.为推动学生的主题学习,教师需要站在数学学科“大概念”的基础上,进行高屋建瓴的指导.文章以“大概念”为指导,提出确定真实性的主题,设计结构性的任务,推进综合性的评价的策略,旨在促进学生对数学学科知识融会贯通的理解,对数学学科知识的迁移应用.

核心素养导向下的小学数学逻辑教学策略研究——以“圆的周长和面积”教学为例

逻辑教学是一种以逻辑思维培养为主的教学模式,也是助力课程教学深度展开的关键举措.在小学数学课程教学的过程中,教师合理应用逻辑教学模式,不仅可以让课堂教学有严密的逻辑性、推理性,极大程度地提升数学教学成效,而且可以培育学生的独立思考能力、自学能力,锻炼学生的数学逻辑推理思维,发展学生的数学学科核心素养.鉴于此,文章以人教版小学六年级数学上册“圆的周长和面积”为例,针对核心素养视角下的小学数学逻辑教学策略进行深入的分析与研究.

小学数学教学中创造性思维能力的培养

小学阶段的数学教育活动是锤炼学生的思维意识、帮助学生初步掌握数学学习方法的基础教学板块.在数学教学活动中,学生的思维、技能在数学课堂上的表现直接影响着学生的未来发展.数学教师必须重视学生数学思维的训练,使其形成会学、自学的优秀素养,掌握解答数学问题的基本方法.文章分析了小学数学教学的特点,以数学教育活动为对象,探讨如何在数学教学中培养小学生的创造性思维能力.

基于“双减”的小学课后服务体育特色活动研究

随着我国体育课程教学改革的不断深入,体育特色活动在现代教育活动中的占比在逐渐增加。当课后服务体育特色活动遇到“双减”政策,课后服务体育特色活动教学机制被进一步优化。文章从小学课后服务体育特色活动的概述入手,分析“双减”背景下小学课后服务体育特色活动存在的问题,明确小学课后服务体育特色活动的设计原则,并对“双减”背景下小学课后服务中体育特色活动的建设策略进行探究,以期提高基于“双减”的小学课后服务体育特色活动质量。

浅谈高阶思维下小学语文单元学习任务的设计与实施

作为基础教育阶段的重要组成部分,小学语文教学应以培养学生的高阶思维能力为目标,为学生今后的学习奠定坚实的基础。设计与实施单元学习任务有利于激发学生的学习兴趣,引导学生发散思维,从而培养学生的高阶思维能力。因而研究高阶思维下小学语文单元学习任务的设计与实施有重要的意义。对此,在阐述高阶思维的内涵的基础上,探究高阶思维下小学语文单元学习任务的设计与实施,以期提升小学语文教学的有效性,发展学生的高阶思维。

核心素养背景下小学数学单元整体教学探究

单元整体教学,即将存在一定逻辑关系的知识联系起来,通过“统整”引导学生系统化学习知识.将这种教学模式应用在小学数学教学中,有利于学生形成完整的知识架构,提升课堂学习效果,但也对教师提出了更高的要求.基于此,文章基于核心素养背景,简述了开展单元整体教学的意义和设计特点,并从多维度探究了开展小学数学单元整体教学活动的策略,旨在为学生核心素养的形成和发展提供有力支持.

基于家校社“三方协同”的小学劳动教育模式研究

劳动教育是我国“立德树人”根本任务中的重要组成板块之一,该教育具有鲜明的思想性、社会性与实践性,对进一步促进学生“五育”全面发展有着积极推动作用。而小学生正处于劳动观念形成关键阶段,为切实达成“培育德才兼备新时代学生”的育人目的,学校应不断优化及创新小学劳动教育模式,延伸劳动教育触手,为学生创设一个以学校为核心,以家庭为基础,以社会为支架的立体化教育形式,帮助学生逐渐形成正确三观意识,丰富其情感,提高实践能力,通过三方的协同共育,与学生共绘劳动教育“同心圆”。

小学生流动日记的创新实践与理论思考

写日记是帮助学生积累素材,提高写作能力的重要途径。而流动日记是一种特殊类型的日记,能够帮助学生取长补短,让学生在相互鉴赏和学习中提高写作能力。文章针对小学写作教学现状、小学生流动日记的写作训练意义进行分析,重点探究小学生流动日记写作的创新教学策略:依托习作教学栏目开展主题性流动日记训练,在激励教育作用下让学生写生活化流动日记,借助有效写作工具提升学生的日记写作兴趣,启发学生的想象力增强流动日记的训练活力,注重体现学生个性积极推进竞赛性写作训练。

小学数学教学中优化问题设计的策略研究

小学数学教学中,提问是师生互动的主要方式,能够帮助教师了解学情,促进学生深入理解知识.在问题的设计上,教师不能仅凭经验,而应理性地思考,选择合适的问题设计方式.文章对小学阶段常用的情境性问题设计、创新性问题设计、拓展性问题设计展开讨论,提供了优化问题设计的策略,旨在帮助学生生成数学核心素养.

“双减”背景下提高小学数学课堂教学质量的策略

近年来,我国越来越重视义务教育阶段学生的身心健康发展.“双减”政策的目的之一便是减轻义务教育阶段学生的课业负担,让学生能有更多的时间和精力发展自己的兴趣特长,让学生在轻松愉快的环境下学习、成长.小学数学是义务教育的启蒙学科,对学生基础思维的建立起着至关重要的作用.基于此,文章结合小学数学课堂教学现状及“双减”背景下提高小学数学课堂教学质量的意义,从多方面对提高小学数学课堂教学质量的策略进行了探究.

探寻古诗意象 畅享语文精彩

古诗的语言具有凝练、含蓄的特点,且意境深邃、优美,能够带给学生人文熏陶。为此,教师应充分利用教材中文质兼美的古诗教学资源,启迪学生的思想,陶冶学生的性情。而意象分析是古诗教学的重要手段。这是因为古代诗人常用意象来表情达意,意象也凝聚着诗人的独特智慧。在教学实践中,教师可以领会意象、分析意象、鉴赏意象、把握意象、抓住意象、依托意象等策略,引导学生体会古诗语言的魅力,提升学生的语言素养、人文素养以及古诗理解、鉴赏能力。

小学语文大单元主题阅读教学策略探究

高效、合理、多元的大单元主题阅读教学方略,对梳理文本重点知识、促进学生的阅读理解、提升阅读能力均具有重要意义。基于此,本文以部编版《义务教育教科书·语文》五年级上册第六单元的阅读教学为例,从分析单元特点、把握文本层次、联系旧知要素、应用思维导图、结合生活情境、组织群文对比、拓展阅读实践等角度入手,有效践行小学语文大单元主题阅读教学。

在小学体育教学中渗透德育教育的策略

素质教育的推进中,学校开始重视在教学中渗透德育教育,在传授知识的同时注重学生良好道德品质的形成。本文研究了小学体育教学与德育教育的关系,展现了当下小学体育教育中渗透德育教育的现状,为今后在体育教学中更好的渗透德育教育提出意见,推进学生体育素质和道德素质的双向发展。

小学语文阅读教学策略

为了提升小学生阅读理解能力,进而实现高效阅读教学,文章从多样朗读,培养语言感觉;立足语篇,整理语言规律;联合写作,强化语言运用三个方面阐述了小学语文阅读教学策略。

情境教学法在小学语文教学中的应用

为了提高小学语文的教学效率和教学质量,培养学生的语文素养和学习兴趣,文章从应用多媒体创设情境、使用音乐增强情境效果、通过角色扮演感受情境三个方面阐述了情境教学法在小学语文教学中的应用。

小学数学运用探究式教学模式的几点思考

在时代发展变化与教育环境逐渐完善的影响下,小学数学教学逐渐进入新的发展阶段,其教学内容与形式已经不局限于单一的知识传导维度,而是以课程知识内容为核心促使学生全面学习和发展,而探究式教学在其中尤为关键.本文以此为背景,分析了探究式教学在小学数学教学中的应用途径,以期为相关教师优化课程教学设计,实现深度学习提供一定的参考依据.

小学高年级学生篮球传接球能力与意识培养策略

作为一种团队型体育运动,篮球以其显著的运动性、技巧性、合作性、趣味性、益智性等诸多优势被越来越多的青少年和社会人士所喜爱。目前,篮球运动的发展已经成为一种趋势,而且一直在不断发展壮大。就小学高年级学生而言,篮球运动已经成为丰富其课外运动生活的主要项目之一。但是,目前很多小学生在篮球运动方面普遍存在喜好个人进攻、注重个人技能、缺乏传球意识等问题。因此,加强小学高年级学生篮球传接球能力的培养可以帮助小学高年级学生合理调节身心状态、提升团队协作意识,实现从运动技能到人格塑造等方面的完美升华。

试论小学数学教学生活化的实施策略

数学来源于生活,能解决生活中的现实问题,小学数学的教学方法和案例选取应当加入生活化的教学元素。小学数学教学应贴近生活,与实际相结合,提升学生的数学思维品格及综合素养。小学阶段作为学生成长的关键时期,采用生活化的数学教学模式能够培养学生将知识应用于生活的思维,引导学生固本培元、学以致用。本文针对小学数学教学生活化的实施策略进行研究,仅供参考。