语音对听力影响的实证研究——以皖西学院外语系学生为受试对象

听力在外语学习过程中占有很重要的地位,但是听力能力的提高却受到诸多因素的影响,其中语音障碍这个因素不可忽视。以英语听力教学中存在的语音障碍为切入点,以皖西学院英语专业学生为实验对象,探讨以下两个问题:①语音对听力是否具有迁移作用?②如果有,语音对听力的迁移作用是否明显,通过系统的有针对性的训练,受试的听力水平会不会有明显的提高?以期找到一种更为行之有效的听力教学和听力习得方法。

皖西学院英语教育特色专业建设与展望

教师教育特色专业建设是我国实现高等教育大众化之后提高高等教育办学水平的一项重要举措，是新时期多元人才需求的必然结果。文章从英语教育特色专业建设的源起、目标确定、思路梳理、方案制订到改革的实施等方面，阐述予皖西学院外语系教师教育专业的特色建设，并对建设成果进行了预测和展望。

国外跨文化交际

跨文化交际学是研究不同群体的人们如何突破各种各样的如国家之间的、地理的、种族的、职业的、阶层的和性别的等等界限与障碍的一门交叉学科。在美国,传统上把它和行为科学、心理学以及商业职业训练联系在一起;在欧洲,它主要是和人类学、语言科学的研究密切相关。本文介绍了跨文化交际主要在欧美的研究历史,现状和发展趋势。

谈礼貌原则 解言外之意

Leech礼貌原则的提出是对Grice合作原则的补充,礼貌原则的使用是产生言外之意的因素之一,本文探讨了礼貌原则如何产生言外之意以及言外之意的语用价值。

素质教育与皖西外语教学

党中央、国务院在全国第三次教育工作会议上作出了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，皖西外语教学因此正面临着一场严峻的挑战。外语教学管理要尽快形成“一条龙”体系，改变旧的教学方法和组织形式，同时要重视文化导入，但外语教师的素质是皖西外语教学改革成功的关键。

翻译对外语学习成效的影响研究

对翻译对外语学习成效的影响一直存在较多的争议。从国内外学者的研究成果看,将翻译视作一种学习策略可以增进外语学习成效。

英国在伊拉克问题上的追随外交

自海湾战争以来,伊拉克问题一直是国际社会关注的焦点。英国通过对美国采取追随外交,在历次伊拉克危机中扮演着和美同样重要的角色。本文试以海湾战争、伊拉克战争和伊战后重建为研究个案,对英在伊拉克问题上的追随外交进行了梳理,认为其传统的“三环外交”在后冷战时期已发生了重大变化,不仅将英美“特殊关系”置于三环之首,且对美的追随外交愈演愈烈。

二外俄语词汇记忆法初探

当前不少学生畏惧和轻视二外俄语的学习,给教学工作带来实际困难。本文试图从词汇教学方面入手,主要探讨了俄语单词的一些有效记忆方法,激发学生的学习兴趣,提高学习效率,以期逐步改变二外俄语教学不容乐观的局面。

《德伯家的苔丝》中主人公“身份”的再建构

《德伯家的苔丝》是英国作家托马斯·哈代的重要作品之一，人物身份的不同和各自命运的变化贯穿小说始终。以前的研究常限于对主人公的定式研究，本文试图从全新的角度，对他们各自身份进行重新再建构，以便能更好地了解作者的创作思想，揭露当时社会资产阶级道德、法律和宗教的虚伪性。

论翻译中的超额和欠额现象

本文从具有民族文化内涵、但不具民族色彩的词 ,既具有文化内涵、又富有民族色彩的词以及句法结构等三个方面分析了超额和欠额翻译现象 ,并说明这种现象有时可通过一些变通和补偿手段尽量避免它 ,有时是不可避免的。

皖西地区中学英语教学现状调查与反思

皖西地区中学英语教师总体素质偏低,好差教师分布不均匀;许多教师的教育观念落后、科研意识淡泊、教法陈旧,学法指导未引起应有的重视,学生英语学习环境偏差。为此,须从教师的职前培养、职后培训及学校教学设施建设等方面寻求改进。

从斯坦纳翻译四步骤理论看译者主体性——以翟理斯《聊斋志异》译本为例

以乔治.斯坦纳在哲学阐释学基础上提出的翻译四步骤理论为理论指导,以汉学家翟理斯对古典名著《聊斋志异》的翻译为研究对象,尝试将译者主体性这个抽象概念分解到斯坦纳的"信任""侵入""输入"和"补偿"四个具体翻译步骤中,以期证实在这一文本的翻译过程中翻译家翟理斯的主体性作用在四个具体步骤中得以充分展现。

18世纪英国女性话语权的丧失——以丹尼尔·笛福的《罗克珊娜》为例

语言一旦和社会文化因素结合起来,便不再是单纯的符号系统,而是一种与权力和思维方式结合在一起的统治工具。它一旦为统治者掌握使用,必然要打破传统的语义逻辑,成为一种隐喻的权力运作方式。18世纪英国,由于女性在经济上处于被动地位,婚姻中也成为男性的附属品,加上父权制度的统治和长期以来社会伦理道德的双重压迫,女性成为父权制社会的一种特殊商品,她们渐渐在话语权力上失去了与男性平等的社会地位。本文以丹尼尔.笛福的《罗克珊娜》为例,分析18世纪英国女性话语权的丧失原因和过程,以及男性如何通过语言这一媒介把他们自己的文化价值观强加在女性话语权力之上,并使女性失去自我而屈从于男性统治世界的意识形态。

高中英语教师语用教学意识及语用知识现状调查

引言 近二十年来，我国学者对于学生语用能力的调查研究不断涌现。多数研究表明，中国大中学生的英语语用能力整体状况欠佳，学生的语用意识和语用能力亟待提高，不少研究还从教师和教法的角度提出了解决问题的一些办法和措施。

词汇的联想意义及其语用功能

本文阐述了联想意义的概念及其研究溯源。联想意义是进入话语实现其交际功能的心理学基础，具有十分重要的价值。很多话语，只有结合具体的语境，在联想的基础上，才能推导出其会话意义。

案例教学法在大学英语口语教学中的研究与应用

案例教学法有多种教学模式,属于启发式教学,以学生为主体,教师起主导作用。我国法学、工商管理类学校已经开始广泛运用案例教学法进行教学,但很少应用于大学英语口语教学中。通过所进行的一次实际案例教学实验,介绍了案例教学法在大学英语口语教学中的具体实施过程以及与传统口语教学的比较,最后介绍了对于本次实验的缺陷和遗憾。

隐喻传播机制的模因分析

隐喻不仅是一种修辞格,而且也是一种认知手段。模因概念下的隐喻同样具备模因的三个特征,经历模因的四个复制阶段。隐喻的传播不仅是其本身生存发展的需要,也是言语交际的需要。

从文明比较的视野看中西文学——读钱穆《略论中国文学》

钱穆先生是一位通儒型的历史学家 ,他对中国传统文化的研究 ,由于怀抱着“一种对其本国已往历史之温情与敬意” ,而常能于人所不经意处发掘高义。《略论中国文学》是先生关于中西文学比较方面的一篇文章。钱先生认为 ,中国文学重在写情 ,而西方文学重于写事 ,由此 ,遂形成了中国文学求简求同、贵通贵袭 ,西文文学求详求异、贵专贵创的特点 ,但中西文学之间并无中旧西新之别。这些议论 ,对于今日中国比较文学事业的发展 ,应不无启示。

“122模式”下的大学英语多元评价体系的构建

"122模式"下的大学英语评价体系是由分布在读写课、口语课和网络课三种课型中的多元评价指标组成的。从评价主体看,它把授课教师、学生自己、同学、网络管理老师全都纳入到评价者之列;从评价方式看,它突出过程性评价,同时也没有忽视终结性评价应有的作用;从评价内容看,三门课程中的每一门都有若干个评价参数。新型评估体系既重结果,更重过程,是一种利于学生发展的评价体系。