基于“产出导向法”的高职英语混合制教学模式实践——以盐城工业职业技术学院为例

线上与线下相结合的混合制教学模式融合信息化手段与传统教学方法,体现了时代改革与发展、课堂进步与创新的当代教育特点,成为现下高职英语教学的重要形式,其中课堂阵地的转换对教学理念与方法提出了新要求与新挑战。主导学用一体、全人教育的产出导向法着力解决课本与教师为主、重输入轻输出、学用疏离的教学沉疴,活用多媒体信息资源,强调学生中心,使课堂时空转换更加灵活,为新时期高职英语教学的发展提供实践参考。

党史教育融入高职院校公共艺术课程的教学实践研究--以盐城工业职业技术学院设计基础课程为例

党的十八大以来,习近平总书记一直高度重视学校的美育工作,从培养担当民族复兴大任的时代新人战略高度,多次对学校的美育工作作出重要批示。2019年,教育部在《关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》中强调:“落实立德树人根本任务,引领学生树立正确的审美观念、陶冶高尚的道德情操、塑造美好心灵,切实改变高校美育的薄弱现状,遵循美育特点,弘扬中华美育精神,以美育人、以美化人、以美培元,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”由此可见党和国家对美育工作的重视程度和布局力度。

来华留学生国情教育中融入优秀地域文化的原则与策略——以盐城工业职业技术学院为例

来华留学生教育是我国教育国际合作与交流的重要组成部分,对留学生开展高质量的国情教育是一项重要任务。以优秀地域文化为切入点,依据其独特属性,使其在来华留学生教育中发挥积极作用,在融入过程中应遵循共性与差异、知识与体验、互动与认同的原则,提出在办学内涵、教师作用、汉语教学、校地协作等四个方面的工作策略。

高职院校推进“三全育人”综合改革路径探索——以盐城工业职业技术学院纺织服装学院为例

立德树人是高校的立身之本。进入新时代后,形成了以“立德树人”为中心环节的“三全育人”模式。盐城工业职业技术学院积极探索“三全育人”综合改革,探索高素质高技能人才培养模式。盐城工业职业技术学院纺织服装学院始终坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑,将思想政治工作贯穿教学、科研、管理、服务全过程,强化目标引领,深入探索具有纺织服装专业特色的“四三六”立体化育人模式,构建一体化育人体系。对此,在分析高职院校实施“三全育人”综合改革必要性的基础上,探讨高职院校推进“三全育人”综合改革的路径,以期培养更多合格的社会主义事业建设者和接班人。

基于“校园联盟”高校图书馆新型阅读推广模式实践研究——以盐城工业职业技术学院图书馆为例

本文以盐城工业职业技术学院图书馆近三年来的服务范畴拓展和服务模式创新为主要研究对象,从创新读者服务内容、搭建读者交流平台、成立新型读者协会、联盟校内其他社团等方面介绍了该校图书馆在新时期新环境下与学生社团"联盟"的构建方式,基于"校园联盟"高校图书馆新型阅读推广模式的现有案例和成功经验,提出了关于"校园联盟"在图书馆环境下的发展趋势,以期为其他兄弟院校图书馆开展阅读推广工作提供一些切实可行的实践经验。

基于现代教育技术的情景教学实践——以盐城工业职业技术学院计算机基础课程群教学为例

为了进一步探索适合高职院校计算机基础课程群的教学方法,推动高职院校计算机基础课程群的教学改革,提出了现代教育技术构建情景教学方法。该方法采用教师和学生两条线开展情景教学,在计算机基础课程群中的部分课程进行实践性探索,取得了良好的效果,然后再在计算机基础课程群中推广,也提高了学生相应计算机基础知识的能力。实践表明,基于现代教育技术的情景教学方法,可以激发学生的学习热情,活跃课堂氛围,有利于培养学生的学习能力、实践能力、创新能力,也有利于全面提升教学的质量和效率。

高职大学生创业园的建设与管理——以盐城工业职业技术学院创业园为例

通过对盐城工业职业技术学院创办的大学生创业园的模式从特点、成效、前景等方面进行分析,探究如何建设与管理大学生创业园,同时对该模式在运行过程中存在的诸如创业教育理念淡薄、创业教育接触机会较少、创业项目技术含量不高的问题进行了分析,提出了进一步完善高职学生创业园的对策和建议,以促进学校更好地办好创业教育,促进大学生更好地创业。

“双主体、四融合”高职人才培养机制的实践——以盐城工业职业技术学院为例

盐城工业职业技术学院在办学过程中着眼于校企双主体深度融合路径的实践探索,提出"双主体、四融合"的高职人才培养机制,即学校在育人过程中促进企业主体的介入,在办学体制中努力达成管理融合、产教融合、科技融合、文化融合。

基于“企业学院”的室内设计专业人才培养模式探索与实践——以盐城工业职业技术学院为例

如何实施产教深度融合、校企一体化育人,是当前职业教育改革发展的主要问题。在建筑装饰行业发展迅速、对人才提出更高要求的背景下,盐城工业职业技术学院室内设计专业为了形成专业特色,保障人才培养质量,与阔达公司合作成立企业学院"阔达艺术设计学院",从专业定位、技能菜单、项目教学、目标评价、师资建设等方面进行了校企双主体育人的探索与实践,解决了实习实训场地问题、课程资源建设问题和师资问题,有效提升了学生的技能水平。

面向产业升级的建筑设计类专业“四融合”人才培养模式构建与实践——以盐城工业职业技术学院为例

随着社会发展和技术变革,建筑信息化、智能化、装配化以及绿色建筑的发展理念已成为建筑行业转型升级的新目标和新任务。学院以培养适应现代建筑产业发展的新型复合型技术技能人才为出发点,通过构建实施艺术与科技融合的教学内容、线上与线下融合的教学模式、虚拟与实体融合的实训方法、学校与企业融合的培养主体,形成了符合建筑设计类专业人才特质的“四融合”培养模式。通过实践,在专业建设和人才培养上不断突破,实现了专业发展的示范引领。

“校企合作 工学结合”人才培养模式的教学质量监控体系的构建与实践——以盐城工业职业技术学院为例

教学工作是学校工作的核心,教学质量是一个学校的根本,建立行之有效的监控体系是提高教学质量的重要保证。盐城工业职业技术学院立足于"校企合作工学结合"的人才培养模式,不断创新教学管理模式,建立了科学的教学质量监控体系,完善了教学质量管理体系、教学质量监控的信息反馈体系和教学质量评价体系,提高了教学质量。

新媒体环境下高职院校图书馆阅读推广服务创新的实践与思考——以盐城工业职业技术学院图书馆为例

文章简述了高职院校学生的阅读现状及高职院校图书馆开展阅读推广活动的现状,并以盐城工业职业技术学院图书馆为例,提出了新媒体环境下高职院校图书馆阅读推广服务创新的对策,以期为高职院校图书馆开展内容丰富、形式多样的阅读推广活动提供借鉴。

高职“百万扩招”背景下纺织专业分类培养分层教学模式探讨——以盐城工业职业技术学院为例

分析高职“百万扩招”背景下纺织专业分类培养分层教学的重要性,并以盐城工业职业技术学院现代纺织技术专业为例,探讨面向社会化生源的分类培养分层教学培养目标、课程体系、教学模式和教学评价的构建。实践表明,分类培养分层教学可实现校企融合共生共长,极大地提高社会化生源的培养质量。

浅析高职院校纺织服装专业社会化全日制招生——以盐城工业职业技术学院为例

在国家鼓励社会化人员全日制招生的战略决策下,基于纺织服装专业转型升级的大背景,阐述现代纺织技术专业和服装设计专业进行社会化招生的必要性。依托地方政府的大力支持,建立合理的教育教学体系,同时构建可行的入学管理制度,可保证纺织服装专业社会化招生的可持续发展。

校企合作模式下大学生创业教育建设与管理的研究——以盐城工业职业技术学院创业园为例

对高职学生进行创业教育,既是解决高职学生就业问题的有力措施,又是知识经济时代的迫切要求,本文通过介绍盐城工业职业技术学院创业园建设的管理与实践,阐述了基于校企合作模式下的创业教育特色,对高职生创业教育实践与管理的措施进行了初步探索。

高职校企互惠网络学习平台构建的实践与思考——以盐城工业职业技术学院为例

校企互惠网络学习平台由毕业班学生顶岗实习监控平台及学校-企业互动学习平台组成。盐城工业职业技术学院通过毕业班学生顶岗实习监控平台和校园数字化网络平台,开发建设了"纺织材料检测"等纺织专业网络平台课程,作为在校学生和企业员工自主学习的平台,在此基础上引入企业员工的实际技能操作和企业生产经营流程视频。实践证明,校企互惠网络学习平台无论对师生还是对校企都产生了极大的促进作用,形成了多方共赢的良好局面。

“产教融合,校企合作”人才培养模式的创新与实践——以盐城工业职业技术学院药品生产技术专业群为例

产教融合,校企合作人才培养模式是新常态下国家对现代职业教育的重要导向,符合产业结构转型升级对高素质技能型人才的诉求。盐城工业职业技术学院探索出了一条以产业带动为主的交互式螺旋发展专业群之路,创新职业教育与产业互融的模式,药品生产技术专业群对"产教融合,校企合作"进行了有益尝试与实践,取得了良好的效果。

多元入学背景下高职资助育人现状及策略探索——以盐城工业职业技术学院为例

近年来,高职院校积极推进精准扶贫工作,然而,"多元入学"制度开放后,贫困生源数量的增加及贫困生类型的复杂给高职院校资助育人工作带来巨大的挑战,文章以盐城工业职业技术学院为例,重点分析"多元入学"与"精准扶贫"背景下我校资助育人工作的现状,针对存在的不足探索相应解决策略,旨在为我校后续资助育人工作及工匠精神培育模式研究提供参考。

高职院校学生素质拓展教育评价体系的构建——以盐城工业职业技术学院为例

素质拓展教育是高职院校人才培养的着力点和关键环节。生源结构的变化对传统的素质拓展教育形成了极大的冲击。盐城工业职业技术学院注重顶层设计,从学分制改革入手,构建了素质拓展教育的评价体系,教育成效、训练项目、指导教师和学生成绩评价相互衔接、共同促进,使学生素质拓展教育焕发了生机与活力,教育质量不断提高。

家庭经济困难学生认定影响因素实证研究——基于盐城工业职业技术学院的调查

文章以盐城工业职业技术学院的数据调查为基础,研究家庭经济困难学生认定的影响因素。确定家庭类型、住房情况、低保情况、欠债情况、年总收入等11个家庭经济困难学生认定的影响因素,并基于层次分析法建立指标权重,实证检验模型得出的结果与实际相符,从而验证模型设计具有一定的实用性,为以后高校家庭经济困难认定提出了可供参考的评价模型。