石河子大学医学院大学生膳食营养水平分析

目的了解石河子大学医学院大学生膳食营养状况和膳食结构,为进一步进行营养干预提供科学依据。方法采用称量法结合24h膳食回顾法对190例石河子大学医学院在校大学生进行连续3d的膳食调查。采用Excel表及SPSS17.0软件进行数据处理和统计分析。结果调查对象膳食中Ca、VitA、VitB1、VitB2、叶酸均分别低于RNI的70%,Ca、VitA、VitB2、叶酸摄入严重不足;鱼虾、新鲜蔬菜、水果、豆类、奶类摄入不足;三大供能营养物质供能比例及三餐分配能量基本合理;膳食中优质蛋白的摄入不足。结论石河子大学医学院大学生的膳食结构不合理,某些营养素摄入量不足,应增加蔬菜水果类、鱼虾、奶类、豆类等食物的摄入量;今后应加强营养教育及其他干预措施,改善石河子大学医学院大学生的膳食营养状况。

石河子大学医学院本科医学统计学期末考试成绩分析

为了检验医学统计学试卷的命题质量,及时发现教学中存在的问题,不断提高教学质量,本文对石河子大学医学院护理专业2006级本科及2005级临床医学专业医学统计学考试卷面成绩进行分析。医学统计学成绩经检验均呈正态分布(护理专业z=0.483,p=0.974;临床专业:z=1.027,p=0.243);信度分别为0.55、0.51;难度指数分别为0.65、0.64;区别指数分别为0.26,0.21。本次考试成绩信度好,难度适中,区分度好,不同专业对本课程的掌握程度不同。

石河子大学医学院硕士研究生对导师满意度的影响因素分析

目的:探讨硕士研究生对导师的满意度情况及其影响因素,为改善硕士研究生师生关系提供科学建议及策略。方法:本研究采用横断面调查,于2020年4-5月,采用"问卷星"发放问卷,由调查对象扫描二维码进入问卷后,自填完成。共收集有效问卷121份。采用χ^2检验和多因素Logistic回归进行统计分析。结果:调查对象中,对导师总体满意度为满意的学生占81.0%,一般及以下的占19.0%;约3/4的学生确立导师前,对导师的了解程度不高;与导师来往,师生双方都不主动的占4.1%;导师定期开组会的占91.7%;学生认为导师的指导风格为良师益友型的占58.7%。与导师来往师生双方都不主动(OR=0.049,P=0.029),导师指导风格为放任自由型(OR=0.124,P=0.027)、老板雇员型/其他(OR=0.030,P<0.001)的学生对导师的总体满意度较低。结论:医学院硕士研究生对其导师的满意度整体较好;其满意度受诸多因素影响,其中师生间的定期沟通交流和导师指导风格起重要的作用。因此,硕士研究生与导师共同努力,通过定期有效的沟通交流,对改善师生关系起着重要作用。

石河子大学预防医学专业2011-2018届本科毕业生就业现状和满意度调查

目的:本次对石河子大学预防医学专业2011-2018届本科毕业生就业现状及满意度进行调查,分析影响大学生就业和择业需求的主要原因,指导学生树立正确的就业观,同时为我校预防医学专业本科教育教学发展工作提供借鉴与参考。方法:于2018年9月-10月对预防医学专业2011-2018届本科毕业生进行线上问卷调查。结果:回收有效问卷309份。我校毕业生就业率为93.85%;就业去向以疾控中心和医院为主;对工作薪资水平和工作不可替代性满意度低;就业毕业生自评岗位胜任率达87.50%;毕业生对母校教学总体满意度达98.71%。结论:专业对口难和薪资水平满意度低导致专业对口程度不高、工作满意度低;我校应加强就业指导,提升毕业生就业竞争力。

石河子大学预防医学专业2011-2017届本科毕业生用人单位满意度调查分析

目的:调查用人单位对石河子大学预防医学专业本科毕业生满意度现状及用人单位素质需求情况,为今后我校预防医学系的教育发展提供理论依据。方法:于2018年4月—5月对预防医学专业2011—2017届本科毕业生就业单位的部门领导进行面对面访谈或函调的方式进行问卷调查。结果:回收有效问卷38份,其中函调30家,访谈8家;用人单位对预防专业本科毕业生感到“比较满意”及以上者达97.37%;用人单位对毕业生素质需求中,有责任心(5.42分)、专业理论知识(7.29分)、适应环境的能力(4.34分)、解决问题能力(6.53分)分别排在第一位;访谈结果显示学校应加强与用人单位的联系,学生应提高专业和综合素质。结论:用人单位对我校培养的毕业生总体满意度较高,毕业生应提高自身综合素质以增强岗位胜任力及就业竞争力,学校应以社会需求为导向调整人才培养和就业指导方案。

食物频率法评价石河子大学医学生营养状况

目的:编制适用于石河子大学医学生的食物频度问卷,了解其膳食营养状况。方法:通过24h膳食回顾法编制食物频率问卷,进行信度效度分析,并以此为工具对目标人群进行膳食调查和评价。结果:(1)医学生摄入的食物以谷类和畜禽肉类为主,水产品类、奶类及奶制品、大豆及大豆制品严重摄入不足;能量的摄入可以满足需要,膳食纤维和钙严重摄入不足;(2)食物频率问卷的信度较理想,效度待改进。结论:石河子大学医学生营养素和食物种类的摄入不够合理,应增加水产品类、奶类及奶制品、大豆及大豆制品的摄入量,以改善营养状况;食物频率问卷需进一步改进以更好地评价石河子大学医学生的营养状况。

石河子大学学生营养知识、态度及饮食行为的分析研究

目的了解石河子大学大学生营养知识(K)、营养态度(A)和饮食行为习惯(P)的现状,为今后开展大学生营养健康教育等干预措施提供参考依据。方法采用自行设计的营养知识、态度及饮食行为调查问卷,抽取石河子大学在校的1 728名大学生,对其进行调查,用SPSS统计软件包对数据进行统计学分析。结果大学生营养知识普遍缺乏,不及格率67.0%,不同性别、专业、生源地学生的知识得分差异有统计学意义。营养态度普遍较积极,92.9%的男生和97.3%的女生都认为营养对健康很重要,但如果要付钱去接受营养知识,仅有45.2%的男生和52.3%的女生愿意。饮食行为方面,每天坚持吃早餐的学生仅占59.5%,每天喝牛奶的学生仅占7.5%,仅有24.9%的学生没有食零食的习惯。结论多数大学生对营养知识缺乏全面的认识,不合理的饮食行为较普遍,应结合不同学科学生特点进行营养教育,培养健康的饮食行为。

以执业医师资格考试为契机强化医学院校教学改革

执业医师资格考试是临床医学专业学生成为临床医师必须要经历的过程,医师资格考试包括实践技能考试和医学综合笔试两部分。进行教学改革,提高学生执业医师资格考试的通过率,是医学院校必须思考和解决的教学研究课题。提高学生的临床实践教学技能,改革理论教学让学生扎实掌握实践操作水平和理论知识是目前医学院校教学改革的重点。

石河子大学及石河子市3所不同性质高中在校学生症状自评量表测试结果比较

目的:调查石河子市在校学生的心理健康状况。方法:本调查于2006-06完成。随机抽取石河子市二中、农八师高级中学和石河子市五中3所高中每个年级1个班,共计536名学生;于石河子大学理工类、文史类和艺术类各选取1个专业,农学院和医学院本科2005～2003级的全部少数民族学生,共计564名学生。其中男生493名,女生607名,少数民族学生243名。应用症状自评量表,对纳入学生的心理健康进行评定。本量表9个因子分别为:躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执及精神病性。以任意1项因子分≥3分认为有心理问题发生。结果:共发放调查问卷1100份,收回有效问卷964份。①石河子市964名在校学生中有心理问题的160名(16.59%)。②石河子市在校学生各因子分均大于中国常模,差异有显著性意义(P<0.01)。男女生抑郁和恐怖因子2个因子得分比较,差异有显著性意义(P<0.01),其他各因子和心理健康总分均未出现明显差异(P>0.05)。③大学生总均分明显高于高中生。高中生阳性均分,躯体化,强迫,恐怖和敌对性因子分与大学生比较,差异不明显(P>0.05),其余各项均明显低于大学生,差异有显著性意义(P<0.05)。④不同专业学生强迫、人际敏感、恐怖和阳性项目均分比较,差异不明显(P>0.05),其余6个因子得分比较,差异均有显著性意义(P<0.05)。结论:石河子市在校学生心理素质方面基础较薄弱,学校应有针对性地开展心理健康教育。

某高校医学院学生营养知识、态度、饮食行为及膳食营养状况分析研究

目的 了解该校医学生的行为（P）、态度（A）、营养知识（K）和膳食营养情况的现状,为日后开展各种医学生营养健康教育活动提供理论和数字依据.方法 采用自行设计的营养知识、态度及饮食行为调查问卷,随机整群抽取了石河子大学医学院本科1∽3年级558名学生进行调查,用SPSS19.0软件进行统计分析.随机整群抽取其中181名学生,进行了膳食营养调查.结果 该校医学生对营养知识掌握有限,平均得分仅为（59.59＆#177;14.09）,女生高于男生,差异有统计学意义（P＜0.05）;医学生有较积极的营养态度,96.1％的学生都认为营养对健康很重要;医学生存在一些不合理的饮食行为,有33.0％的学生不能坚持每天吃早餐;有29.3％的学生几乎不喝牛奶;一些膳食营养素摄入严重不足,如：钙、维生素A、维生素B2等的摄入量均低于推荐摄入量的50％.结论 医学生学生较缺乏必要的营养知识,饮食行为存在不合理现象,一些营养素摄入严重不足,但对营养的态度积极,应加强对医学生的营养知识教育,纠正不良饮食行为,改善其营养状况.

预防医学系教师的网络评教结果分析

目的:收集学生评教信息,分析学生评教结果和存在的问题,以期利用评教反馈信息指导教学。方法:使用“问卷星”建立评教问卷,学生利用课余时间,使用手机扫描二维码进入问卷页面,填写评教问卷,针对不同年级间评教结果进行分析。结果:共收到学生对预防医学系教师有效评教问卷2487份,不同年级学生对任课教师的满意度差异有统计学差异(P<0.05);2016级(三年级)学生满意度最高,满意度的不同维度中,学生对于教学态度的满意度最高,对于教师在科研能力培养方面的满意度相对较低;主观意见显示,学生存在担心隐私是否得到保护以及评教的结果是否会得到重视等问题。结论:使用手机移动网络实时评教具有便利性,但仍需要通过宣传提高学生评教的积极性;在今后的课堂教学中,督促教师注重科研能力的培养;通过宣传降低学生对于隐私的顾虑,继续提高评教和信息反馈过程的实时性,以促进教学质量的提高。

以翻转课堂为核心的混合式教学模式在医学统计学教学中的应用和推广

目的探讨以翻转课堂为核心的混合式教学模式在医学统计学教学中的应用效果和大面积推广的可行性,提高医学统计学的整体教学成效。方法抽取某医学院2015级490名学生作为研究对象,对医学统计学课程采用翻转课堂为核心的混合式教学模式,课后采用问卷星收集学生对新教学模式的评价,并使用SPSS 20.0软件对学生的实习成绩和期末考试成绩进行统计分析。结果专业知识提升方面:新教学模式实施后学生的实习成绩平均分为78.77±17.79分,期末考试成绩平均分为78.04±14.68分;经过混合教学上课后,学生对主要内容熟悉的比例达到了94.6%,较上课前有显著提升(P<0.001)。综合能力提升方面:在新教学模式下学生的自学能力提升了7.6%(P=0.002)。教学评价方面:大部分学生对该课程教学的总体评价较好(占94.2%),认为新教学模式较好(占85.7%),认可网络教学平台在学习过程中的作用(占87.2%),对教师的教授清晰度表示肯定(97.4%)。结论以翻转课堂为核心的混合式教学模式表现出良好的教学成效,可在大样本人群应用,在与医学统计学有相同特点的课程中推广。

课程思政融入医学统计学教学的效果评价

将石河子大学2018级临床医学专业1~4班学生作为实验组,5~8班学生作为对照组。对照组采用传统教学法,实验组在传统教学法的基础上融入课程思政,探索课程思政融入医学统计学课程教学的效果及意义。

非预防医学专业学生医学统计学教学方式方法探讨

目的 :为提高医学生的科研能力和综合分析问题能力 ,对非预防医学专业学生医学统计学教学方式方法进行探讨。方法 :实施案例教学、加强教材建设更新教学内容、多媒体教学、统计软件参与教学及“参与式”科研教学等多种形式。结果 :经过不断的教学实践 ,逐步提高非预防医学专业学生的医学统计学教学质量 。

启发式教学在非预防医学专业卫生学教学中的应用探索

非蓣防医学专业学生卫生学教学中采用启发式教学是提高教学质量的重要措施。在教学实践中越来越受重视。该文从启发式教学的本质特征出发，就如何应用启发式教学提高学生学习卫生学的积极性，改着教学效果进行初步探讨，以期能提高卫生学教学水平。

改革实践教学培养预防医学专业学生创新能力

随着社会对健康要求的提高,预防医学专业本科生的综合创新能力培养有待提高。实践教学作为培养人才创新能力的重要途径,其教学改革势在必行。本文就增加预防医学专业学生实践教学的比例,增加综合性和设计性实验的内容,鼓励学生参加SRP项目和提高预防医学专业学生毕业论文质量几个方面的实践教学改革培养学生的创新能力进行了探讨,为预防医学专业实践教学改革提供参考。

预防医学专业学生《环境卫生学》实践技能考核指标设计

目的:设计适合我校预防医学专业学生《环境卫生学》实践技能考核指标。方法:以《2013年公共卫生执业医师实践技能考核大纲》和相关实验教程及我校教学大纲,采用专家评价法,筛选技能指标。结果:本次技能指标体系主要考核学生调查分析能力和现场处置能力,共设计一级考核指标10项,二级考核指标53项。考核方式包括笔试、口试和操作;考核时间分为理论课结束、实习期结束和毕业综合考核3种。结论:初步设计出预防医学专业学生《环境卫生学》实践技能考核指标。

预防医学实验中心建设思路及实践

预防医学是实践性很强的应用学科,实验教学是培养预防医学专业能力的重要途径,我校预防医学实验教学现况难以达到培养现代卫生防病人才的要求。通过加强病因检测综合实验室建设,完善生物学效应检测实验室,建立社区为基础的开放式预防医学实验教学平台,不断完善我院预防医学实验中心实验室建设。通过实验中心的建设,为培养学生的实验操作技能和创新能力,也为逐步提高教师的实验教学水平提供更好的平台。