中德合作办学框架下的高校德语专业教学模式浅析--以福州大学外国语学院德语系为例

在高校德语专业教学领域内中德合作办学是一个十分重要的运行模式。在当今全球化的进程中，如何在高校德语专业教学模式中真正融入中国国情，并在中德合作办学框架下实现教学模式的融合与创新，提炼出一套既适合中国学生，又包含德国先进的教学理念和具有丰富经验的德语教学模式，对于切实提高高校德语专业的教学质量，培养出优秀的、具有跨文化思维模式的学生，具有十分重要的意义。

外国语言文学研究生培养国际化探析——基于福州大学的教育实践

随着我国高校“双一流”建设战略的实施,研究生教育的国际化成为提升研究生培养质量的一条重要途径。近年来,福州大学外国语言文学硕士研究生培养在不断的摸索和探讨中,建构出了研究生培养国际化的实践模式,包括双联学位模式、国外短期交流模式、研究生课程体系的“在地国际化”以及研究生师资队伍的国际化。通过对这些培养模式实践经验的分析和反思,探讨其人才培养的优势和局限,为提高研究生培养质量提供可资借鉴的经验。

翻译专业硕士(MTI)实习实践基地的建设与思考——以福州大学MTI实习实践基地为例

文章结合福州大学翻译专业硕士建设的探索,提出如何围绕产学研协同育人的思路,以完善MTI课程设置,改善MTI论文的选题内容,强化学生的职业化翻译能力,建立社会需求与人才培养反馈通道,旨在培养能满足社会需求的专业型、应用型、职业化的高层次翻译人才。拟从基地的建设目标、基地的建设模式、基地的选择协调与建设、基地的管理与实习评估等方面,为MTI翻译实习实践基地的建设与管理提出可供参考的路径。

大学英语专题课教师发展与团队建设——以福州大学为例

为适应大学英语教学改革的要求,应培养一支业务能力强且具备一定专业知识的大学英语专题课教师团队。当前大学英语教师在团队意识、教学理念、专业知识等方面都存在一些问题,严重影响了专题课教师的职业发展。以福州大学为例,各高校都应通过更新教学观念、优化知识结构、加强团队建设、完善教学评估与监督体系等途径,全面提高大学英语专题课教师的整体教学水平和科研能力,实现大学英语专题课教学的个性化发展。

大学生“大学英语”学习投入实证研究——基于福州大学的调查

基于福州大学非英语专业学生,大学英语学习投入的实证研究结果表明:大学生的大学英语学习投入处于中等水平;学习投入各维度间存在显著的正相关;不同年级、不同性别大学生在大学英语学习投入方面无显著差异;五个学科中,四个学科间的学生在大学英语学习投入的一些因子上表现出显著差异。为了提高大学英语的学习成效,学生自身、教师及高校等应采取一些积极的应对措施。

多模态视角下大学英语教学中跨文化交际能力培养

英语课程培养目标的转向发展与多模态教学法的普及,对大学英语教育教学提出了更为严格的要求,教育者需要积极转化固化思维,时刻秉持终身学习的理念。传统教育理念俨然已无法满足文化多样性的发展现状,多模态教学逐渐成为主要教学模式,既可以帮助学生掌握英语知识,也能够提高其跨文化交际能力。对此,应进一步分析多模态教学的作用以及应用原则,并深入研究多模态视角下大学英语教学跨文化交际能力培养的具体策略,以期为广大教育者提供几点可行参考。

多媒体大学英语混合式教学模式

文章分析了根据教学大纲的修订而采用的几种不同教学模式优缺点,提出了利用多媒体的大学英语混合式教学模式,它兼备多种教学模式的优点,扬长避短,不仅能提高学生学习的积极主动性,而且能大大提高教学效率。

当代大学生理想信念现状及教育对策研究

当代大学生理想信念在主流上是健康乐观、积极向上的,但是也有部分大学生对理想信念认识不足、存在实践偏差。以福州大学城地区高校为例,从社会理想、道德理想、生活理想和职业理想等四个方面对大学生理想信念现状展开调查,深入剖析大学生理想信念存在的问题和原因,可以提出大学生理想信念教育的对策与建议,对大学生理想信念的培育具有重要的指导和借鉴意义。

论大学英语视听说课程改革的要素

本文就全国高校大学英语视听说课程的现状,针对现行的视听说教材、大学生英语学习感知倾向、课堂学习模式对120名大学生进行了问卷调查,进一步探讨了涉及大学英语视听说课程改革的几个要素,即:教材的增补与完善、大学生英语学习感知倾向对视听说课堂的影响、教师对视听说课堂的有效掌控,旨在为大学英语视听说课程改革出一份微薄之力。

大学英语四六级考试的回顾与前瞻

二十年来,大学英语四六级考试不断地改革与发展,为我国大学英语教学质量的提高做出了一定的贡献。当前,要使新一轮四六级考试改革对教学产生积极影响,从而有助于考试更好地为教学服务,我们应正确认识和合理使用四六级考试,同时应完善测试体系,开展考试后效研究。

大学英语课堂教学中的小组合作学习初探

面对大学英语课时不断缩减的压力,如何既能完成教学安排的内容,又尽量让每一位学生参与到教学活动当中来,小组合作学习是一种行之有效的方法。通过在大学英语教学中融入小组合作学习的教学模式,同时不断地调整并采取相应的对策处理学习过程中出现的问题,多年的教学实践显示小组合作学习不仅能调动学生学习英语的积极性和主动性,还能提高英语学习的效率,让学生在轻松、愉快、互助的气氛中提高英语交际能力和合作意识。

我国海外留学生学习策略研究——以英国某大学TESOL专业中国留学生为例

本文以社会文化理论为框架,采用"半结构式访谈法"对留学英国的TESOL专业中国硕士生学习策略的发展变化进行了个案研究。研究表明英国研究生教学环境、他人以及自我中介工具会对中国留学生的学习策略产生中介作用,但中介作用的大小之于成功学习者与不成功学习者有很大差异,自我中介水平是造成差异的重要原因。文章最后讨论了英国研究生教育对中国大学教育的可借鉴之处,以及中国留学生应为出国学术型研究生学习做好哪些更充分的准备。

游戏教学法在大学英语教学中的应用

在大学英语教学中融入游戏教学法,通过传话、猜词、单词接龙、故事接龙等游戏,调动学生学习英语的积极性,激发学生的学习兴趣,提高英语学习效率。

系统构建大学生伤害事故应急处置机制

近年高等学校大学生伤害事故屡屡发生,其所引起的司法纠纷往往聚焦在伤害事故的应急处置阶段。大学生伤害事故应急处置机制由应急指挥中心、信息搜集分析、应急医疗救助、对外沟通联络、连续后勤保障和紧急心理干预六大要素构成,要从事故接报阶段、信息处理阶段和对策实施阶段加强大学生伤害事故应急处置的流程控制。

话语标记的语用性与大学英语阅读能力的培养

话语标记是说话者在构建话语信息时为达到一定交际效果而特意插入的成分,用以引导受话者按照其预期的愿望理解话语信息,减少受话者对话语进行加工处理时所需付出的努力。在大学英语阅读中,获得中心意义、了解语段分割、预测语篇发展和判定作者态度是阅读能力的组成部分。而话语标记在聚焦信息、语篇视点、语篇预测和作者语气方面都起着制约的作用。

建立大学生面向基层就业的长效机制

从高校和政府两个层面,通过发挥高校的"引导、鼓励、促成、推动"四大作用,建设起高校毕业生面向基层就业的有效系统。通过发挥政府的主导性作用,打通高校毕业生面向基层就业的渠道,对建立高校毕业生面向基层就业的长效机制进行初步的探索和思考。

域外国家介入马六甲海峡安全的主要模式研究

马六甲海峡对其沿岸国家和许多域外国家都极具战略价值,沿岸三国虽高度重视其安全问题却显得心有余而力不足。域外国家以各自国家利益为考量以各种模式积极介入海峡安全事务。本文拟对域外国家介入马六甲海峡安全的主要模式进行研究。

大学生英语学术素质培养研究

在科技和教育国际化背景下,帮助高校学生提升自己的英语学术素质,用英语从事学术交流活动,成为大学英语教学的一项重要内容。而以学科内容/学术任务为基础的培养模式对提高我国高校学生英语学术素质具有一定的作用。通过在国内某大学一个学期的教学实验后发现,实验组学生的学术英语能力和评判性思维能力均有明显提高。问卷数据表明,实验组的学生对以学科内容/学术任务为基础的培养模式比较认可,大多数学生认为这对自己英语语言能力中的阅读和听力水平、评判性思维中的辨认假设能力和归纳能力有较大幅度的提高。

大学生英语学习感知倾向调查研究

学习感知倾向是学习者个体差异因素之一,而学习的感知模式是学习风格的分类之一。由于个体通过不同的方式对信息进行感知和处理,所以,在安排教学方法时,学习风格是需要考虑的一个重要因素。而学生对自己在什么情况下能达到最好学习效果的分析不准确也可能导致事倍功半。因此,本文中作者主要对大学生在英语学习过程中所表现出来的感知倾向结果进行讨论,分析其特点,同时提出促进英语学习的建议。

南阿拉巴马大学写作课评析——兼谈我国外语专业学术写作能力培养模式构建

英语写作课是美国南阿拉巴马大学通识教育基础必修课。在观摩该校英语写作I和II的课堂教学,采访课程负责人,与教师座谈,并阅读教学相关文件后发现,其写作课以培养学术写作能力、思辨能力、写作项目管理能力以及合作学习能力为核心目标。该研究结果对于构建我国外语专业学生学术写作能力培养模式带来了启示。作者提出在大一开设以母语为语言媒介的学术写作通识教育必修课,在大二和大三建立课程论文制度,在大四上学期开设外语学术写作必修课,下学期完成毕业论文。