一致性视角:小学运算能力内涵、表现及教学策略

运算能力是学生数学学习的基本技能,也是一种思维过程,是伴随学生终身发展的核心素养。教师应从一致性视角分析运算能力的内涵与主要表现,明确运算一致性的教学要点,立足结构化,培养学生的运算能力。

直观、数形与表征:小学中高年级学生数学形象思维的培养路径

以培养小学中高年级学生的数学形象思维能力为目标,探讨小学中高年级学生形象思维能力的发展及其影响因素,提出小学中高年级学生形象思维培养的教学策略,即在提高数学表象能力水平上,以直观教学为策略,恰当运用实物直观,合理运用模型直观,重视运用言语直观,指导学生动手操作;在提高数学联想能力水平上,以数形结合为策略,以形助数,以数辅形;在提高数学想象能力水平上,以多元表征为策略,多元表征变式,加深数学理解,多元表征运用,丰富学生想象。

小学科普作品阅读中言意共生的路径新探

面对当今科普作品教学的困境,对于科普文言意共生的研究,能够让更多教师把握教学重难点,上好每一节科普作品阅读课堂,使学生的核心素养落地。指向学生核心素养的小学科普作品阅读目标是,让表示“内容的表达”的言和代表“知识的内涵”的意相互融合、相互支撑。因此,小学科普作品阅读中达成言意共生的路径可以有:从以核心素养为基,生成言意共存的挑战性情境目标;以学生学习为主,设置言意共建的驱动性任务;以教师指导为导,落实言意共融的评价量规。

信息技术工程在教育教学中合理化应用——以福州地区为例

现代媒介信息技术的广泛应用正引发新一轮教育传播方式及传播形态的改变,人类教育逐渐向现代化、智慧化教育阶段推进。现代信息技术时代下的课堂教育应该如何发展,直接影响着课堂模式、教师教学方式和学生学习方式的发展。本文采用实际观察法对福州地区的学校进行研究,发现课堂中存在教师过度依赖技术、师生关系淡漠等问题,提出了优化教师能力、打破媒介课堂固定模式、以学生为中心的课堂和强化师生情感交流等具体措施,给现代信息技术应用与课堂实施提供参考价值。

探究教育教学背景下片段教学应用现状分析——以福州地区为例

在教育教学改革不断深化的背景下,我们面临着新的挑战。如何在传统教学模式的基础上进行教学改革,提高教学效率是每个教育工作者都需要思考的问题。本文以福州地区为例,结合当前片段教学的应用现状及存在问题,通过探究教育教学背景下片段教学应用现状,分析现有文献,总结出该教学模式对于培养学生核心素养和促进学生自主学习具有重要意义,并在此基础上提出相关建议。

依略读课文特点,悟国际主义精神——《我的战友邱少云》课文解读及教学设计

文章对略读课文《我的战友邱少云》进行文本解读,将略读课文的教学要求作为教学设计的出发点与落脚点,深入挖掘文本中蕴含的国际主义精神,在大单元的学习框架中落实子任务,提升学生的语言运用能力,实现革命文化教学的文道统一。

生长型学校的家校协作实践与创新

在成长型教育机构的视角中,家庭与学校之间需寻求更多共同之处以构建合作基础。确保家校协同的关键在于建立有效的沟通渠道与机制,并通过科学、有效的评估方法来衡量成长型家校协同的成效,进而对家校协同工作进行反馈与调整。

促进小学青年教师专业成长的有效方法探究

小学青年教师专业化发展是时代要求,也是教育发展的必然。文章以小学青年教师专业成长的重要性为基础,探讨了当前我国小学青年教师教学存在的问题,并提出了几点促进其专业成长的有效措施,以期帮助小学青年教师成长为新时代优秀教师。

新课标下提升小学英语单元整体教学质量的研究

新课标下的小学英语单元整体教学是一种注重培养学生综合语言技能和跨文化交流能力的新型的教学模式。它以一个主题或话题为基础,将各种语言技能(如听、说、读、写、翻译)整合起来进行教学,旨在让学生在轻松愉悦的氛围中,通过实践提高自己的语言水平和交际能力。与传统的教学模式相比,它注重培养学生的语言技能和跨文化交流能力,从而使学生更好地适应未来社会的发展需求。本文将从教学背景、目的意义、教学内容、教学方法等方面进行阐述。分析新课标下的小学英语单元整体教学为小学英语教育的全面发展提供了有力的支持,是未来小学英语教学的重要方向和趋势。

基于知识经验的单元知识整体设计

小学数学学科的内部知识是一个互相渗透、互相联系的网状结构体系,整体性、结构性是它突出的本质特征。教师要认真研读教材、分析教材,立足学生的知识经验,遵循教育规律,从课时走向单元、从单元知识走向相关知识领域,着眼于单元知识结构的整体性,从知识结构、学习心理过程、教学目标、学习评价、学习活动组织五个方面设计教学,帮助学生建构知识意义,提升学习力。

探析项目共同体高段科学课堂模式的建构

项目式学习不仅能锻炼学生的创造力,而且能锻炼学生的团队协作能力。在项目的驱使下,学生能自发地形成学习共同体,高年级的学生有能力形成团队合作的意愿,在团队中互帮互助,从而更好地完成项目任务。文章结合课堂教学实践,提出在科学课堂上运用基于项目研究的学习共同体的策略,以便更深层地探究适合的建构模式。