福建医科大学护理学院与北欧高校开展学术交流活动

多年来。福建医科大学护理学院积极开展国际学术交流，枝际间互动，并与北欧高校建立了友好合作关系，为学科建设提供了广阔的视野和发展空间。近期我院与丹麦哥本哈根大学、瑞典韦克舍大学问的学术交流活动频繁。交流层次不断提高，合作领域进一步扩大。

办岀特色求发展 励志勤勉争前沿——记福建医科大学护理学院

福建医科大学护理学院是福建医科大学的二级学院。福建医科大学位于东南沿海的福建省福州市，是福建省目前唯一的一所现代医学高等学府。学校分两个校区，占地总面积约1800亩，总建筑面积约50万平方米。老校区位于福州市中心乌山风景区南麓，新校区位于市郊乌龙江畔的闽侯上街。

护理本科生姑息护理知识水平及影响因素分析--以福建医科大学为例

了解护理本科生姑息护理知识水平及其影响因素,为姑息护理教育与临床实践提供指导依据。采用便利抽样法,选取2020年11月至2021年2月福建医科大学四年制护理学专业本科生771名,横断面调查其姑息护理认知情况,采用单因素分析及广义线性模型分析影响因素。结果显示,护理本科生姑息护理知识问卷平均得分为(9.54±4.58)分,正确率为47.8%,“年级”“知道姑息护理”及“了解中晚期临终患者常见心理问题”为学生掌握姑息护理知识的主要影响因素(P<0.05)。护理本科生姑息护理知晓率低,应加强在校姑息护理教育,以提高其姑息护理知识及应对能力。

当代医科类大学生恋爱观调查——以福建医科大学和福建中医药大学为例

采用问卷调查法对福建医科大学和福建中医药大学的800个随机样本从恋爱现象现状、恋爱动机、恋爱方式、择偶观、贞操观和对待恋爱挫折等方面进行了调查研究。结果表明,医科类大学生恋爱观的主流意识是积极健康的,但同时又夹杂着传统与现代、保守与开放、意识与行为的矛盾。

教育国际化背景下提升来华留学生中国文化认同感的实践探索研究——以福建医科大学为例

以福建医科大学留学生作为研究对象,通过问卷调查,发现来华留学生对中国文化认同呈上升趋势,但也存在理解浅显、学习动力不足、认知途径单一等问题。高校应通过开展“滴灌式”日常思想教育、强化“共性”和“特色”文化内容、搭建“立体式”教育模式、优化“体验式”教学方法和建立“专业性”教师队伍等实践路径,推动来华留学生对中国文化形成认知认同、情感认同和行为认同,进一步讲好中国故事、传播好中国声音,推动中华文化更好走向世界。

护理硕士专业学位研究生“一生多师”指导模式的构建与实践

分析当前我国护理硕士专业学位研究生培养存在的“三重三轻”问题,基于成果导向教育的协同理论,构建了贯穿护理硕士专业学位研究生课程学习、科研训练、临床实践三大环节的“一生多师”全程协同指导模式,建立与完善联络机制,保障协同指导效应,具有一定优势,并取得了显著成效。

福建省高校教学医院护理总带教教师科研能力现状及培训需求分析

调查福建省高校教学医院护理总带教教师的科研能力现状及培训需求,并探讨其影响因素。结果显示,福建省高校教学医院护理总带教教师的科研能力处于中上水平,对科研培训需求强烈。未来研究可根据护理总带教教师带教年限、职称及职务特点分层制订科研能力培训方案,早日实现以科研促教研,以教研促教学的临床护理教学目标。

福建省护理本科生就业能力现状分析与对策

采用自行设计的护理本科生就业能力量表和一般资料问卷,对福建省3所普通高等护理院校620名本科生进行问卷调查。结果显示,护理本科生就业能力处于中等偏上水平,学习主动性、自我评价、实习环境是影响护理本科生就业能力的因素。建议增强本科生的学习主动性,指导本科生正确、积极地进行自我评价,创设良好的实习环境,从而促进护理本科生就业能力的提高。

医学院校大学生创新创业精神培养分析

针对福州地区医学院校大学生对创新创业精神的理解不够全面和深入、在创业经验方面存在严重的不足、一些学生将创业当成逃避就业困境的方式等现状,认为医学院校缺乏创新创业校园氛围和医学专业创业特点是主要因素,建议通过非临床类学生转变就业观念、构建高校创新创业精神培养机制和营造创新创业社会文化环境等措施加强医学院校大学生创新创业精神的培养。

福建省老年护理学科调研报告

目的了解福建省老年护理学科的发展现状,分析存在的问题及阻碍学科发展的因素,并探讨相应的对策,旨在为制定我省老年护理学科发展规划提供可借鉴的理论依据和建议。方法采用方便抽样的方法,以信函及访谈的方式对福建省70所二级以上医院及38所社区医疗服务中心从老年护理的资源配置、专业实践状况、专业发展需求、科研及教学等方面进行问卷调查。结果①我省老年护理基础设施基本能满足基础医疗需求,但老年护理人才梯队不合理;②部分老年护理机构工作内容单一,新技术、新理论知识较缺乏;③老年护理科研项目少,师资力量薄弱;④从业人员待遇低、保障体系不健全、管理落后等因素也在不同程度上制约了老年护理专业发展。结论通过完善基础设施、健全保障体系、培养专业人才梯队、提高科研及教学水平等核心领域进行努力和探索,进一步促进我省老年护理事业发展,推动健康老龄化进程,真正实现卫生部提出的到2020年基本公共卫生服务逐步均等化的目标。

福建省护理学科发展研究报告

该文从护理教育、护理管理、临床护理及护理科研等方面总结了近年来福建省护理学科的发展现状,论述分析了上述几个方面所取得主要成就及存在的问题,对我省护理学科今后的发展提出了建议与对策。

社区护理学课程思政教学设计与实践研究

目的构建社区护理学课程思政教学方案,并探讨其应用效果。方法构建社区护理学课程思政教学方案,主要步骤包括确定课程思政目标,挖掘思政元素;课程内容与思政元素的融合。对某医学院校2020级183名全日制护理本科生开展社区护理学课程思政教学。结果2020级护理本科生课程过程性考核成绩为(92.15±2.22)分,课程总成绩为(75.31±5.77)分。社区护理学课程思政教学结束后,98%(100/102)的学生认为社区卫生服务对居民健康有重要意义,77%(79/102)的学生表示愿意从事社区护理工作。学生对教学团队教师的教学评价得分均数>95分。本课程于2023年获评省级课程思政示范课、第三届全国教师创新大赛课程思政正高组三等奖;“以家庭为中心的护理”获评福建省高校课程思政优秀教学案例。结论社区护理学课程思政教学获学生、同行肯定,效果良好,有助于转变学生对社区卫生服务的态度,提高其服务基层意识水平。

创新发展理念下的医学院大学生创新精神培养分析

大学生创新精神的培养是当前高等教育中非常重要的一项工作,对于提高大学生的综合素质和整体工作能力有着重要的作用。主要研究创新发展理念下的医学院大学生创新精神培养,在对创新发展理念和创新精神充分了解的基础上,分析创新发展理念下医学院大学生创新精神培养中存在的问题,并指出创新发展理念下医学院大学生创新精神培养的主要路径。

福建省危重症护理学学科发展与趋势

危重症护理学是护理学的重要组成部分,近年来得到了飞速发展,成为一门专业性很强的学科。本文从危重症护理学重点领域的发展、ICU病房建制及护理人力资源现状等方面,对福建省危重症护理学学科的学科发展历程进行了系统的回顾,分析了目前阻碍学科向前发展的主要因素,并提出了学科发展的趋势与思路,认为综合现有的理论框架,形成内容全面、结合临床实践的学科理论来指导学科的发展是至关重要的。

本科护理人文学混合式课程思政教学设计与实践

目的设计以职业情感培育和职业素养提升为核心的本科护理人文学混合式课程思政教学方案,并探讨其应用效果。方法构建本科护理人文学混合式课程思政教学方案,主要步骤包括明确课程思政维度,设计课程思政目标;匹配思政教学主题,挖掘课程思政元素;制作多元化课程思政微案例资源。选取某医科大学2021级护理专业本科生112名作为研究对象,在护理人文学中实施“触发感知—学习赋能—行动转化”课程思政混合式教学。通过课程成绩、教学满意度及教学效果调查结果、思政反思主题讨论区的学生回帖内容语义网络分析与情感分析结果评价实施成效。结果112名学生课程成绩为(85.55±3.41)分;108名(96.4%)学生对教学表示满意或非常满意,依次有106名(94.6%)、101名(90.2%)、102名(91.1%)学生赞同或非常赞同课程思政教学有助于提高其护理人文关怀意识水平、培养其共情能力、锻炼其沟通能力,依次有103名(92.0%)、99名(88.4%)、96名(85.7%)学生赞同或非常赞同课程思政教学有助于提升其职业认知水平、职业价值感、增强其职业自信。2167条回帖内容的语义网络分析与情感分析结果显示,形成了以“护士”和“护理”为核心词的两大语义网络,对于“护士”的讨论主要集中于工作能力与工作环境,有关“护理”的讨论则主要集中于内部职业感知及外部职业评价等方面;积极情绪文本数为916(78.90%)。结论护理人文学混合式课程思政教学不仅有助于提升学生的学习满意度和收获感,还有助于激发其职业情感、提升其职业素养。

社区护理学国家级线下一流本科课程的教学设计与应用研究

福建医科大学社区护理学于2023年被认定为国家级线下一流本科课程。该文介绍了教学团队基于“分析—设计—开发—实施—评价”(analysis-design-develop-implement-evaluate,ADDIE)模型,在充分分析学情及教学环境等的基础上,结合教学目标、遵循教学规律进行社区护理学教学设计,并实施与评价教学的过程。同时,从学生、教师、课程3个方面介绍课程建设初步成效,旨在推广国家级线下一流本科课程及“学生乐于学习、教师善于教学、师生共同成长”教育生态的建设经验,促进社区护理学教学高质量发展,为同类课程建设与改革提供参考。建议在进行课程教学设计时选择适宜的模型作为指导模型,以提升教学设计与实施的科学性、系统性,保障教学目标的实现。

高校护理开放实验室管理评价指标体系的构建

目的:构建高校护理开放实验室管理评价指标体系,为评价高校护理开放实验室的开放效果与有效管理提供科学的工具。方法:通过文献分析法、半结构式访谈法初步构建高校护理开放实验室管理评价指标体系,经过2轮专家函询和层次分析法,最终确定各级指标体系与权重。结果:高校护理开放实验室管理评价指标体系包括4个一级指标(开放模式、开放资源、运行保障和开放绩效)、12个二级指标、48个三级指标:2轮函询问卷回收率分别为93.33%和100.00%,专家权威系数均为0.875;2轮函询指标的肯德尔和谐系数分别为0.09~0.69(P<0.001)和0.21~0.27(P<0.05)。结论:高校护理开放实验室管理评价指标体系设计合理,各级指标科学、可靠,可作为高校护理开放实验室管理的评价工具。

基于OBE理念构建护理硕士专业学位研究生人才培养方案

引入成果导向教育理念,以学生为中心、最终学习成果为起点,进行反向设计,最终形成一套融“培养目标—毕业要求—课程设置—临床实践—科研训练”于一体的“厚基础、精专业、重临床、育科研”的护理硕士专业学位研究生人才培养方案。

福建省护理学科回顾与发展

回顾了我省护理专业的发展历史,总结了近年来我省护理专业在护理教育、护理科研、临床护理、对外交流等方面取得的成就,并在此基础上提出了我省护理专业今后的发展方向,强调应推进护理教育改革与发展、合理调整临床护士队伍结构、加强发展社区护理,拓展护理服务等方面工作。