福建师范大学数学与计算机科学学院林辰助学金管理办法

为资助家庭经济困难的学生顺利完成学业,自2004年以来,原数学系主任、退休教师林辰教授,每年捐出部分退休金资助学院贫困生.经学院研究决定,2011年3月份起设立＂福建师范大学数学与计算机科学学院林辰助学金＂.

台湾地区高校全人教育理念之思考——以台湾师范大学为例

90年代中期台湾日益兴起全民教育理念风潮，通过分析台湾地区全人教育理念的发展及含义，并针对台湾师范大学全人教育模式的内容及服务学习阶段进行思考，从中得到高校大学生教育的启示，以期对我们当前大学教育改革有所借鉴。

数学师范生整合技术的学科教学知识(TPACK)发展研究——以“正态分布”为例

在一项教师发展实验中,13个(2男,11女)数学师范生学习了一门整合了技术(Fathom动态数据软件)、教学法和学科内容(统计分布)知识的数学教育课程,经历了三次模拟课堂教学和一次真实课堂教学(三个师范生与两个在职教师的"正态分布"同课异构活动)。研究者采用了深度访谈、课堂观察和录像以及文档收集等方法收集数据,使用了计算机辅助质性数据分析软件——NVivo分析数据,最终以个案的方式呈现了三个师范生整合技术的学科教学知识(TPACK)的变化。研究结果表明,师范生的TPACK在实验前后发生了明显变化,而实现这种变化的途径是:学习TPACK课程,参加"同课异构"活动。

信息技术与高中数学新课标教材整合的比较研究——以数学1为例

目前，经全国中小学教材审定委员会初审通过《普通高中数学课程标准（实验）》的教科书共有6套。这6套教材所使用的信息技术的类型比较多，整合模式比较灵活，整合频率比较大，整合点的范围比较广，但它们各有侧重。

高考数学福建卷与全国课标卷的比较与对策

2016年福建省普通高校招生统一考试数学试卷将不再由福建省自行命制，而改由国家教育中心组织专家命制。在这样的背景下，如何调整教学策略，是高三年级师生必须直面的问题。本文在对近年高考数学福建卷与全国课标卷的异同点进行比较的基础上，结合高中数学教学实际提出了若干教学对策。

2017年福建省中考数学卷与课程标准的一致性研究

福建省人民政府办公厅于2016年颁布的《福建省“十三五”教育发展专项规划》[1]指出,为促进入学机会公平,完善中小学招生入学办法,从2017年起全省统一组织实施语文、数学、英语等科目中考,至此我省中考由各地市命题跨入全省统一命题新时代,具有开创性的意义.中考作为九年义务教育阶段的终结性考试,是初中学科学习目标评价的重要手段,也对今后初中教学具有导向作用.

初中数学学业评价与课程标准的一致性研究——以福建省五套中考数学试卷为例

学业评价与课程标准的一致性问题不容忽视.福建省5套中考数学试卷与课程标准的一致性水平侧重不一:各维度一致性结果整体较好,各领域一致性水平不尽相同.产生的原因可能是:与国家课程标准中存在的不足有关,与命题专家关注度不够有关,与教师一致性素养不高有关,以及研究工具自身的不足有关.提高试卷与课程标准吻合程度的途径有:进一步完善课程标准,命题基于一致性视角,教学实践融入一致性,研制本土一致性工具.

师范类大学计算机实验教学改革探索

针对福建师范大学计算机实验教学课程单一、实验资源短缺、实验教育理念等方面存在的问题，中心在实验课程设置、实验项目更新、鼓励学生创新、校企联合实训、实验中心管理等方面，采取了一系列行之有效的改革措施，提高实验教学质量，增强学生的就业实力，促进实验中心在实验教材建设、管理制度的完善，有利于培养出具有创新能力的应用型人才。

信息技术在数学课堂教学中的有效应用

在数学课堂教学中，运用信息技术手段已经成为深化数学课程改革、提高教学质量和效益的重要途径。在教学实践中确实取得了一定成效，但也出现了无效和低效问题。本文在着力分析无效和低效的表现和成因的基础上，给出了相应的解决办法。

福建数学工作者中学数学教研论文的计量分析——基于2008—2012年中国知网和维普资讯网的数据

运用文献计量学方法对"中国知网"、"维普资讯网"于2008—2012年收录的福建数学工作者的中学数学教研论文、论文作者等进行统计分析,在科学量化的基础上描述了福建数学工作者中学数学教研论文的情况.

福建省中小学新任教师公开招聘考试中学数学试卷评析——以2011、2012年试卷为例

教师是教育事业发展的基础，是提高教育质量、办好人民满意教育的关键．《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《教育规划纲要》），明确指出：严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍．

2012年福建省高考数学试卷评析(五) 基于学习方式的试题评析

学习方式不同于具体的学习策略和方法,是指学生在完成学习任务时基本的行为和认知取向,自主性（主动性）、探究性和合作性是学习方式的三个基本的维度.针对基础教育过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象,《课标》强调学习者的主体性,以促进学习者的可持续发展为价值取向,

2012年福建省高考数学试卷评析(一) 理科试卷的评析

2012年福建省高考数学命题,以《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简称为《课标》）,以及《2012年普通高等学校招生全国统一考试大纲》（以下简称为《考试大纲》）和《2012年福建福建省数学考试说明》（以下简称为《考试说明》）为依据.

2012年福建省高考数学试卷评析(八) 基于应用的试题评价

数学应用意识是指主体主动从数学的角度,用数学知识、方法、技能来解决各种问题的一种心理倾向性,是从数学的角度、用数学的思维去观察和分析实际问题的一种思维倾向性.基于这样的认识,数学应用意识于数学的学习意义重大.

2013-2015年福建中考数学创新题分类评析

《义务教育阶段数学课程标准（2011年版）》指出：“创新意识的培养是现代数学教育的基本任务,应体现在数学教与学的过程之中.创新意识的培养应该从义务教育阶段做起,贯穿数学教育的始终.”基于课标的要求,数学中考不仅关注对学生知识掌握情况的考查,更注重发挥导向作用,引导教师在教学中培养学生的数学素养和创新精神,鼓励学生在学习过程中尝试探索、大胆猜想、小心求证.近年来,数学中考命题力求“落实基础、重视过程、渗透思想,突出能力、强调应用、力求创新”,

2013-2015年福建省数学中考压轴题分类评析

为响应《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》号召,落《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》的要求,提高教育质量,推动义务教育均衡发展,普及高中阶段教育,2016年《福建省“十三五”教育发展专项规划》提出“2017年起全省统一组织实施语文、数学、英语等科目中考”,这是“促进入学机会公平,完善中小学招生入学办法”的一大举措.

平静之下的玄机——简析2013年高考数学福建卷之易错题

纵观2013年福建高考文、理科试题，其恰当地融入了课标的教育理念，宽角度、新视野地考查学生的数学素养和学习能力，且各种题型的试题梯度明显，延续了一贯清新、隽永的风格：简洁、明了、寓意深刻，却也令人回味。在看似平静的试题背后，却玄机四伏。

2013年福建省中小学新任教师公开招聘考试中学数学试卷评析

2013年是福建省实施中小学新任教师公开招聘考试（以下简称招考）的第四年。中学数学教师公开招聘考试是以《2013年福建省中小学新任教师公开招聘考试中学数学学科考试大纲》（以下简称《考纲》）为依据，以知识为载体，在全面考查数学基础知识、基本技能、基本思想方法和教育教学能力的同时，强调能力立意，注重考查考生的数学素养和教师素养，为选拔优秀人才从事基础教育提供可能。

基于中学数学的“课程与教学论”的考查分析——以福建省中小学新任教师公开招聘考试中学数学试卷为例

教育是民族振兴、社会进步的基石，强国必先强教．而教育大计，教师为本．《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020年）》明确指出了严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍．福建省自2010年起开始实行“全省中小学幼儿园新任教师公开招聘考试”，这是健全教师管理制度的有力保障．