未成年人犯罪发展轨迹及其形成机制的实证研究

为考察未成年人违法犯罪的发展轨迹及其心理生成机制,采用回溯调查、问卷调查和探索性因素分析等方法对福建省未成年犯管教所281名未成年犯进行施测和统计分析。结果发现:(1)未成年人违法犯罪的发展轨迹可以"离校或辍学(14.2岁)"为分界点将其行为发展分为两个发展阶段,概述为:校园违规(12.81岁)——游离社会(13.92岁)——违法犯罪(15.22岁);(2)未成年人在离校前大概两年的时间内,出现较多的劣迹行为;在离校后两年左右因犯罪进入未管所;(3)致使未成年人违法犯罪的因素有:学习状况不良、同伴劣迹活动、家庭关系不佳、偷盗撒谎行为;(4)其内在心理机制,主要体现在爱与归属、自尊需求得不到满足上,这两种需要无法满足而导致需要结构偏差和行为的负性转移,即积极寻求具有同类行为的同伴安慰,并以偷盗撒谎、同伴劣迹等行为表现出来,程度越发加深,最终导致犯罪。

地热田碱性蛋白酶菌株的选育与酶性质的研究

从温泉附近土样中成功分离到一株高温碱性蛋白酶产生菌株H-1,经初步鉴定为芽孢杆菌(Bacillus.)菌株H-1最佳产酶的发酵时间为67.5h,该酶在30～70℃酶活性随温度升高而增强,70℃酶活性达到最高,在pH7.0～11.0范围内较稳定,从菌株H-1液体发酵液中提取粗酶液,经CMC-I阳离子交换层析和SepHadex G-75凝胶层析,得到单一组分;通过Native-PAGE、SDS-PAGE电泳鉴定,粗酶至少含有3种碱性蛋白酶同工酶;单组分碱性蛋白酶的比活力为3875U,相对分子量约为31KDa.

例谈高中生物学教材中“资料分析”栏目的合理利用

以人教版高中生物学教材中＂资料分析＂栏目＂分泌蛋白的合成和运输＂为例,从培养学生搜集和处理科学信息能力、提升学生分析和解决实际问题能力,以及＂资料分析＂栏目的教学策略角度阐述＂资料分析＂栏目的合理利用。

问题-思维-活动:初中英语阅读教学着力点

一、问题的提出《义务教育英语课程标准》实施以来,特别是2013年英语学科核心素养提出以来,广大一线英语教师围绕必备品格和关键能力开展大量的课堂教学改进与尝试。大部分教师能抓住英语课程标准和英语核心素养“思维、文化”品格和“语言、学习”能力的共同要义,也在努力使这些“要义”在课堂教学中尽快有效落地。阅读课堂是培养学生核心素养的主阵地,教师们在其中投入很多的时间和精力,但因始终找不准阅读教学的“着力点”而陷入费时低效、迟滞不前的尴尬局面。尤其是在初中英语阅读教学中,教师普遍意识到了“文本、问题、思维、活动”等关键阅读因素,但又苦于不知如何将其“着力于”课堂教学。

论形成性评价在初中美术课堂教学中的人文关怀

对于初中美术课堂教学而言,任课教师科学、合理地使用动态的形成性评价系统,不仅能构建一个教学相长的交流空间;更重要的是在测评系统中,任课教师可以最大限度的点亮初中生的人格自信力,启蒙初中生在美术教学空间中的人文体验。

时政热点与政治教学的有效融合

随着教育改革的不断深入,将时政热点引入高中政治课堂,是新课程理念的要求,也是很多政治教师激发学生兴趣和提高课堂教学效果通常采用的一种途径,但在实际教学过程中,发现相当部分老师在时政热点融入课堂中普遍存在着流于形式、时政与教材相脱节等弊端,很难达到预期的效果。为此本文结合笔者多年的教学实践和研究,分别从导入新课、创设情境、活动形式和注意事项等方面阐述了把时政热点与课堂教学有效融合的一些心得与做法。

稀硝酸与铜反应最佳条件的探究

针对教材硝酸与铜反应实验中硝酸浓度指示不明确、稀硝酸与铜反应速度过慢等问题,可在前人研究的基础上对实验装置进行改进。采用改进的装置进一步优化实验条件,发现硝酸浓稀界限为6.0 mol•L^-1稀硝酸与铜反应最佳的温度为40℃,得到NO所需要的时间较短,符合演示实验的条件。

“双减”背景下中小学图书馆读者服务的强化策略

“双减”政策实施后,中小学生获得更多课外阅读时间,教育教学方式的转变导致校内图书馆读者服务功能更加凸显。当前,中小学图书馆读者服务面临图书阅读空间建设不完善、馆藏资源数量与质量不足、学生阅读指导服务不到位、图书馆开放时间不合理等挑战,为此提出强化读者服务的建议:优化图书馆阅读空间设计,打造舒适阅读环境;强化多元馆藏资源筹集,满足学生个性化需求;健全学生阅读指导机制,助力学生有效阅读;科学设置图书馆开馆时间,适配学生进馆时间。

初中层渐式写作教学支架的探索与开发

层渐式写作指导模式是在福建省教育科学"十三五"规划课题"初中层渐式作文教学模式的实践和研究"中首次提出的写作新概念,它纵向注重写作知识的序列性,横向注重学生个体写作层次的丰富性。本文着重谈谈初中层渐式写作教学支架的探索和开发。一、课前诊断,绘制图表支架微型课程理念认为,基于学生的实际写作困难并对学生写作文本进行恰当分析是建构写作课程的前提。因此写作课前的作文问题诊断必须真实有效实施。

以合理评价促课堂效益提升

对于学校教育来说,课堂效益的提升刻不容缓。怎么提升课堂效益？怎么评价是否是一堂高效益的课？评价标准怎么制定？制定完如何实施？我们要做的就是集群体之力制定出一套有可行性的评价标准,为教师设计教学提供一个合理的参考依据,让教师有章可循、有的放矢。

初三学生体育锻炼倦怠现象调查分析及其教学对策

本研究使用问卷调查法、文献资料法对福州仓山区初中三年级570位同学进行体育锻炼情况进行调查分析,通过探讨初三学生的体育锻炼倦怠现象,对中考体育成绩影响进行研究分析,初三学生的体育锻炼倦怠现象较为普遍,学生还不能通过自律来调节自身的倦怠能力。初三学生存在学业压力过重,体育锻炼的时间和频率不足;学生自身身体有一定的局限性,体育教学内容过于单一、枯燥等问题,并根据结论提出了相应改善举措。

让言语生命在层渐式作文教学中健康成长

一、言语生命是写作的根本动力1.何为＂言语生命＂人人都想言说,人人都要言说,言说欲是人的天性。人的言语表现需要——言语生命欲求,是潜伏在人的生命中的最本真、最活跃、最积极的动机。言语创造欲和言语上的自我实现,使人所以为人。人的生命,实质是言语生命。德国哲学家海德格尔也说,我们言说,因为言说是我们的本性。它并非首先源于某种特别的意志。有人说,人是靠本性而拥有语言。这把握了人与动植物的区别。

初中英语阅读教学:思辨之维的文本解读

一、初中英语阅读文本解读的意义与方法 初中英语教材阅读文本,从初一的单个句子到初三的独幕剧、文学简易故事和杂志评论文章,从大量的简短的段落描述到以故事和短文为主的阅读材料,这一过程呈现出明显的渐进性和阶梯状的特征。基于这些特点,初中英语文本解读要求师生持开放性、多元性、现实性、生成性等态度,以对话合作的形式,对阅读文本进行逻辑性、批判性和创造性的分析理解,以实现英语课程的工具性和人文性目标。

初中层渐式写作教学支架的探索与开发

层渐式写作指导模式是福建省教育科学"十三五"规划课题"初中层渐式作文教学模式的实践和研究"中首次提出的写作新概念,它纵向注重写作知识的序列性,横向注重学生个体写作层次的丰富性。本文着重谈谈初中层渐式写作教学支架的探索和开发。一、课前诊断,绘制图表支架微型课程理念认为.

新课改中课堂与课外相结合的实践

当前，严重的环境问题正在威胁和危害着人类的生存、健康和发展，同时也危及地球的命运与人类的前途。自20世纪中叶，人类就已经认识到了环境问题，为了让学生更深刻理解经济发展和环境保护相协调的重要性，笔者将课堂教学延伸至生产、生活中，并将课内、课外教学结合起来，让学生在实践中亲身体会环境污染的严重性和环保的重要性。

基于人人通平台的混合学习的教学初探——以“DNA重组技术的基本工具”为例

混合学习模式是一种近几年才提出的新学习模式,它以学习者为中心,将传统的课堂学习和线上学习相结合,教学过程中不仅要发挥教师引导、管理的主导作用,同时又要使作为学习主体的学生的主动性、积极性得到充分释放,促进学习效果的提高。本课题是研究依托人人通网络学习空间,发挥信息技术大数据的处理优势,挖掘其教育功能,使信息技术与传统课堂教学深度融合的学习模式。探究将该模式应用于初、高中生物课程教学的实践中,是否可以改善传统课堂教学中存在的不足,有效促进学生的学习。

关于高中体育教学资源整合的思考重点分析

传统的高中体育教学存在很多的弊端,尤其是教学资源利用不足,导致课堂效率不能提高。因此,要提高高中体育的教学效率,积极推进教学资源整合是关键。本文将对推动高中体育教学资源的整合以改善教学效果进行思考分析。

小组合作学习在英语教学中的实践与探索

小组合作是一种师生之间、学生之间的互动、合作的学习过程,是学生主动建构知识的过程。本文结合自身教学实践,探讨了如何通过合理组建合作小组、科学设计合作活动及有效指导合作学习,来提高英语教学的有效性。

初中物理教学生活化的实践路径

在国家教育改革不断引向深入的背景下,初中物理课堂教学的生活化一边在探索中向前发展,一边以自己的实践在提升着教学效果。文章在对推进实施初中物理教学生活化的现实意义进行了明确,对推进实施初中物理教学生活化过程的不足进行了分析,在此基础上提出了当前初中物理课堂教学生活化的实施策略。

例谈初中生物重要概念的微课设计

生物学重要概念是初中生物教学的核心,本文结合"动物的运动"这一重要概念,具体介绍概念导入型、探究型、图建构型、练习型四种概念型微课设计,并提出重要概念的微课设计要调动学生主动性,以发挥微课在教学实践的实效性,提升生物教学效率。