基于学科专业一体化建设的生物技术专业创新人才培养探索与实践——以黑龙江大学生命科学学院为例

学科建设与专业建设是高等教育的两大基石。黑龙江大学生命科学学院始终坚持学科专业一体化发展理念,基于生态学和生物学形成了学科专业一体化运行长效机制,并加强师资队伍和高水平课程建设,以高水平科研成果助推创新人才培养,探索培养品德优、能力强、专业精、全面发展的中国特色社会主义建设者和接班人的有效策略,不断深化学科专业一体化建设的改革实践,持续提高生物技术专业创新人才培养质量。

地方高校“三全育人”模式的四维构建——以淮北师范大学生命科学学院为例

培养全面发展型高素质人才是中国特色社会主义教育事业的重要目标之一,“三全育人”模式有助于该目标的实现。然而相当比例的地方高校“三全育人”工作尚停留在理论阶段,未能有效地深入开展。项目组以淮北师范大学生命科学学院为例,基于“课程、科研、实践、文化”元素,开展“三全育人”模式的四维构建探索,取得了一定的成效,为地方本科院校开展“三全育人”工作提供路径参考。

首都师范大学生命科学学院发展成果展示

生命科学学院以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入贯彻落实全国和北京高校思想政治工作会议精神,在教育部、北京市和学校的大力支持下,坚持立德树人,坚持以中国特色、世界一流为目标,坚持“四个面向”的战略导向,在学科建设、科学研究、师资队伍建设、教学和人才培养等方面取得显著成绩,实现了各项事业的新发展。

首都师范大学生命科学学院

首都师范大学生命科学学院创建于1954年,历经70年积淀与传承,不断壮大,在办学规模、条件,专业、学科建设,师资、科研及人才培养方面均取得了显著发展。生命科学学院拥有植物学国家重点学科和生物学北京市一级重点学科,是首批国家“新工科”研究与实践项目单位;设有生物学和生态学2个一级学科博士点及博士后流动站,形成了本科、硕士、博士及博士后完整的人才培养体系;拥有2个北京市重点实验室、1个教育部创新团队、4个北京市高水平创新团队及1个与地理学科共建的教育部重点实验室。

生物科学专业教书育人的探讨——以青岛农业大学生命科学学院为例

生物科学是一门前沿科学,作为生物科学专业的高等教育工作者,面对新时代新发展的需要,应培养出更适应经济社会高速发展的人才。本文以青岛农业大学生命科学学院生物科学专业学生为例,对生物科学专业教书育人面临的课程内容偏理论轻应用、利用网络信息技术授课有利有弊、生物科学专业本科毕业就业门槛高就业率低等问题作出了对应的思考。在新的发展阶段需加快专业知识授课内容和教材的更新频率和速度,紧跟时代步伐利用好新技术新手段,多方位全面的对本科生进行培养,加强社会适应能力的培养和合理的职业规划引导等。

研究性学习效果评价量规研制——以复旦大学生命科学学院教改实践为例

研究性学习因其能够促进大学生主动深度学习、培育创新能力而日益得到重视,然而研究性学习的教学效果不如传统教学方式那样容易测评。本文基于“发现学习”理论,将研究性学习分解为5个阶段——认识研究、设计研究、实施研究、展示研究与反思研究,以21种研究素养和50项具体行为指标构建起能够测度研究性学习成效的量规工具,并进行了系统的信效度检验。初步测量结果显示,项目型教学模式能有效提升学生的实验技能和学术表达能力,但对于学术志趣的培养存在短板;而课程型教学模式在培育学术志趣和科研视角方面展现出独特优势。两种模式的深度融合能满足学生在知识、能力、品质方面的三重提升,为中国一流大学的研究性学习模式和评价体系建设提供参考和借鉴。

基于中医象思维模型的思政教育路径研究——以北京中医药大学生命科学学院为例

“象思维”是中医学重要的原创思维方式,运用象思维探讨高校大学生思想政治教育的开展路径,为思想政治教育工作开展提供新的角度和思路,同时探索象思维在多学科背景下应用的可能性。北京中医药大学生命科学学院“红烛”辅导员工作室通过象思维路径对思想政治教育工作特点观物取象,立红烛之象以尽思想政治教育之意,对红烛理化特点进行分析从而得意忘象,指导思想政治工作的开展。坚守思想政治教育阵地,让红烛更“明”;掌握思想政治教育方法,让红烛更“暖”;充分运用网络途径,让红烛照得更“远”。依据象思维模型指导思想政治教育的开展以期改进思政教育方法,提升立德树人教育效果。

“五双”制度下高校生命科学类实验室危险化学品安全管理实践——以榆林学院生命科学学院实验室为例

高校生命科学类实验室的危险化学品管理是实验室安全管理的重点。本文以榆林学院生命科学学院实验室为例,通过实地调研与问卷调查等研究方法,明确实验室特点以及危险化学品种类,发现在危险化学品管理方面存在管理分散、分类不明确以及处理基础设施不完善等问题。在危险化学品管理过程中,通过明确分类统一管理、完善流程管理明确安全责任人、加强基础设施建设、建设信息化管理系统等,最终落实“五双”制度,达到危险化学品安全管理的目的。该研究为高校生命科学类实验室危险化学品的安全管理提供参考。

生命科学类通识课教学改革的探索与研究——以中山大学生命科学学院为例

通识课是高等学校课程体系的重要组成部分,改进完善通识课课程体系和教学方法对高校落实立德树人教学理念、全面提高教学质量必不可少。探讨生命科学类通识课课程体系建设和提高教学质量的方法,提出了以学生为中心,构建跨学科、综合性和前沿性相结合的生命科学类通识课课程体系,采用以激发学生学习兴趣、拓宽知识面和提高思辨能力为主要目的的灵活教学模式,以及通过慕课建设、名师培养和教学成果总结推广等提高生命科学类通识课教学质量的措施和方法。

“三全育人”视域下高校辅导员与专业教师协同育人路径研究——以北京中医药大学生命科学学院为例

本文探索在“三全育人”视域下,通过协同育人理论,从方向协同、内容协同、方式协同、评价协同4个维度,以北京中医药大学生命科学学院思想政治教育实践为例,研究分析高校辅导员和专业教师的协同育人情况,以期寻找可以增强思想政治教育针对性与实效性,切实提升思想政治教育育人效果的有效路径。

书院制人才培养研究与实践——以北京大学生命科学学院鹿鸣书院为例

贯彻落实教育部基础学科拔尖人才培养计划,是我国高等院校本科教育的重要任务。北京大学生命科学学院经过长期的教育实践,探索出以书院制为主要模式的拔尖人才培养方案,创立了以“名师引领、学科交融、自我发现、卓越发展”为理念的鹿鸣书院,为培养德智体美劳全面发展的拔尖人才奠定了坚实基础。

遗传学课程思政建设的维度研究与实践——以生命科学学院为例

高校课程思政是落实立德树人根本任务和全面提高人才培养质量的重要举措。遗传学是生命科学领域的重要核心课程,蕴藏丰富的思政元素。文章在对当前高校遗传学课程思政建设现状分析的基础上,结合华南农业大学生命科学学院遗传学课程的发展与教学改革,聚焦学校作为农林类“双一流”建设高校的人才培养目标和遗传学自身独特的学科特色,探讨通过构建遗传学专业教育与思政教育的融合育人体系、深挖思政元素建立思政教育资源库,以及提升遗传学专业知识与思政元素的融合度等三重维度,推进优化遗传学课程思政建设的力度,以期进一步提升课程思政的引领性、时代性和开放性,实现遗传学与课程思政协同育人,实现立德树人根本任务落地落实,旨在为高校相关生物类专业课程的思政教学改革提供经验和参考。

积极心理学视域下“五心合一”浸润式心理育人体系探索——以成都某医学类高校医学与生命科学学院为例

成都某医学类高校医学与生命科学学院心理育人工作经过多年的探索和积累,自2013年6月学院大学生心理健康教育工作特色基地成立以来,逐渐形成了以“积极心理学”为理念的“五心合一”浸润式心理育人四策略工作特色。“五心合一”浸润式心理育人四策略的特色有利于促进大学生心理素质的全面发展,增强心理健康教育的实效性。

“项目引导、平台推动、以赛促创”的创新人才培养模式——以临沂大学生命科学学院为例

为了提高大学生的创新能力,临沂大学生命科学学院经过近几年的探索和实践,形成了"项目引导、平台推动、以赛促创"的创新人才培养模式。在这种培养模式中,大学生创新项目的开展使学生的创新训练有了实际的抓手,起到了引导的作用;各种创新实验平台为学生创新训练提供了充分的物质保障;各种学科竞赛对创新训练起到了督促和效果检验的作用。这种培养模式在创新人才培养实践中产生了良好的效果。

国外生命科学学院专业设置状况及其比较研究

采用国际互联网查询法、文献法、调查法、比较法及数理统计法等研究方法,调查了以美国为首的国外若干大学生命科学学院的专业设置情况,关注与生命科学密切相关的农业、医学、环境以及与人类生活等方面的多种相关问题。对其比较分析研究,指出了国际生命科学学院专业设置的趋势以及相应设置问题上所出现的整合与优化。

正在崛起的生命科学学院

生命科学学科是21世纪的主导学科.通过对河北农业大学生命科学学院的发展历程和现状分析,提出"以人才培养为基础,以学科建设为中心,教学和科研并重"的办院方针,不断优化教师队伍和科研队伍,根据社会需求适度扩大招生规模,加快人才培养步伐,最终实现为社会服务的发展设想.

华东师范大学生命科学学院生态学教研室简介

华东师范大学生命科学学院生态学教研宰主要研究方向包括种群生物学和生态学。目前从事动物生态学的研究和教学工作，主要研究领域涉及濒危动物的保护生物学、种群生物学、分子生态学等。负责科研项目十余项，受到诸如美国野生动物保护协会（WCS）、英国国际动植物区系学会（FFI）、

“让老百姓吃上优质米,享受优质米”——记厦门大学生命科学学院水稻专家王侯聪教授

厦门大学生命科学学院有一位满头银发、年逾花甲的长者，主要从事放射性核素应用的教学及水稻遗传育种研究，并为此奋斗了大半生。由于成绩卓著，先后获得全国农业科技先进工作者．福建省有突出贡献的农业科技工作者．福建省农业科学技术推广十佳工作者，福建省劳动模范，福建省五一劳动奖章获得者等称号。他就是水稻育种者王侯聪教授。

产学研合作教育模式下大学生创新创业能力的培养——基于吉林大学生命科学学院的实践

吉林大学生命科学学院与吉林省金塔实业(集团)股份有限公司开展产学研合作,通过建立实习实训创新创业基地、设立奖学金、开展科研合作、打造"产研工作团队"、建立"双导师制",加强企业文化教育、参加各类创新创业大赛、打造产学研"无缝"连接、定向培养学生等多方面合作,共同打造产学研合作创新创业实用型人才培养模式,建立和健全产学研合作体系。通过学生到企业实习实训、参与企业的科技创新、开展科研攻关以及解决技术难题的过程,激发学生的学习潜能和创新兴趣,提高培养质量。