小学毕业生数学运算能力的现状及教学启示

《义务教育数学课程标准(2022版)》提出的核心素养之一--运算能力倍受关注。选取近几年小学毕业生质量检测中的数据,通过分析标准差、得分率、试题区分度、平均分四方面的数据,了解目前小学毕业生的运算能力的真实状况,并力求通过分析典型案例得到教学的启示。

普通高中生涯规划教育校本实践研究——以学科渗透课为切入点

新高考背景下,把学科课堂作为生涯教育实施的主要载体是非常必要的。立足学科课堂渗透生涯教育,需要遵循一定的原则,寻找合适的切入点。适切性原则、无痕迹原则、两条线原则、不干扰原则、系统性原则,是生涯渗透教育需要遵循的五原则。导入环节、情景设计环节、思维拓展环节、总结提升环节、课下实践性作业、课上课下的评价反馈环节都可成为生涯学科渗透的切入点。

创新教育初探

知识社会呼唤创新教育，实现创新教育需要更新教育观念，完善课程体系，改革教学方法和教学手段，建立符合创新要求的科学的评估机制。

“转型—驱动”范式下区域教研管理的创新与实践

教研制度是基础教育质量的保障制度,具有中国特色,不可替代。进入新时代以来,深化教育领域综合改革,落实立德树人根本任务,发展学生的核心素养,对区域教研工作提出了新要求。顺应教育改革发展的新要求,通过探索区域教研服务理念、工作内容与模式、工作机制的创新发展,以“转型”为内在“驱动”,推进区域教研能力的整体提升,成为回应时代要求和挑战的必然选择。

国家安全教育与地理校内外教育一体化的实践探索--以“土地资源”为例

为了贯彻落实总体国家安全观,2020年教育部印发《大中小学国家安全教育指导纲要》,指导大中小学系统、规范、科学地开展国家安全教育,系统推进国家安全教育进课程、进教材、进校园。地理课程在国家安全教育方面可以发挥其独特的育人价值,故文章尝试以“土地资源”为主题,设计与实施地理校内外教育活动,以期实现学生资源安全和粮食安全观的养成。

如何重视和加强培养学生的情感教育

对学生进行情感教育是时代发展的需要和新课程发展的需要，因此培养学生的积极情感极其重要。建立和谐的师生关系，重视过程性评价，激发学生的自信，让学生享受到成功的喜悦都有利于学生形成积极的情感。

小学英语毕业总复习指导

按照《义务教育英语课程标准》(2011版)的要求,小学英语毕业总复习策略,以提升语言综合运用能力为目标,依据教学问题,提出多维度的复习策略,旨在为教师开展总复习提供具体的、可操作的方法指导,提高总复习的效率,以帮助学生逐步形成良好的学习策略和自主学习的能力,发展学生的思维能力和提升综合运用语言的能力。

多元视角下高考生物学“原因解释类”试题的模式分析

本文分析了高考生物学“原因解释类”试题中演绎—规律型、归纳—统计型、目的—功能型和发生论型4种常见模式,归纳了相应的审题思路和作答方式,以期全面提升考生对“原因解释类”试题的审答能力,为高考备考提供一些帮助。

论中考理科实验操作考试对教学的影响

河北省中考理科实验操作考试与《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的精神一致,与物理、化学、生物《课程标准》的要求一致,有利于理科学科更加重视实验教学,有利于培养学生的实验操作技能,促进学生提升科学探究能力。但实验操作考试还有待进一步完善。

掌握教材结构 实施有效教学——冀教版初中数学教材的结构设计与教学实施

理解教材编写意图,掌握教材整体结构是实施有效教学的前提和关键,有效地使用教材是提高数学教学质量的可靠保证。冀教版初中数学课标教材,全面落实《全日制义务教育数学课程标准》的要求,努力实现"教材"与"学材"的互相统一,更好地发挥了数学教学的育人功能。

传统数学文化在中考试题中的渗透---各地中考数学渗透传统数学文化的试题评析

数学承载着思想和文化,是人类文明的重要组成部分。数学文化包括数学与社会的联系、数学与各种文化的关系等,是国家文化素质教育的重要组成部分。在中考试题中渗透传统数学文化,可促使教师关注传统数学文化,重视与教学内容的融合,还有利于激发学生学习数学的兴趣,增强克服困难的信心,有效发展学生数学核心素养。

小学英语形成性评价需处理好的几个关系

小学英语形成性评价的实施需处理好多种关系,其中主要有教学与评价的关系、学生成长与形成性评价的关系,以及形成性评价与终结性评价的关系等,还应注重评价激励性和灵活性。

微课支持下小学信息技术课程实践与研究

随着现代信息技术在中小学的普遍应用,小学信息技术课程的内容需要重新构建。通过论述scratch编程教学的重要性及实际操作方法、scratch编程教学在实际操作中存在的问题,来探索微课在小学信息技术课堂中的应用。

《生锈》教学片段与评析

本课是冀人版小学《科学》教材四年级的内容。本册主题是围绕变化展开的,金属生锈属于物质的变化,这种变化有什么规律呢?这节课会引领学生探寻常见金属生锈的秘密。教材在学生已有日常生活经验的基础上,安排了观察生锈的物品、铁钉生锈、防止生锈三个活动,目的是引导学生认识金属生锈的现象.

小学毕业英语总复习策略

小学英语总复习要按照《义务教育英语课程标准(2011版)》的要求,对小学阶段的英语知识进行梳理,以便帮助学生建构系统的英语知识体系,切实提升听、说、读、写四项基本技能,突出学生归纳、总结等学习能力,增强其运用英语解决问题的能力,从而提高小学生的英语学科核心素养。

2011年河北省中考数学试题评析及教学建议

2011年河北中考数学试卷虽然进行了较大幅度的调整,但是突出对"双基"的考查、注重对学生能力水平和学习潜能考查的宗旨并没有改变,较好地落实了"稳中求变,重在理解;变中求新,突出能力"的考查要求。这为教学指明了方向——数学教学要让学生充分经历知识的形成过程;复习要以课程标准为总纲,考试说明为指针,教材为依据;只有把夯实"双基"、提升能力作为出发点和归宿,才是符合课程标准要求和中考命题原则的正确做法。

求最短路径问题的策略与方法

求最短路径问题是历年数学中考中的常见题型,常在中档题和压轴题中出现。2015年全国各地中考数学试题中,此类问题更是呈现形式多样,考法丰富多彩,较好地考查了学生综合运用数学知识灵活解决问题的能力。求最短路径问题常常以求两条线段之和最小值的形式出现,以基本事实"两点之间线段最短"建立的具体数学模型,是解决最短路径问题的依据。探寻解题策略、寻找转化方法是解决此类问题的关键。具体解决问题时的通性通法是:定点移位;获得等线;运用模型,化二为一;根据题设,求出结果。基本事实"两点之间线段最短",简洁明了,浅显易懂,简单结论之中蕴含着大智慧。因此,我们的教学应该做到"知其事,明其理,用其魂"。

区域高中生涯规划课程体系的构建与实践

在倡导中国学生核心素养发展和高中课程改革不断深入的时代背景下,学生自主发展、自主选择、自主规划能力的培养,被提上高中教育的重要日程。对此,课题组立足核心素养发展,从高中生涯规划教育课程体系设计理念和目标、生涯规划教育课程体系的顶层设计两个层面来研究高中生涯规划教育课程体系的构建与实践。一方面有效促进区域内学生自主发展和选择能力的提升,更好地适应社会经济发展的需要;另一方面,带动培养一批生涯教师的专业成长,为进一步的课程实施提供师资保障。

巧用“两会”素材 涵养核心素养

一年一度的“两会”是学生了解国家政治生活的重要窗口。多年来,河北省中考道德与法治试题将“两会”作为源头活水,将道德与法治试题,巧妙地与“两会”结合,从不同角度选材,灵活设计考查任务,来实现引导学生关注国家发展、考查学科核心素养的目标。

疫情背景下初中化学试题命制视角研究

研究了新冠肺炎背景下,初中化学阶段试题命制的视角,并结合初中化学课程标准、初中化学教材命制了试题示例,供同行参考。