新农科建设背景下“林木病理学”课程教学改革探索——以福建农林大学金山学院为例

福建农林大学金山学院林学专业的“林木病理学”作为专业核心课程,其教学质量直接影响学生的专业核心竞争力和适应现代化林业市场需求的能力。目前,该课程的教学实践面临着教学方式方法单一、实践教学环节薄弱、课程考核模式有局限、教材内容存在时空局限性、实践教学资源较匮乏等问题,在新农科建设背景下难以适应培养创新型、实用技能型农林人才的要求。因此,在新农科建设理念引领下,以现代林业人才培养目标为导向,对“林木病理学”课程教学进行了改革探索。一是重构课程教学内容体系,在理论教学内容方面增加了区域病害种类方面的内容,引入相关联的学科知识和学科研究新成果以及实际应用新技术;在实践教学内容方面增添了无人机化学防治病害的实践教学项目。二是改进课程教学方式方法,根据教学内容的特点以及课堂重点和难点分析的需要,灵活运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法,构建了课前预习、课中讲授、课后答疑有机结合的教学模式。三是以课程教学目标(包括知识目标、能力目标和情感目标)为导向优化教学考核指标,结合课程教学模式确定考核方式和考核项目,构建包括过程性评价和终结性评价的课程教学评价体系。四是加强课程教学资源建设,自编课程补充讲义,完善课程教材体系;通过建立显微教学系统、丰富课程教学标本、自主研发教辅软件系统、建设虚拟仿真实验平台、设立校外实践教学基地、开发植保无人机实践教学项目等,完善实践教学资源;依托教学团队成员承担的科技特派员项目以及省部级科研平台或实验教学示范中心等,促进产学研融合,充分共享人才资源和教学资源。

高校党史学习教育协同体系的构建——以福建农林大学金山学院为例

高校广泛开展党史学习教育活动,取得了一定的成效,但在学习教育的持续性、全面性、协同性方面存在不足。高校应坚持以唯物史观为指导,以学生为主体,构建党史学习教育协同体系,不断推进党史学习教育常态化长效化。

新时代高校校园文化育人新模式探索--以福建农林大学金山学院为例

在剖析高校思想政治教育现状的基础上,强调了校园文化建设对高校开展思想政治教育的意义,并以福建农林大学金山学院为例,阐述了校园文化产物“彼小星+”应用于学院思想政治教育的实际效果,创造性地将校园文化吉祥物品牌“彼小星”融入学生素质教育及思想政治教育中,将“彼小星”文化和“彼小星”寓意有机地融入第一/第二课堂、社团活动、社会实践、创业教育及校园环境等活动,初步形成融人文素养、道德素质、工匠精神为一体的特色校园文化,以期为创新高校思想政治教育模式提供一定的借鉴。

独立学院经管类课程考核模式改革初探——基于福建农林大学金山学院的实证分析

在传统的课程考核模式存在缺憾的认识下,为更好的实现独立学院课程考核模式对其"应用型"人才目标的支持,课题研究小组以福建农林大学金山学院经济管理类专业师生为调查研究对象,在科学的研究方法和分析框架的指导下,围绕"为什么要考核"、"考核什么内容"和"以什么形式考核"三大方面展开实证研究。在此基础上进行独立学院经管类课程考核模式改革构想,提出树立符合独立学院定位的课程考核观念、重新构建课程考核模块、凸显考核对学生学习的促进作用和加强对课程考核的管理工作等方面建议。

中外合作办学前提下双语教学模式建构——以福建农林大学金山学院旅游管理专业(中外合作办学项目)为例

中外合作办学是时代发展必然产生的社会需求,通过合作办学,可以为部分学生提供更加便利的学习环境,同时也是对传统的高等教学模式进行改进的探索。在合作办学过程中,需要注意以学生为主体,形成多元化的教学模式,以推动高等教育的发展。中外合作办学前提下专业课双语教学模式被国内很多高校尝试用于合作办学项目人才培养,通过给学生提供更多的专业英语信息输入机会,提高其在外方学校学习的适应能力。这种教学模式的科学有效实施,对提高项目人才培养质量意义重大。结合国内外相关研究文献,对中外合作办学项目下的专业双语教学的优势和存在的问题、教材选用、师资队伍建设等几方面进行探讨,以期更好地提高中外合作办学项目质量,促进项目可持续发展。

独立学院国际经济与贸易专业人才培养模式思考——基于福建农林大学金山学院的调研分析

分析国际经济与贸易专业人才培养现状,对福建农林大学金山学院2014届国际经济与贸易毕业生以及相关用人单位进行调研分析。根据调研结果,提出独立学院国际经济与贸易专业应用型人才培养模式新思路,即实现"通识教育",准确定位人才培养规格,打造专业核心课程群和特色专业发展方向,建设专业综合性教学实践平台以及有效实现人才培养"四融合"。

艺术设计类专业应用型人才培养综合改革与实践探究——以福建农林大学金山学院为例

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》对应用型设计人才培养的新要求,本文就"思维训练+设计表达+资源引进+人才输出"的人才培养模式,"完善两个体系,搭建三个平台"的应用型设计人才培养体系,校企校际实践实习、对台交流合作、专业学科竞赛的三个交流平台一系列综合改革与实践进行探究并取得一定成效。

岗位胜任力视角下农村区域发展专业应用型教学体系研究——以福建农林大学金山学院为例

文章基于对农村区域发展专业应用型人才培养诉求的分析,结合"知三农、懂经济、善管理、会规划"应用型人才培养目标和实证研究视野下的农村区域发展专业应用型人才培养情况分析,提出岗位胜任力视角下农村区域发展专业应用型教学体系设计,包括根据专业特色进行教学内容设计,进行应用型师资队伍建设和强化实践教学基地建设等方面。

“新工科”背景下的机械原理课程改革——以福建农林大学金山学院为例

在新一轮科技和产业革命蓬勃发展的趋势下,国家对高校工程技术人才的培养提出了新的要求。为了培养和提高学生的实践和创新能力,分析了目前机械原理课程教学存在的问题,对教学内容、教学方法、实践教学等方面进行改革探索,提出了一系列措施:内容上穿插中国机械史;方法上注意理论和实际、简图和实物相结合;以赛促学、虚拟实验等实践教学模式。

独立学院学生党支部建设的思考与探索——以福建农林大学金山学院为例

党支部是党的基层组织,支部建设是党建工作的基础。独立学院学生党支部建设反映了其党建水平和思想政治教育的水平。通过对福建农林大学金山学院学生党支部建设现状的调查,发现学生党支部建设存在的问题并提出改进思想政治教育模式、全程提早介入党员培养、丰富组织生活载体、挖掘文化载体内涵、发挥优秀党员作用等相应措施,这些措施对独立学院的学生党支部建设工作具有普遍指导意义。

农村区域发展专业“四位一体”应用型人才培养模式研究——以福建农林大学金山学院为例

为了更好地实现应用型人才培养目标这一核心问题,采用以涉农产业行业需求为主导,以多学科融合知识为依托,以创新性研究为带动,以实践能力提升为重点的“四位一体”研究框架,从注重对接产业需求制定人才培养方案框架,强化教学体系构建与教学方法改革,凸显以科研带动学生创新能力提升,全面构建基于用人岗位胜任力的专业实践教学体系等四个方面入手,进行应用型人才培养模式构建。

“进出口贸易实务”三位一体实践教学体系的构建——以福建农林大学金山学院为例

本文从实践课程、教材和教学的基本内涵入手,指出目前应用型本科高校“进出口贸易实务”实践教学中存在实践课程学时少且缺乏系统性、实践教材针对性弱且质量不高、实践教学方法单一等问题。进而从梳理课程实践内容、提高实践教学系统性,加强实践教材建设、构建实践教学体系,改进实践教学方法、提高实训效果3个方面构建“进出口贸易实务”课程、教材、教学三位一体实践教学体系。

独立学院食品类专业实习教学体系建设与实践——以福建农林大学金山学院为例

实习教学环节是很多独立学院培养应用型人才过程中的最大弱点。该文立足独立学院的办学实际,分析了食品类专业实习教学存在的主要问题,构建了多层次、全程化的实习教学体系,总结了在建设体系方面的经验及不足,对其他应用型专业具有一定的借鉴参考价值。

独立学院开放型实验教学体系的构建与实施——以福建农林大学金山学院为例

在对独立学院实验教学体系现状的分析基础上,提出独立学院开放型实验教学体系的构建应立足于应用型人才培养的目标定位,服务于培养方案的实现,致力于提高学生的综合素质,并对独立学院实验教学体系的构建路径进行探析,提出了实现"四个结合"特色的建设目标以及具体建设内容。

以校企合作促进《进出口贸易实务》应用型课程改革——以福建农林大学金山学院为例

文章从外贸企业对人才的基本要求出发,从福建农林大学金山学院在《进出口贸易实务》的教学中存在的问题出发,分析了该课程进行校企合作的必要性,又从校企合作可以为本课程提供丰富外贸案例弥补课程内容的不足、真实的工作环境丰富实践教学、学生参与带动教学、校企互动促进"双师型"师资队伍建设等方面分析了必要性,最后提出共同制定教学计划、双向培养优秀师资、构建全方位合作模式的校企合作路径,实现《进出口贸易实务》应用型课程的改革。

浅谈独立学院化工专业学生学好《化工原理》的教学体会——以福建农林大学金山学院为例

《化工原理》课程对化工专业学生的业务素质和工程能力的培养有着很重要的作用,福建农林大学金山学院化工专业学生的思维能力较本部学生偏弱。本文针对独立学院学生的特点,根据作者多年的教学经验,阐述了关于独立学院化工专业学生学好《化工原理》的教学体会。

艺术设计专业教学的探索与实践——以福建农林大学金山学院为例

本文分析了独立学院艺术设计专业教学存在的问题,尝试将抽象的理论知识与形象的案例相结合,串联相关学科的内在联系.通过课程教学实践、参加各类比赛等方式巩固学生所学的知识,取得了较好的教学效果.

独立学院统计学课程体系改革及优化探究——以福建农林大学金山学院为例

教学质量是评价独立学院办学效果的重要标准,一套完善的课程体系不可或缺。本文以福建农林大学金山学院为例,首先对当前独立学院统计学教材内容结构作对比分析;其次,提出了适合独立学院办学方向的统计学教材内容改革路径;第三,沿着统计学教材内容改革路径对独立学院统计学课程体系进行优化设置;最后,简要阐述了独立学院统计学课程优化体系的设置依据。本文为独立学院统计学教学活动的有效开展提供了理论支撑。

国际经济与贸易应用型本科专业实践教学目标管理与实践——以福建农林大学金山学院为例

实践教学是国际经济与贸易专业教学中至关重要的一环。从金山学院国际经济与贸易专业实践教学活动现状入手,对目前实践教学中存在的问题进行分析,结合教学实际构建国际经济与贸易专业各阶段实践教学目标并探讨实施方案。

独立学院大学英语后续课程改革研究——以福建农林大学金山学院为例

在英语教学改革的背景下,学生、高校及社会对英语教学的要求不断提高,作为提高英语能力有效手段的大学英语后续课程改革势在必行。文章从"大学英语"后续课程改革的现实意义出发,以福建农林大学金山学院为例,分析了大学英语后续课程设置现状与问题,并提出了改革策略。