1+X证书制度与开放大学人才培养方案的融合性研究--以福建开放大学学前教育专业为例

人才培养方案是人才培养的纲领性文件,是人才培养目标、基本规格以及培养过程和方式的总体设计。职业技能等级证书则反映了劳动者在工作过程中具有的职业技能水平。文章从分析人才培养方案和1+X证书制度融合的可行性出发,提出基于1+X证书制度的人才培养方案的优化思路,在专业教学标准、课程设置、组织实施、考核评价、师资队伍等方面互相对接、融合,提高人才培养质量,服务地方经济。

福建开放大学暨原味六人诗书交流展(五)

《游东坡赤壁》释文 :乌台诗案贬黄州稼穑躬耕赤壁游苏子谪居曾四载一词二赋炳千秋尺寸:134×60 cm创作心得:以四尺对开斗方创作宋驰《游东坡赤壁》,行草结合,在白色宣纸上书写,更能充分体现单字及字与字之间枯湿、浓淡墨色变化,通过强调字形大小、笔画粗细、长短、收放等对比变化,力图写出自然、清雅、刚健的格调;三条长竖线位置错开,且用笔不同,以此表现气息畅达,特别是拉长“千”字长竖也为了契合诗意。

基于“一心一体两结合”模式的高等数学课程思政——以福建开放大学为例

文章介绍了福建开放大学在进行高等数学课程思政教学时,针对传统的高等数学教学融入思政元素时存在生硬“尬”聊的情况,提出了一心一体两结合的教学模式。该教学模式遵循以学生需要为中心,注重实际应用的教学理念,采用PDCA方法进行教学设计;教学团队深入挖掘高等数学概念、定理中的思政元素,融数学思想与课程思政为一体,通过线上线下相结合的案例教学等多种教学方式,将思政元素融入高等数学教学中,并改进课程考核评价形式。通过这样的教学实践,使学生体会到数学与工作生活紧密联系,激发学习数学的兴趣,学生课堂参与度和解决问题的能力都有所提高,并培养了学生学以致用的能力,实现了课程思政的目标。

开放大学高质量创新发展的实践与思考——以福建开放大学办学体系为例

面对建设教育强国、教育强省的使命和号召,转型发展中的开放大学应扮演什么样角色、承担怎样的任务?现以福建开放大学办学体系为例,客观分析了全省办学体系改革发展面临的历史机遇、办学成效,深刻分析了改革发展过程中存在的问题困境,系统阐述了当前推动全省开放大学高质量创新发展的改革路径和具体措施,旨在为新时代新征程开放大学体系高质量发展提供借鉴和参考。

福建开放大学暨原味六人诗书交流展(四)

创作心得:这首诗前两句平实,后两句极清净浪漫,很精彩,以至于我在创作时,开头写得相对平实,之后随着“清光澈,漫落怀”的文句,字形笔意自然而然地摇曳浪漫了起来,此“字随情迁”也。浪漫往往会有奇想,于是,如“梅花”的连笔,“清光澈”的十三个点,“漫落怀”的九个点,就有了临时“无中生有”的视觉意趣。我的行书绵柔浪漫,适合写抒情的文句,此诗清雅,所以我下笔也相对轻柔,结字形骸自由无拘。一幅好的书法,是技巧高度与格调高度的合体,此作皆我自家系统完整的笔法字法章法,法度严谨细腻,格调浪漫轻柔绵厚。

高校思政课开展红色文化教育的现状及对策探赜——以福建开放大学为例

近年来,高校思政课开展红色文化教育得到高度重视,但也存在亟待解决的问题。以福建开放大学为例,当前开展红色文化教育遇到三大瓶颈,即红色育人体系缺乏联动性、红色育人队伍缺乏专业性、红色育人平台缺乏互动性。高校思政课要做好红色文化的宣传队、播种机,切实推动地方红色文化的创新性发展,可从三方面着手,即体系办学上下联动,处理好变与不变的关系;育人队伍左右协同,处理好大与小的关系;教学供给侧结构性改革内外发力,处理好深度与温度的关系。

全面落实综改方案 全力推进高质量有特色福建开放大学建设

在我国步入新发展阶段、推进高质量发展的宏观背景下,福建开放大学面临着加快转型和高质量发展的紧迫任务。在分析福建开放大学办学环境和办学现状基础上,紧扣贯彻国家及省政府关于开放大学综改方案,提出了以党的领导为根本,以立德树人为核心,以内涵发展为主线,以创建福建开放大学特色品牌为己任的发展思路,聚焦教育教学主责主业,培养“用得上、干得好、留得住”的适用性人才,砥砺奋发,恪尽职守,为积极服务福建全方位推动高质量发展超越作出新贡献。

坚持立德树人根本任务 加强开放教育思政工作--以福建开放大学文经学院为例

开放教育思政工作,既有高等院校的普遍性问题,又有成人高等教育的特殊性。落实福建开放大学党委12335思政工作新模式,要在融入课程教学、日常管理、支持服务中走深走实,关键要抓好“三个一”结合机制,实现引领力;突出四种色彩教育,寻找结合点;研究五个体系融合,形成体系合力。

构建开放合作、多元联动、深度融合的育人共同体——福建开放大学校内外协同育人共同体建设的实践探索

基于福建开放大学构建家—校—社协同育人共同体的研究,论述学校如何立足立德树人根本任务,在福建开放大学“12335”成人大学生思政工作模式的基础上,从学校、社会、家庭三个育人主体维度出发,全面构建开放合作、多元联动、深度融合的育人共同体,逐步形成新型“三位一体”协同育人机制,让“五育并举”“三全育人”得到全面落实,培养德智体美劳全面发展的开放教育优秀人才。

福建开放大学转型发展需要把握好的若干关系——基于综合改革方案政策文本的审视

福建省人民政府办公厅印发的福建开放大学综合改革方案,为福建开放大学转型发展指明了方向。如何落实好文件精神,更好地推动福建开放大学办学体系整体转型发展,需要重点把握好“转型发展与坚守大学根本、学历继续教育与其他办学类型、规模增长与质量提高、信息技术与教育教学深度融合、省校办学与体系办学、学校与社会”这六大关系。

结合重大纪念活动开展思政教育的实践探索——以福建开放大学学生党史学习教育活动为例

庆祝中国共产党成立百年的重大活动具有丰富的思政教育价值。敏锐捕捉育人时机,因势利导地开展学生思想政治教育工作意义重大。现结合实证调查进行现状分析,试图探讨将重大纪念活动融入高校大学生思政教育实践教学的路径模式。

“开放教育二元制”视域下企业员工人才培养模式与学习平台构建探索--以福建开放大学为例

福建开放大学将职业教育“双元制”引入到成人教育领域加以改良和创新,将开放教育与职业教育理念相结合,形成具有福建特色的企业员工“开放教育二元制”人才培养模式。本文从企业员工人才培养模式的提出与构建,学习平台的创建及迭代升级,应用与实践等开展探索研究,取得一定成效,并从深化“二元”办学、产教融合、支持服务等方面提出改进策略。

学业水平测试下城市轨道交通运营安全课程教学思考——以福建开放大学职业学院为例

学业水平测试是中职学生通往高职院校及本科院校的敲门砖,本文以城市轨道交通运营安全课程为例,研究当前学业水平考试学情,针对中职学生文化基础薄弱,专业知识学习枯燥等特征,结合本课程特征及教学需求,拟定教学思路,从而保障线上、线下混合式教学顺利开展。

开放教育背景下校园文化建设初探——以福建开放大学茶文化为例

校园文化是学校的灵魂,开展校园文化建设是福建开放大学坚持为党育人的必然要求,也是学校发展顺应时代潮流的必然选择,是推动学生实现全面发展的有利抓手。在校园文化建设中,要提高中华传统文化的存在感、提振培育时代新人的责任感、提升学习实践活动的体验感。以福建开放大学茶文化为例,明确校园文化建设是开放教育立德树人的必然要求,介绍茶文化融入校园文化建设的举措并提出下一步工作思路。

开放教育学习网在线课程学习体验的现状及改进策略——以福建开放大学为例

在线课程学习是开放教育最主要的学习方式,在线学习体验是衡量学习者在线课程学习有效性的重要指标,基于问卷调查法,对福建开放大学859名在籍学习者在线学习体验情况进行调查,结果显示福建开放大学学习者在线学习体验整体良好。但学习者在线学习体验在男女性别、专业类别、学习时长等方面存在显著差异。分析结果表明平台的不稳定、支持服务的不完善、信息化学习技能欠缺、课程内容过于封闭等问题影响了在线学习体验,可分别从平台体验、学习体验、效果体验三个维度提出改善学习者在线学习体验的策略。

学生党建参与开放大学治理的理论逻辑、运行机制及实践探索——以福建开放大学为例

党的二十大报告提出:“推进以党建引领基层治理。”作为高校党建的有机组成部分,学生党建与高校治理的理论逻辑互为目的又相互促进。开放大学作为开展开放教育的新型高等学校,其学生党建参与学校治理的理论逻辑,体现在共同的基本准则、共同的价值标准、共同的使命任务三个部分。要从健全完善制度保障、塑造协同治理空间、构建意识形态话语权三重机制入手,强化制度体系的顶层设计,推进治理空间的整合,实现党建参与方价值耦合,从而推动开放大学高效能治理。

开放大学学分银行实践探索与思考——以福建开放大学为例

学分银行是构建终身教育体系和学习型社会的重要举措,是沟通学历教育和非学历教育的重要纽带。为服务全民终身学习,构建人才培养立交桥,实现不同教育类型间的衔接,福建开放大学在学分银行建设方面取得了系列成果。但是在稳步推进过程中,面临参与积极性不高、学分互认受限、学分银行信息平台不完善等问题,亟须出台相关配套政策,确立学习成果认证体系,开展学习成果认证试点、完善学分银行信息平台功能,推进学分银行稳步和良性发展。

高职辅导员开展新生适应性教育路径探究--以福建开放大学职业学院为例

高职新生面对新的人生阶段和新的校园环境,容易产生焦虑、迷茫、不安等情绪,如何帮助新生更好更快地适应是一个值得研究的课题。现从高职辅导员实际工作出发,基于福建开放大学职业学院高职新生的问卷调查和高职辅导员访谈结果,针对部分高职新生存在的适应不良这一情况,从入学前、迎新日、开学一周、开学一个月、大一学年这五个高职新生成长的重要节点入手,总结了高职辅导员开展新生适应性教育的重点工作和具体路径。

基于OBE理念的开放教育学生思政工作模式研究——以福建开放大学为例

对标开放教育人才培养要求,分析新时期开放教育学生思想政治工作开展存在的问题,构建基于OBE(成果导向教育)理念的开放教育学生思想政治工作模式,提出建立双导向多模态“大思政”教学模式;加强专业思政教师和班主任协同育人机制;优化远程开放特色学生管理服务模式;培育校内外多元实践基地;实行科学的评价反馈机制等对策。

开放大学共建共享专业教学模式改革的实践与思考——以福建为例

共建共享专业是国家开放大学与省级开放大学坚持统筹规划、一体办学、资源共享的新机制,福建开放大学与国家开放大学先后开办了茶艺与茶文化、家庭农场经营管理等四个共享专业,通过几年的实践,在教学模式、课程思政、教学管理、实践环节上进行了改革与创新,提炼了共建共享专业招生办学的福建模式,围绕课程思政开展相关研究,建立了“两直两前”的教学、管理与服务的实践探索,形成了共建共享专业教学模式改革的集成方案,并对共建共享专业发展提出了建议。